3.国内中学数学教育现状（续6) (5)忽视学生的独立思考能力和创新精神 的培养，学习中被动接受和死记硬背现 象比较突出. 17
17 ３．国内中学数学教育现状（续6） （5）忽视学生的独立思考能力和创新精神 的培养，学习中被动接受和死记硬背现 象比较突出．
3.国内中学数学教育现状（续7) (6)评价方式单一，以笔试为主，忽视对 学生自身发展的全面考察. 18
18 ３．国内中学数学教育现状（续7） （6）评价方式单一，以笔试为主，忽视对 学生自身发展的全面考察．
3.国际数学课程比较 对美、英、法、德、日、俄、韩、新加 坡、香港和台湾等国家和地区高中数学 课程进行了比较研究.我们认为每个国 家都有自己的特点，但是我们特别对这 些国家和地区数学课程所共有的特点进 行了分析和研究，这些共同特点值得我 们学习. 19
19 ３．国际数学课程比较 对美、英、法、德、日、俄、韩、新加 坡、香港和台湾等国家和地区高中数学 课程进行了比较研究．我们认为每个国 家都有自己的特点，但是我们特别对这 些国家和地区数学课程所共有的特点进 行了分析和研究，这些共同特点值得我 们学习．
3·国际数学课程比较（续 (1)大部分国家在一年左右的必修课程后， 都实行“选择性”课程，包括学分制。 20
20 ３．国际数学课程比较（续 1） （1）大部分国家在一年左右的必修课程后， 都实行“选择性”课程，包括学分制．
3.国际数学课程比较（续 2) (2)课程目标中不仅重视知识、技能， 而且重视学生的情感、态度、人格、价 值观. 21
21 ３．国际数学课程比较（续 2） （2） 课程目标中不仅重视知识、技能， 而且重视学生的情感、态度、人格、价 值观．