《排练》课程教学大纲《排练》课程教学大纲一、课程信息课程名称：排练Rehearsal课程代码：04M1132B-04M1135B课程类别：专业核心课程适用专业：音乐学课程学时：122学时课程学分：4学分修读学期：第3、4、5、7学期先修课程：乐理、视唱、练耳、演唱（演）技术二、课程目标排练是音乐学专业重要的专业核心课程之一，是理论性、应用性很强的一门课程。此课程是普通高等院校音乐类学科艺术实践教学的重要组成部分，而实践教学又是普通高等院校根据专业培养方案的目标要求。本课程主要内容是组织学生进行基本技能训练，选择典型的、特色各异的合奏、合唱曲目，提高学生的综合实践及相互配合能力。通过本课程的教学，使学生熟练掌握专业基本技能，提高和增强艺术表现力，培养创新精神，使学生能够胜任音乐课堂教学、指导课外艺术活动、校园文化环境建设等工作。排练主要包括河东锣鼓、管乐团、合唱团、民乐团等排练项目。（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1.掌握排练课的基础理论，了解、合唱团（乐团）的声部编制、基本队形、指挥手法、乐器调性、和声织体、曲式结构等基础知识与基本理论；熟练掌握各声部之间的合作、协调等技术知识，全方位地感受其音响构成、音色表现、演奏技法、情感变化等。熟悉和掌握指挥的指挥手法、肢体语言、表情达意；正确掌握音乐的节奏节拍、音准音色、力度变化，做到全面协调、有机统一；能够运用乐理、和声、曲式的基本理论和知识进行规范的声部整体训练。【支撑毕业要求指标点3.3】321
《排练》课程教学大纲 321 《排练》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称：排练 Rehearsal 课程代码：04M1132B-04M1135B 课程类别：专业核心课程 适用专业：音乐学 课程学时：122学时 课程学分：4学分 修读学期：第3、4、5、7学期 先修课程：乐理、视唱、练耳、演唱（演奏）技术 二、课程目标 排练是音乐学专业重要的专业核心课程之一,是理论性、应用性很强的一门 课程。此课程是普通高等院校音乐类学科艺术实践教学的重要组成部分，而实践 教学又是普通高等院校根据专业培养方案的目标要求。本课程主要内容是组织学 生进行基本技能训练，选择典型的、特色各异的合奏、合唱曲目，提高学生的综 合实践及相互配合能力。通过本课程的教学，使学生熟练掌握专业基本技能，提 高和增强艺术表现力，培养创新精神，使学生能够胜任音乐课堂教学、指导课外 艺术活动、校园文化环境建设等工作。排练主要包括河东锣鼓、管乐团、合唱团、 民乐团等排练项目。 （一）具体目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1.掌握排练课的基础理论，了解、合唱团（乐团）的声部编制、基本队形、指挥手法、 乐器调性、和声织体、曲式结构等基础知识与基本理论；熟练掌握各声部之间的合作、协调 等技术知识，全方位地感受其音响构成、音色表现、演奏技法、情感变化等。熟悉和掌握指 挥的指挥手法、肢体语言、表情达意；正确掌握音乐的节奏节拍、音准音色、力度变化，做 到全面协调、有机统一；能够运用乐理、和声、曲式的基本理论和知识进行规范的声部整体 训练。【支撑毕业要求指标点 3.3】
《排练》课程教学大纲2.理解音乐学科的育人价值：感悟排练实践教学中的育人理念：掌握本专业的基本演奉技巧和正确的演奏方法，通过排练课程能够达到一个较高的演奏水平；掌握对中外音乐作品的分析能力及一定的艺术鉴赏审美能力及教学研究能力训练学生组织与策划音乐活动的能力：提高学生的专业演奏能力素质，使学生获得解决问题的意识与能力；树立终身学习理念，培养学生独立思考，具有批判性思维素养。【支撑毕业要求指标点3.3】3.通过典型的、特色各异的合奏、合唱曲目排练实践，提高学生的教学能力、沟通合作技能，使学生具有能够胜任中小学乐队社团教学以及排练的专业素质：具备团队合作精神和一定的创新能力，培养未来服务地方音乐文化的意识。