选择好的教学方法，就能充分发挥教师的主 导作用，引导学生积极思维，发挥学生潜能，提高 师生双边活动的效果，重视双主数学、重视学生创 新思维的培养，优质优量地完成教学任务。 二、常用数学教学方法 1、讲授法 2、讲练结合法 3、谈话法 4、 阅读法 5、自学辅导法6、 发现式教学法 7、单元教学法 8、程序教学法 9、研究性教学法 10、学导式教学法 11、“读读、议议、讲讲、练练”教学法 12、问题教学法 13、情景教学法（等）
选择好的教学方法，就能充分发挥教师的主 导作用，引导学生积极思维，发挥学生潜能，提高 师生双边活动的效果，重视双主教学、重视学生创 新思维的培养，优质优量地完成教学任务。 二、常用数学教学方法 1、讲授法 2、讲练结合法 3、谈话法 4、阅读法 5、自学辅导法 6、发现式教学法 7、单元教学法 8、程序教学法 9、研究性教学法 10、学导式教学法 11、 “读读、议议、讲讲、练练”教学法 12、问题教学法 13、情景教学法（等）
三、中学数学教学方法简介 现代教育意义下的教学方法应该是为培养 社会新型人才而采用的师生之间的双边活动，是 传递现代教学内容的手段，是教师指导学生学习 的重要途径，是现代一切教学工作方式的总和。 1、“读读、议议、讲讲、练练”教学法 读读、议议、讲讲、练练教学法，又称"八 字教学法"，这是上海市育才中学于20世纪70 年代首先总结出来的
现代教育意义下的教学方法应该是为培养 社会新型人才而采用的师生之间的双边活动，是 传递现代教学内容的手段，是教师指导学生学习 的重要途径，是现代一切教学工作方式的总和。 1、 “读读、议议、讲讲、练练”教学法 读读、议议、讲讲、练练教学法，又称"八 字教学法"，这是上海市育才中学于２０世纪70 年代首先总结出来的。 三、中学数学教学方法简介
所谓读，就是引导学生学教材和参考书， 写读书笔记，这是教学的基础；所谓议，就是 学生之间开展讨论，主动探究问题，这是教学 的关键；所谓讲，就是教师解惑，可以教师讲 解，也可在教师指导下由学生讲解，这是教学 的主要环节；所谓练，就是让学生亲自动手 习，这是学习、巩固知识的重要途径。 这种方法的优点是将读、议、讲、练穿插 进行，能够调动学生的积极性，有利于提高课 堂教学效率，减轻学生的课外负担，有利于培 养自学能力、表达能力和创新精神，但教学过 程不易控制
所谓读，就是引导学生学教材和参考书， 写读书笔记，这是教学的基础；所谓议，就是 学生之间开展讨论，主动探究问题，这是教学 的关键；所谓讲，就是教师解惑，可以教师讲 解，也可在教师指导下由学生讲解，这是教学 的主要环节；所谓练，就是让学生亲自动手练 习，这是学习、巩固知识的重要途径。 这种方法的优点是将读、议、讲、练穿插 进行，能够调动学生的积极性，有利于提高课 堂教学效率，减轻学生的课外负担，有利于培 养自学能力、表达能力和创新精神，但教学过 程不易控制
2、单元整体教学法 这是北京市景山学校于60年代初系统 提出来的一种教学方法。它是根据知识结 构和学生水平将教材划分为若干单元，并 分四个步骤进行： (1)自学探究 (2)重点讲解 (3)综合训练 (4)总结提高
2、单元整体教学法 这是北京市景山学校于60年代初系统 提出来的一种教学方法。它是根据知识结 构和学生水平将教材划分为若干单元，并 分四个步骤进行： （１）自学探究 （２）重点讲解 （３）综合训练 （４）总结提高
单元整体教学法的核心是在教者充分掌 握教材，了解学生的基础上，找到学习这部 分内容的知识结构和学生主动学习这部分知 识的认知结构，并将两者有机地结含起来， 即找到最佳点时，教学就能取得明显的效果。 这种方法的优点是以教材为主线，有利于培 养学生的自学能力和探究精神，有利于学生 获得比较系统、完整的知识
单元整体教学法的核心是在教者充分掌 握教材，了解学生的基础上，找到学习这部 分内容的知识结构和学生主动学习这部分知 识的认知结构，并将两者有机地结合起来， 即找到最佳点时，教学就能取得明显的效果。 这种方法的优点是以教材为主线，有利于培 养学生的自学能力和探究精神，有利于学生 获得比较系统、完整的知识