《数学教学论》系列讲座教学篇 第3讲 数学教学过程 主讲教师：xiehm
数学教学过程 主讲教师：xiehm 《数学教学论》系列讲座教学篇 第3讲
·数学教学过程，即数学教与学的过程，是数 学知识学习、技能培养、素质优化的过程， 是教师与学生这个学习共同体按照教育教学 规律和心理科学原理所开展的一系列双边活 动的过程。 教学过程的功能是在教学目标指导下，在教 学过程中收到的实际效果。前苏联的教育心 理专家认为“学生的教养、发展和教育是教 学的重要功能”。 ·教学过程是以师生相互作用的形式进行的， 以学生为主体、以教师为主导、以教材为主 要认识对象的，实现教养、发展和教育三大 功能和谐统一的特殊的认识和实践活动过程
❖ 数学教学过程，即数学教与学的过程，是数 学知识学习、技能培养、素质优化的过程， 是教师与学生这个学习共同体按照教育教学 规律和心理科学原理所开展的一系列双边活 动的过程。 ❖ 教学过程的功能是在教学目标指导下，在教 学过程中收到的实际效果。前苏联的教育心 理专家认为“学生的教养、发展和教育是教 学的重要功能” 。 ❖ 教学过程是以师生相互作用的形式进行的， 以学生为主体、以教师为主导、以教材为主 要认识对象的，实现教养、发展和教育三大 功能和谐统一的特殊的认识和实践活动过程
第一节数学教学过程的基本要素分析 一数学教学活动诸要素 1.教学对象—学生 数学教学活动是为学生组织的.学生是学 习的主体，是教学活动的根本因素。 2.教师 教师是数学活动的组织者，也是对学生 进行数学学习的引导者。 在教学活动中，教师发挥主导作用。 教师这个要素主要指教师的思想和业务 水平、个性修养、教学态度、教学能力等
第一节 数学教学过程的基本要素分析 一 数学教学活动诸要素 1. 教学对象——学生 数学教学活动是为学生组织的.学生是学 习的主体，是教学活动的根本因素。 2. 教师 教师是数学活动的组织者，也是对学生 进行数学学习的引导者。 在教学活动中，教师发挥主导作用。 教师这个要素主要指教师的思想和业务 水平、个性修养、教学态度、教学能力等
3.数学教学目的 组织数学教学活动是为了达到一定的教 学目的。教学活动是有目的的活动。 这里说的目的是广义的。目的有远的、 有近的，有比较抽象的，有比较具体的。 它所包括的范围大小也可能很不一样， 大之如一个现代公民应具备的数学素质标准 和各级各类人才的培养规格，中之如数学学 科该完成的教学任务，小之如一个学习单元 或一节课所完成的具体目的，乃至学生方面 的学习动机，都可以包括在教学目的这一要 素的含义之内
3.数学教学目的 组织数学教学活动是为了达到一定的教 学目的。教学活动是有目的的活动。 这里说的目的是广义的。目的有远的、 有近的,有比较抽象的，有比较具体的。 它所包括的范围大小也可能很不一样， 大之如一个现代公民应具备的数学素质标准 和各级各类人才的培养规格，中之如数学学 科该完成的教学任务，小之如一个学习单元 或一节课所完成的具体目的，乃至学生方面 的学习动机，都可以包括在教学目的这一要 素的含义之内
4.数学课程、教材 教学目的凭借什么去完成？在数学教育 中主要凭借数学教学内容，或者说是数学 课程。这是数学教学活动中最有实质性的 因素。它指的是一定的数学知识、技能、 数学思想、方法、数学问题（例、习题） 等方面内容组成的结构或体系。具体表现 为数学课程方案、教学大纲《数学课程标 准》和具体的数学教材一一文字的及音像 的。我们可以把所有这些包括在课程这一 要素的范围之内
4.数学课程、教材 教学目的凭借什么去完成?在数学教育 中主要凭借数学教学内容，或者说是数学 课程。这是数学教学活动中最有实质性的 因素。它指的是一定的数学知识、技能、 数学思想、方法、数学问题（例、习题） 等方面内容组成的结构或体系。具体表现 为数学课程方案、教学大纲《数学课程标 准》和具体的数学教材一一文字的及音像 的。我们可以把所有这些包括在课程这一 要素的范围之内