【毕业要求：8沟通合作8-2】【支撑毕业要求指标点8.1、8.21（二）课程目标与毕业要求的对应关系表1课程目标与毕业要求指标点的对应关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点【3.3教育知识】理解音乐学科知识的综合性特点，密切音乐学科知课程目标13.学科素养识与基础音乐教育活动、地方文化实践活动的联系，对教育学、心理学、中外教育思想史等课程内容有较为系统的了解。【3.3教育知识】理解音乐学科知识的综合性特点，密切音乐学科知课程目标 23.学科素养识与基础音乐教育活动、地方文化实践活动的联系，对教育学、心理学、中外教育思想史等课程内容有较为系统的了解。【8.1沟通能力】理解有效沟通在中学音乐教育教学中的重要性，了解师生之间、师师之间、家校之间沟通的原则与方法。课程目标38.沟通合作【8.2协作能力】理解团队协作能力在中学音乐教育教学中的重要性，掌握小组学习、专题研讨、班级活动等团队合作的方式方法。三、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2课程内容与课程目标的关系教学方法课程内容支撑的课程目标学时安排第一学期初级小型作品课程目标1、2、330第二学期30初、中级小型作品课程目标1、2、3第三学期中级中小型作品课程目标1、2、330第四学期中级中大型作品课程目标1、2、332合计122学时（二）具体内容322
《排练》课程教学大纲 322 2.理解音乐学科的育人价值，感悟排练实践教学中的育人理念；掌握本专业的基本演奏 技巧和正确的演奏方法，通过排练课程能够达到一个较高的演奏水平；掌握对中外音乐作品 的分析能力及一定的艺术鉴赏审美能力及教学研究能力；训练学生组织与策划音乐活动的能 力；提高学生的专业演奏能力素质，使学生获得解决问题的意识与能力；树立终身学习理念， 培养学生独立思考，具有批判性思维素养。【支撑毕业要求指标点 3.3】 3.通过典型的、特色各异的合奏、合唱曲目排练实践，提高学生的教学能力、沟通合作 技能，使学生具有能够胜任中小学乐队社团教学以及排练的专业素质；具备团队合作精神和 一定的创新能力，培养未来服务地方音乐文化的意识。【毕业要求：8 沟通合作 8-2】【支 撑毕业要求指标点 8.1、8.2】 （二）课程目标与毕业要求的对应关系 表1 课程目标与毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 3.学科素养 【3.3 教育知识】理解音乐学科知识的综合性特点，密切音乐学科知 识与基础音乐教育活动、地方文化实践活动的联系，对教育学、心理 学、中外教育思想史等课程内容有较为系统的了解。 课程目标 2 3.学科素养 【3.3 教育知识】理解音乐学科知识的综合性特点，密切音乐学科知 识与基础音乐教育活动、地方文化实践活动的联系，对教育学、心理 学、中外教育思想史等课程内容有较为系统的了解。 课程目标 3 8.沟通合作 【8.1 沟通能力】 理解有效沟通在中学音乐教育教学中的重要性， 了解师生之间、师师之间、家校之间沟通的原则与方法。 【8.2 协作能力】 理解团队协作能力在中学音乐教育教学中的重要 性，掌握小组学习、专题研讨、班级活动等团队合作的方式方法。 三、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 表2 课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 第一学期 初级小型作品 课程目标 1、2、3 30 第二学期 初、中级小型作品 课程目标 1、2、3 30 第三学期 中级中小型作品 课程目标 1、2、3 30 第四学期 中级中大型作品 课程目标 1、2、3 32 合计 122 学时 （二）具体内容
