全程设计 第三章 排列、组合与二项式定理 3.1 排列与组合 3.1.2 排列与排列数 第1课时 排列与排列数
第三章 排列、组合与二项式定理 3.1 排列与组合 3.1.2 排列与排列数 第1课时 排列与排列数
课标定位素养阐释 课前·基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
课标定位 素养阐释 课前·基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
导航、 课标定位素养阐释 1通过实例，理解排列的概念. 2.能利用计数原理推导排列数公式 3.体会数学抽象的过程，加强数学运算能力的培养
导航 课标定位 素养阐释 1.通过实例,理解排列的概念. 2.能利用计数原理推导排列数公式. 3.体会数学抽象的过程,加强数学运算能力的培养
导航 课前·基础认知 一、排列的定义 【问题思考】 1.在学校奖学金发放仪式上，校长和获得特等奖学金的两名学生 (男、女各一名)合影留念师生三人站成一排，校长站在中间. ()男生在左边和女生在左边是相同的排法吗？ 提示：不是 (2)共有几种排法？ 提示：2种，男-校长女，女校长-男
导航 课前·基础认知 一、排列的定义 【问题思考】 1.在学校奖学金发放仪式上,校长和获得特等奖学金的两名学生 (男、女各一名)合影留念.师生三人站成一排,校长站在中间. (1)男生在左边和女生在左边是相同的排法吗? 提示:不是. (2)共有几种排法? 提示:2种,男-校长-女,女-校长-男
导期 2.填空：(1)一般地，从n个不同对象中，任取m(≤n)个对象，按照 一定的 排成一列，称为从n个不同对象中取出m个对象 的一个排列 (2)特别地，n时的排列（即取出所有对象的排列称为全排列
导航 2.填空:(1)一般地,从n个不同对象中,任取m(m≤n)个对象,按照 一定的 顺序 排成一列,称为从n个不同对象中取出m个对象 的一个排列. (2)特别地,m=n时的排列(即取出所有对象的排列)称为全排列