3.国内中学数学教育现状（续1) (1)高中所有学生几乎学习同样的内容， 课程缺乏选择性，课程设置单一.这一 方面造成一些学生认为所学内容难以接 受；另一方面优秀学生所学的知识与许 多国家相比偏少、知识面窄，这不利于 人才的成长. 12
12 ３．国内中学数学教育现状（续1） （1）高中所有学生几乎学习同样的内容， 课程缺乏选择性，课程设置单一．这一 方面造成一些学生认为所学内容难以接 受；另一方面优秀学生所学的知识与许 多国家相比偏少、知识面窄，这不利于 人才的成长．
3.国内中学数学教育现状（续2) (2)课程目标没有得到充分地体现.不少学生 认为学校只关注知识和技能的掌握，把知识技 能的培养作为数学教学的唯一目标，忽视对学 生数学学习兴趣的培养，致使学生对数学的价 值缺乏全面的理解，对数学缺乏积极的态度和 兴趣. 13
13 ３．国内中学数学教育现状（续2） （2）课程目标没有得到充分地体现．不少学生 认为学校只关注知识和技能的掌握，把知识技 能的培养作为数学教学的唯一目标，忽视对学 生数学学习兴趣的培养，致使学生对数学的价 值缺乏全面的理解，对数学缺乏积极的态度和 兴趣．
3. 国内中学数学教育现状（续3 (3)课程内容与学生的生活经验联系不紧 密，没有很好地体现时代的发展和科技 的进步，学生缺乏应用意识. 14
14 ３．国内中学数学教育现状 （续3） （3）课程内容与学生的生活经验联系不紧 密，没有很好地体现时代的发展和科技 的进步，学生缺乏应用意识．
3.国内中学数学教育现状（续4) (4)课程内容繁、偏，没有很好地体现数 学思想的本质和现代数学的发展。 15
15 ３． 国内中学数学教育现状（续4） （4）课程内容繁、偏，没有很好地体现数 学思想的本质和现代数学的发展．
3.国内中学数学教育现状（续5 (5)忽视学生的独立思考能力和创新精神 的培养，学习中被动接受和死记硬背现 象比较突出. 16
16 ３．国内中学数学教育现状（续5） （5）忽视学生的独立思考能力和创新精神 的培养，学习中被动接受和死记硬背现 象比较突出．