1963年5月，在1961年大纲的基础上又编 制了十二年制的《全日制中学数学教学大纲 (草案)》。这个大纲第一次明确提出要“培 养学生正确而且迅速的计算能力、逻辑推理 能力和空间想象能力”的要求。根据这个大 纲，人民教育出版社编写十二年制中小学数 学教材，包括代数、平面几何、立体几何、 平面三角、平面解析几何，从1963年开始使 用
1963年5月，在1961年大纲的基础上又编 制了十二年制的《全日制中学数学教学大纲 (草案)》。这个大纲第一次明确提出要“培 养学生正确而且迅速的计算能力、逻辑推理 能力和空间想象能力”的要求。根据这个大 纲，人民教育出版社编写十二年制中小学数 学教材，包括代数、平面几何、立体几何、 平面三角、平面解析几何，从1963年开始使 用
当时普通认为这是建国以来编写得最 好的一套教材。和1956年的统编教材相比， 它增加了平面解析几何，适当加深、拓宽 了数学各科的内容。例如，初中几何增加 了三角初步知识，高中代数增加了概率初 步知识、行列式。增加的内容比较适合我 国国情，使我国中学数学教学质量得到稳 步提高
当时普通认为这是建国以来编写得最 好的一套教材。和1956年的统编教材相比， 它增加了平面解析几何，适当加深、拓宽 了数学各科的内容。例如，初中几何增加 了三角初步知识，高中代数增加了概率初 步知识、行列式。增加的内容比较适合我 国国情，使我国中学数学教学质量得到稳 步提高
(四)、十年动乱 1966年到1976年这“十年动乱”中， 一切都搞乱了，教育也一样，数学教学 遭到破坏，数学教学的质量和知识水平 降低到建国以来最低水平
（四）、十年动乱 1966年到1976年这“十年动乱”中， 一切都搞乱了，教育也一样，数学教学 遭到破坏，数学教学的质量和知识水平 降低到建国以来最低水平
(五)、新时期的数学课程改革 1976年粉碎“四人帮”以后，我国开始进 入社会主义四个现代化建设的新时期。为了适 应新时期社会主义现代化建设的需要，数学教 学必须赶上时代的要求。根据“用先进的科学 知识充实中小学教育内容，吸收国外先进教学 内容”的精神，通过对先进国家的数学教学大 纲和教材的分析研究，1978年制订了《全日制 十年制学校中学数学教学大纲（试行草案）》， 并据此编写了全国通用的数学教材。这份大纲 对数学教学内容的确定提出了“精简、增加、 渗透”的六字方针，即：
（五）、新时期的数学课程改革 1976年粉碎“四人帮”以后，我国开始进 入社会主义四个现代化建设的新时期。为了适 应新时期社会主义现代化建设的需要，数学教 学必须赶上时代的要求。根据“用先进的科学 知识充实中小学教育内容，吸收国外先进教学 内容”的精神，通过对先进国家的数学教学大 纲和教材的分析研究，1978年制订了《全日制 十年制学校中学数学教学大纲(试行草案)》， 并据此编写了全国通用的数学教材。这份大纲 对数学教学内容的确定提出了“精简、增加、 渗透”的六字方针，即：
()精简传统的中学数学内容。应从传 统数学内容中精选参加工农业生产和学习现 代科学技术所必需的基础知识。删去传统数 学中用处不大的内容； (2)增加微积分以及概率统计、逻辑代 数等的初步知识；
(1)精简传统的中学数学内容。应从传 统数学内容中精选参加工农业生产和学习现 代科学技术所必需的基础知识。删去传统数 学中用处不大的内容； (2)增加微积分以及概率统计、逻辑代 数等的初步知识；