《排练》课程教学大纲可详见各排练课的教学大纲附录1：河东锣鼓：附录2：合唱团；附录3：管乐团；附录4：民乐团四、教学方法与手段本课程坚持以学生为中心，积极创新教学模式、融入思政元素，形成TBL（以团队为基础的学习）教学模式，开发学生潜能。具体做法有：（5）围绕本科音乐专业教学的培养目标，本着“循序渐进、因材施教、兼收并蓄”的基本原则，精选经典曲目作为各排练乐团主要内容。与时俱进，不断充实新作，极力展现富于时代特色的优秀音乐作品，丰富更新教学内容。本课程的教学应与其它专业课程紧密结合，以保证学生在专业学习上协调一致。注重结合学生在专业主修、中外音乐史、民族民间音乐、中外音乐作品欣赏等课上所接触到的曲目进行排练。并通过排练与演出，加深对音乐作品表现艺术的理解与感悟，从而提高学生的艺术素养及演唱（奏）水平。（3）发挥教师在排练课堂上的主导作用，注重调动学生的学习主动性与积极性，开拓学生的艺术思维和形象思维，通过课堂提问、分声部排练、集中排练、舞台展示等多种形式，以提高教学质量。（4）教书育人，在合（唱）奏排练中，注重对大家耳熟能详的中国经典曲目的赏析，从而起到弘扬民族文化，强化课程思政，树立民族自信心，增强民族凝聚力，起到加强爱国主义教育的作用。（5）本课程注重音乐专业实践教学的特殊要求及教学规律，充分利用现代化多媒体教学手段，启发学生从声音、图像、文字等方面全方位地理解合唱（合奏）艺术。（6）在本课的教学过程中，适时地聘请校内外专家参与各排练课程的教学与艺术指导，并在适当的时候邀请国内著名乐团指挥与演奏家指导乐队排练，以提高其整体排练演奏水平。五、实践教学安排本课程所包含的所有环节均属于实践环节，主要包括：个别练习、分组排练、集体排练、专业汇报、音乐会演出等实践类别。六、课程考核323
《排练》课程教学大纲 323 可详见各排练课的教学大纲 附录 1：河东锣鼓； 附录 2：合唱团； 附录 3：管乐团； 附录 4：民乐团 四、教学方法与手段 本课程坚持以学生为中心，积极创新教学模式、融入思政元素，形成 TBL（以 团队为基础的学习）教学模式，开发学生潜能。具体做法有： （5）围绕本科音乐专业教学的培养目标，本着“循序渐进、因材施教、兼 收并蓄”的基本原则，精选经典曲目作为各排练乐团主要内容。与时俱进，不断 充实新作．极力展现富于时代特色的优秀音乐作品，丰富更新教学内容。 本课程的教学应与其它专业课程紧密结合，以保证学生在专业学习上协调一 致。注重结合学生在专业主修、中外音乐史、民族民间音乐、中外音乐作品欣赏 等课上所接触到的曲目进行排练。并通过排练与演出，加深对音乐作品表现艺术 的理解与感悟，从而提高学生的艺术素养及演唱（奏）水平。 （3）发挥教师在排练课堂上的主导作用，注重调动学生的学习主动性与积 极性，开拓学生的艺术思维和形象思维，通过课堂提问、分声部排练、集中排练、 舞台展示等多种形式，以提高教学质量。 （4）教书育人，在合（唱）奏排练中，注重对大家耳熟能详的中国经典曲 目的赏析，从而起到弘扬民族文化，强化课程思政，树立民族自信心，增强民族 凝聚力，起到加强爱国主义教育的作用。 （5）本课程注重音乐专业实践教学的特殊要求及教学规律，充分利用现代 化多媒体教学手段，启发学生从声音、图像、文字等方面全方位地理解合唱（合 奏）艺术。 （6）在本课的教学过程中，适时地聘请校内外专家参与各排练课程的教学 与艺术指导，并在适当的时候邀请国内著名乐团指挥与演奏家指导乐队排练，以 提高其整体排练演奏水平。 五、实践教学安排 本课程所包含的所有环节均属于实践环节，主要包括：个别练习、分组排练、 集体排练、专业汇报、音乐会演出等实践类别。 六、课程考核
《排练》课程教学大纲表3课程考核方式与成绩评定考核结构评价方式占比考勤10%平时考核过程性考核课堂表现20%音乐会参与各项音乐会演出20%终结性考核期末考核期末考试50%成绩评定过程性考核（50%）+终结性考核（50%）备注无七、课程教学评价（一）课程目标评价标准表4课程目标评价标准评价标准课程目70-79分90-100分80-89 分60-69分0-59分标优中良及格不及格1.曲日演奏的节奏节1.曲目演奏的节奏节1.曲目演奏的节奏节1.曲目演奏的节奏节1.曲目演奏的节奏节拍、音准准确，音色拍、音准准确，音色拍、音准准确，音色拍、音准基本准确，拍、音准不准确，音优美、力度变化丰优美、力度变化丰较优美、力度变化较音色、力度变化一色不优美、无力度变富；2.曲目演奏流畅、富：2.曲目演奏流畅丰富：2.曲目演奏基般：2.曲目演奏流畅化；2.曲目演奏缺乏完整；3.能够准确把性、完整性良好：3.