《数学教学论》课程论系列讲座 第二讲 新课程理念与 初中数学课程改革
新课程理念与 初中数学课程改革 《数学教学论》课程论系列讲座 第二讲
第一章 数学课程标准的研究背景和基本理念 教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿)》正式颁布已经多年了，《标准》中体 现的数学课程理念和具体的课程目标、内容、方法 与以往相比有了很大的变化.我国基础教育数学课 程改革已经进入具体实施阶段.一直企盼和呼唤改 革的中国数学教师，目前正在经历着一个重要的历 史时刻；置身其中并积极参与这一改革进程，已经 成为每个教师十分明确具体的学习内容、研究目标 与实践方向.因此，对《标准》的认识和理解显得 十分重要
第一章 数学课程标准的研究背景和基本理念 教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准 （实验稿）》正式颁布已经多年了，《标准》中体 现的数学课程理念和具体的课程目标、内容、方法 与以往相比有了很大的变化．我国基础教育数学课 程改革已经进入具体实施阶段．一直企盼和呼唤改 革的中国数学教师，目前正在经历着一个重要的历 史时刻；置身其中并积极参与这一改革进程，已经 成为每个教师十分明确具体的学习内容、研究目标 与实践方向．因此，对《标准》的认识和理解显得 十分重要．
第一节 《标准》的研究背景 《基础教育课程改革纲要（试行)》是制 订《标准》的基本依据 《纲要》中提到：“原有的基础教育课程已不能 完全适应时代发展的需要.”并明确指出，“课程 标准是国家管理和评价课程的基础” 根剧《纲要》的要求，数学课程标准要成为整 个基础教育数学课程改革系统中的一个重要枢 纽.它的内容要涉及教材编写、教学、评估和考试 命题等各个具体领域，它的内容要体现国家对义务 教育阶段学生在知识与技能，过程与方法，情感态 度和价值观等方面的具体要求
第一节 《标准》的研究背景 一、《基础教育课程改革纲要（试行）》是制 订《标准》的基本依据 《纲要》中提到：“原有的基础教育课程已不能 完全适应时代发展的需要．”并明确指出， “课程 标准是国家管理和评价课程的基础”． 根剧《纲要》的要求，数学课程标准要成为整 个基础教育数学课程改革系统中的一个重要枢 纽．它的内容要涉及教材编写、教学、评估和考试 命题等各个具体领域，它的内容要体现国家对义务 教育阶段学生在知识与技能，过程与方法，情感态 度和价值观等方面的具体要求．
《纲要》中提到的课程改革具体目标包括： *让获得知识的过程成为学会学习和形成价值观的 过程； *内容要与现代社会生活联系，关注学生的兴趣和 经验； *倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，交流 与合作； *评价要促进学生发展，教师提高，改进教学
《纲要》中提到的课程改革具体目标包括： *让获得知识的过程成为学会学习和形成价值观的 过程； *内容要与现代社会生活联系，关注学生的兴趣和 经验； *倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，交流 与合作； *评价要促进学生发展，教师提高，改进教学．
数学课程必须改变过于注重知识传授的倾向， 使获得知识的过程同时成为学会学习和形成价值观 的过程； 必须改变过于注重书本知识和课程内容“繁、 难、偏、旧”的现状，数学课程内容要与现代社会 生活联系，关注学生的兴趣和经验； 必须改变过于强调接受学习、死记硬背、机械 训练的实施方式，倡导学生主动参与，乐于探究， 勤于动手，交流与合作的新型学习模式 数学课程要精选学生终生学习必备的基础知识 和基本技能，使学生获得知识和技能的过程同时成 为学会学习和形成正确价值观的过程
数学课程必须改变过于注重知识传授的倾向， 使获得知识的过程同时成为学会学习和形成价值观 的过程； 必须改变过于注重书本知识和课程内容“繁、 难、偏、旧”的现状，数学课程内容要与现代社会 生活联系，关注学生的兴趣和经验； 必须改变过于强调接受学习、死记硬背、机械 训练的实施方式，倡导学生主动参与，乐于探究， 勤于动手，交流与合作的新型学习模式． 数学课程要精选学生终生学习必备的基础知识 和基本技能，使学生获得知识和技能的过程同时成 为学会学习和形成正确价值观的过程．