《数学教学论》课程论系列讲座 第五讲 新课程实施建议 高中数学课程标准教师读本 主讲教师：xi ehm
新课程实施建议 高中数学课程标准教师读本 《数学教学论》课程论系列讲座 第五讲 主讲教师：xiehm
第五章 实施建议 第一节 教学建议 课程标准指出：数学教学要体现课程改革的基本理念， 在教学设计中充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理 特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教 学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基 础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法。 对数学有较为全面的认识，形成积极的情感态度，提 高数学素养，为学生进一步学习和未来发展打好基础。 要求教师认真学习课程标准，切实更新教育观念，在 课程的实施、研究、建设上做出成绩，成为开发课程资源 的主力军
第五章 实施建议 第一节 教学建议 课程标准指出：数学教学要体现课程改革的基本理念， 在教学设计中充分考虑数学的学科特点，高中学生的心理 特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教 学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基 础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法。 对数学有较为全面的认识，形成积极的情感态度，提 高数学素养，为学生进一步学习和未来发展打好基础。 要求教师认真学习课程标准，切实更新教育观念，在 课程的实施、研究、建设上做出成绩，成为开发课程资源 的主力军
一、正确认识数学教学的本质，建立与新课程相适 应的教育观念 教育应是“心灵的导向、人格的塑造”，就是促进人 的健康成长。 其次是数学教师要认识新的时期对数学的理解有了新 的进展。 数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程， 是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程。 在数学教学过程中促进了学生的发展，教师本身也得到了 完善。学生在新课程标准的指导下，在学校除了学习相应 的知识之外，更重要的是要做到“成长、发展、完善”。 教学过程是实现课程目标的重要途径，必须突出对学 生创新意识和实践能力的培养，优化教学过程
一、正确认识数学教学的本质，建立与新课程相适 应的教育观念 教育应是“心灵的导向、人格的塑造” ，就是促进人 的健康成长。 其次是数学教师要认识新的时期对数学的理解有了新 的进展。 数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程， 是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程。 在数学教学过程中促进了学生的发展，教师本身也得到了 完善。学生在新课程标准的指导下，在学校除了学习相应 的知识之外，更重要的是要做到“成长、发展、完善” 。 教学过程是实现课程目标的重要途径，必须突出对学 生创新意识和实践能力的培养，优化教学过程
教师是教学过程的组织者和引导者，教师在设计教 学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育 技术、以及参与研制开发学校课程等方面，都应以实施 素质教育为己任，面向全体学生，因材施教，创造性地 进行教学。学习、探索和积极运用先进的教学方法，不 断提高师德素养和专业水平。 学生是教学过程的主体，学生的发展是教学活动的 出发点和归宿，学习应是发展学生心智、形成健全人格 的重要途径。 在教学过程中，要根据不同学习内容，掌握接受 探究、模仿、体验等学习方式，使学习成为在教师指导 下主动的、富有个性的过程
教师是教学过程的组织者和引导者，教师在设计教 学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育 技术、以及参与研制开发学校课程等方面，都应以实施 素质教育为己任，面向全体学生，因材施教，创造性地 进行教学。学习、探索和积极运用先进的教学方法，不 断提高师德素养和专业水平。 学生是教学过程的主体，学生的发展是教学活动的 出发点和归宿，学习应是发展学生心智、形成健全人格 的重要途径。 在教学过程中，要根据不同学习内容，掌握接受、 探究、模仿、体验等学习方式，使学习成为在教师指导 下主动的、富有个性的过程
教材是教学内容的重要载体，教师在教学过程 中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材， 充分利用包括教科书在内的多样化课程资源，拓展 学生发展空间。 加强师生相互沟通和交流是教学过程的核心要 素，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营 造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发 展和健康成长创造有利的条件
教材是教学内容的重要载体，教师在教学过程 中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材， 充分利用包括教科书在内的多样化课程资源，拓展 学生发展空间。 加强师生相互沟通和交流是教学过程的核心要 素，倡导教学民主，建立平等合作的师生关系，营 造同学之间合作学习的良好氛围，为学生的全面发 展和健康成长创造有利的条件