本流畅、完整；3.能性、完整性一般；3.完整和连贯性：3.乐课程目握乐曲风格特征，情乐曲风格特征把握够较准确把握乐曲对乐曲风格特征、音曲风格特征和音乐标1绪饱满，感情充沛：良好，情绪饱满，感风格特征，有一定的乐情绪感情有一定情绪把握不准确：4.的理解：4.对指挥手4.准确领会指挥手情较充沛：4.准确领艺术表现力：4.较好不能领会指挥手法、法、肢体语言、表情会指挥手法、肢体语领会指挥手法、肢体肢体语言、表情等因法、肢体语言、表情等因素的含义。言、表情等因素的含语言、表情等因素的等因素的含义有一素的含义。义。含义。定的了解。1.具备一定的的参与1.具备优秀的参与策1.具备良好的参与策1.具备较好的参与策1.不参与策划、组织、划、组织、举办音乐划、组织、举办音乐划、组织、举办音乐策划、组织、举办音举办音乐会的能力：会的能力：2.具备优会的能力：2.具备良会的能力：2.具备较乐会的能力：2.具备2.对音乐的结构美、秀的对音乐的结构好的对音乐的结构好的对音乐的结构一定的对音乐的结形式美、旋律线条美、形式美、旋律线美、形式美、旋律线美、形式美、旋律线构美、形式美、旋律美、内涵美等感知与课程目条美、内涵美等感知条美、内涵美等感知条美、内涵美等感知线条美、内涵美等感表现能力一般；3.舞标2与表现的能力：3.具与表现的能力：3.具与表现的能力：3.具知与表现的能力：3.台布置、灯光音响、备优秀的舞台布置、备舞台布置、灯光音备较好舞台布置、灯具备一定舞台布置、服装化妆道具搭配灯光音响、服装化妆响、服装化妆道具搭光音响、服装化妆道灯光音响、服装化妆设计的能力一般。配设计的能力。道具搭配设计的能具搭配设计的能力。道具搭配设计的能力。力。324
《排练》课程教学大纲 324 表 3 课程考核方式与成绩评定 考核结构 评价方式 占比 过程性考核 平时考核 考勤 10% 课堂表现 20% 音乐会 参与各项音乐会演出 20% 终结性考核 期末考核 期末考试 50% 成绩评定 过程性考核（50%）+终结性考核（50%） 备注 无 七、课程教学评价 （一）课程目标评价标准 表 4 课程目标评价标准 课程目 标 评价标准 90-100 分 80-89 分 70-79 分 60-69 分 0-59 分 优 良 中 及格 不及格 课程目 标 1 1.曲目演奏的节奏节 拍、音准准确，音色 优美、力度变化丰 富；2.曲目演奏流畅、 完整；3.能够准确把 握乐曲风格特征，情 绪饱满，感情充沛； 4.准确领会指挥手 法、肢体语言、表情 等因素的含义。 1.曲目演奏的节奏节 拍、音准准确，音色 优美、力度变化丰 富；2.曲目演奏流畅 性、完整性良好；3. 乐曲风格特征把握 良好，情绪饱满，感 情较充沛；4.准确领 会指挥手法、肢体语 言、表情等因素的含 义。 1.曲目演奏的节奏节 拍、音准准确，音色 较优美、力度变化较 丰富；2.曲目演奏基 本流畅、完整；3.能 够较准确把握乐曲 风格特征，有一定的 艺术表现力；4.较好 领会指挥手法、肢体 语言、表情等因素的 含义。 1.曲目演奏的节奏节 拍、音准基本准确， 音色、力度变化一 般；2.曲目演奏流畅 性、完整性一般；3. 对乐曲风格特征、音 乐情绪感情有一定 的理解；4.对指挥手 法、肢体语言、表情 等因素的含义有一 定的了解。 1.曲目演奏的节奏节 拍、音准不准确，音 色不优美、无力度变 化；2.曲目演奏缺乏 完整和连贯性；3.乐 曲风格特征和音乐 情绪把握不准确；4. 不能领会指挥手法、 肢体语言、表情等因 素的含义。 课程目 标 2 1.具备优秀的参与策 划、组织、举办音乐 会的能力；2.具备优 秀的对音乐的结构 美、形式美、旋律线 条美、内涵美等感知 与表现的能力；3.具 备优秀的舞台布置、 灯光音响、服装化妆 道具搭配设计的能 力。 1.具备良好的参与策 划、组织、举办音乐 会的能力；2.具备良 好的对音乐的结构 美、形式美、旋律线 条美、内涵美等感知 与表现的能力；3.具 备舞台布置、灯光音 响、服装化妆道具搭 配设计的能力。 1.具备较好的参与策 划、组织、举办音乐 会的能力；2.具备较 好的对音乐的结构 美、形式美、旋律线 条美、内涵美等感知 与表现的能力；3.具 备较好舞台布置、灯 光音响、服装化妆道 具搭配设计的能力。 1.具备一定的的参与 策划、组织、举办音 乐会的能力；2.具备 一定的对音乐的结 构美、形式美、旋律 线条美、内涵美等感 知与表现的能力；3. 具备一定舞台布置、 灯光音响、服装化妆 道具搭配设计的能 力。 1.不参与策划、组织、 举办音乐会的能力； 2.对音乐的结构美、 形式美、旋律线条 美、内涵美等感知与 表现能力一般；3.舞 台布置、灯光音响、 服装化妆道具搭配 设计的能力一般
