二数学教学的几种新模式 历史上，不同国家在教育教学中总结出 了不同的教学模式，对数学教学产生了一定 的影响。 如德国教育模式中心思想是“教师中心， 从课中学”，它比较适合于基础教育，在数 学教学中是不可缺少的教育模式。 美国教育模式的中心思想是“学生中心， 从做中学”。它较适合于职业教育、专业教 育和高等教育，也适合于数学课外活动和建 模教学等
二 数学教学的几种新模式 历史上，不同国家在教育教学中总结出 了不同的教学模式，对数学教学产生了一定 的影响。 如德国教育模式中心思想是“教师中心， 从课中学”，它比较适合于基础教育，在数 学教学中是不可缺少的教育模式。 美国教育模式的中心思想是“学生中心， 从做中学”。它较适合于职业教育、专业教 育和高等教育，也适合于数学课外活动和建 模教学等
以《九章算术》为代表的中国教育模 式，中心思想是“问题中心，从例中学”。 因为没有完整的系统性和结构性，不太适 合于在基础教育中大量使用。 以上三种模式都有一定的特点，也存 在一定的局限性，我们不应该将它们对立 起来，以一种模式取代另一种模式，而应 该把它们综合起来，互相补充，以发挥各 自的优势
以《九章算术》为代表的中国教育模 式，中心思想是“问题中心，从例中学” 。 因为没有完整的系统性和结构性，不太适 合于在基础教育中大量使用。 以上三种模式都有一定的特点，也存 在一定的局限性，我们不应该将它们对立 起来，以一种模式取代另一种模式，而应 该把它们综合起来，互相补充，以发挥各 自的优势
1、“自主一合作一探究”数学教学模式 所谓“自主一合作—探究”数学教学 模式就是在教师指导下，以问题为载体， 以培养学生的数学素养为核心，通过转变 学生的学习方式（变“他主、接受”学习 为“自主一合作一—探究”学习)，实现全 体学生的主动发展，扬长发展的数学教学 活动方式
1、 “自主—合作—探究”数学教学模式 所谓“自主—合作—探究”数学教学 模式就是在教师指导下，以问题为载体， 以培养学生的数学素养为核心，通过转变 学生的学习方式（变“他主、接受”学习 为“自主—合作—探究”学习），实现全 体学生的主动发展，扬长发展的数学教学 活动方式
(1)教学模式 “自主一合作一探究”教学模式包括： “情境中自主学习—交流中合作一总 结、反思、评价一作业中延伸”四个环 节，其基本框架及教师与学生在各环节中 的地位作用如下图：
（１）教学模式 “自主—合作—探究”教学模式包括： “情境中自主学习——交流中合作——总 结、反思、评价——作业中延伸”四个环 节，其基本框架及教师与学生在各环节中 的地位作用如下图：
创设问 组织练 引导探 布置 教师： 习及评 题情景 索思路 作业 价 总结、 作业 程序： 情景中 交流中 反思评 中延 质疑 合作 价 伸 自主学 深化升 学生： 习接受 合作 自主建 华提出 挑战 探究 构知识 新问题
引导探 索思路 组织练 习及评 价 布置 :教师： 作业 交流中 合作 总结、 反思评 价 作业 中延伸 合作 探究 自主建 构知识 深化升 华提出 新问题 创设问 题情景 情景中 质疑 自主学 习接受 挑战 :程序： 学生：