发现式教学法的特点是要学生运用创造 性思维进行学习，让学生主动地发现事先未知 的结果，因而具有主动性、开放性和创造性的 特点。这种教学方法的一般步骤是创设发现 情境；寻找问题答案；交流发现成果，小结发 现成果；运用发现成果。发现式教学法可使学 生既学到知识，又学到科学的思想方法，学习 到发现问题、探索问题的一般方法，养成探索 和研究的习惯。但发现法教学不利于学生掌握 系统的知识和形成必要的技能技巧，且由于费 时，较难控制，运用时要作充分的准备，一般 说来也难以普遍加以运用
发现式教学法的特点是要学生运用创造 性思维进行学习，让学生主动地发现事先未知 的结果，因而具有主动性、开放性和创造性的 特点。这种教学方法的一般步骤是：创设发现 情境；寻找问题答案；交流发现成果；小结发 现成果；运用发现成果。发现式教学法可使学 生既学到知识，又学到科学的思想方法，学习 到发现问题、探索问题的一般方法，养成探索 和研究的习惯。但发现法教学不利于学生掌握 系统的知识和形成必要的技能技巧，且由于费 时，较难控制，运用时要作充分的准备，一般 说来也难以普遍加以运用
7尝试指导·效果回授法 “尝试指导·效果回授法”是上 海市青浦县“顾泠沅教改实验小组” 从1977年起经过3年教学调查、1年筛 选经验、3年科学实验和3年推广应用 而提出的一种新型教学法。 他们应用这种教学法，取得了较 大的成绩。这种教学方法不仅适用于 重点中学，而且也适用于普通中学 (甚至条件较差的农村中学)
7 尝试指导 ·效果回授法 “尝试指导·效果回授法”是上 海市青浦县“顾泠沅教改实验小组” 从1977年起经过3年教学调查、1年筛 选经验、3年科学实验和3年推广应用 而提出的一种新型教学法。 他们应用这种教学法，取得了较 大的成绩。这种教学方法不仅适用于 重点中学，而且也适用于普通中学 （甚至条件较差的农村中学）