《排练》课程教学大纲1.具备与指挥、乐团1.具备与指挥、乐团1.具备与指挥、乐团1.具备一定的与指1.与指挥、乐团成员成员之间的沟通交成员之间的沟通交成员之间的沟通交挥、乐团成员之间的之间的沟通交流的流的优秀能力：2.具流的良好能力：2.具流的较好能力：2.具沟通交流的能力：2.能力一般：2.在演奏课程目备在演奏中与声部备在演奏中与声部中与声部之间配合备在演奏中与声部在演奏中具备一定标3之间配合的优秀能之间配合的良好能之间配合的较好能的与声部之间配合的能力一般。力。力。力。的良好能力。（二）课程目标评价方法课程评价主要是本门课程的课程目标达成度评价。课程目标达成度评价主要采用定量评价与定性评价相结合的方法，具体包括：调查问卷、平时成绩、音乐会成绩和期末考试成绩。相应课程目标评价方式见表5。表5课程目标评价方式课程目标调查问卷平时成绩音乐会期末考试课程目标1VVVVVV/V课程目标2J1V4课程目标31.定性评价定性评价采用调查问卷的方式来实现。调查问卷根据本门课程目标制作，主要反映被调查者（教师本人和学生）对课程目标达成的满意度，根据被调查者的满意程度赋分。表6教师、学生对课程目标达成情况评价课程目标学生评价50%教师评价50%课程目标达成评价方法课程分目标Ai达成度T1S1课程目标1=0.5XTi+0.5XSi,T2S2课程目标2(i=1,2, 3) ;课程目标整体达成度T3$3课程目标3=min(Ai]2.定量评价定量评价包括平时成绩、音乐会和期末考试。平时成绩包括考勤和课堂表现等，任课教师根据具体情况选择合适方式并按完成情况赋分；音乐会、期末考试成绩根据学生得分赋分，最终按照表7所列分值为百分比权重进行转换。325
《排练》课程教学大纲 325 课程目 标 3 1.具备与指挥、乐团 成员之间的沟通交 流的优秀能力；2.具 备在演奏中与声部 之间配合的优秀能 力。 1.具备与指挥、乐团 成员之间的沟通交 流的良好能力；2.具 备在演奏中与声部 之间配合的良好能 力。 1.具备与指挥、乐团 成员之间的沟通交 流的较好能力；2.具 备在演奏中与声部 之间配合的较好能 力。 1.具备一定的与指 挥、乐团成员之间的 沟通交流的能力；2. 在演奏中具备一定 的与声部之间配合 的良好能力。 1.与指挥、乐团成员 之间的沟通交流的 能力一般；2.在演奏 中与声部之间配合 的能力一般。 （二）课程目标评价方法 课程评价主要是本门课程的课程目标达成度评价。课程目标达成度评价主要 采用定量评价与定性评价相结合的方法，具体包括：调查问卷、平时成绩、音乐 会成绩和期末考试成绩。相应课程目标评价方式见表 5。 表5 课程目标评价方式 课程目标 调查问卷 平时成绩 音乐会 期末考试 课程目标 1 √ √ √ √ 课程目标 2 √ √ √ √ 课程目标 3 √ √ √ √ 1. 定性评价 定性评价采用调查问卷的方式来实现。调查问卷根据本门课程目标制作，主 要反映被调查者（教师本人和学生）对课程目标达成的满意度，根据被调查者的 满意程度赋分。 表6 教师、学生对课程目标达成情况评价 课程目标 教师评价 50% 学生评价 50% 课程目标达成评价方法 课程目标 1 T1 S1 课程分目标 Ai 达成度 =0.5×Ti+0.5×Si， （i=1,2,3）; 课程目标整体达成度 =min{Ai} 课程目标 2 T2 S2 课程目标 3 T3 S3 2. 定量评价 定量评价包括平时成绩、音乐会和期末考试。平时成绩包括考勤和课堂表现 等，任课教师根据具体情况选择合适方式并按完成情况赋分；音乐会、期末考试 成绩根据学生得分赋分，最终按照表 7 所列分值为百分比权重进行转换