断提高,教师被视为工人阶级的一部分,教师可以参政议政选。1985年又确定了每年的9月10 日为“教师节”,倡导全社会都来尊重教师,大力表彰在教育战线上作出突出贡献的优秀教师。 从教师职业的经济待遇来分析。教师的经济待遇是教师职业社会地位高低的最直接、最直观 的体现,很多人也往往从这一点上来认识教师的社会地位。教师的经济待遇包括工资、奖金、医 疗保险、退休金等福利。由于教师劳动的复杂性、创造性和专业性决定教师应该享受较高的物质 生活待遇。然而,我国教师实际的社会经济地位,也很难一概而论。古代社会,尽管有“家有三 斗粮,不当孩子王”、“两袖清风”之说。但我们认为教师的地位还是比一般的体力劳动者高。 新中国成立后,我国教师的相对经济地位,也是有起有落。特别是上世纪90年代中期以后,我国 教师的经济地位得到迅速提高。如今,我国教师的经济地位在总体上已提高到令人羡慕的水平, 但少数贫困的农村地区的中小学教师的经济待遇还急待提高 从教师职业的专业化过程上来分析。随着教师职业专业化程度地加深,对教师职业的从业标 准的要求也在不断提高,如现在已开始要求中小学教师学历要逐步达到本科和硕士研究生毕业水 平。教师在知识、能力要求和道德、个性要求方面都有较高的标准。教师职业的专门化,教师作 为特殊的专业技术人员(以人为工作对象),已日益显示出它独特的社会地位,在也大大提高了教 师职业在人们心目中地位 综上分析,教师职业的社会地位高低受多种因素的影响,要全面客观地认识教师职业的地位 应从不同的方面综合地去评判,而且还应该关注教师个体在自己学生及其家长心目中的地位 资料Ⅳv-2 国外教师地位花絮 日本的师范生从考进师范学校的第一天起,就穿上“教师服”。当穿上“教师服”的师范生踏上公共车辆时, 乘客们都会自动起立让座,以示对未来的教师的尊敬。朝鲜优先保障教师的住宅;理发店有教师专座;教师乘公 共汽车、买菜等可以不排队;教师岀差、休假需乘火车可以优先购票上车。法国教师的地位很髙,他们的名称总 是与“共和国”的概念联系在一起,一直被看作是“一支无可争议的统一而强大的社会力量”。…….在某些农村地 区,仍然保持着小学与村政府共用一座建筑物,由小学教师兼任村秘书的传统 从教师的经济待遇看:美国从1953年开始教师平均工资就超过了全国工资收入者的平均额。日本教师的月 薪一般高出同龄的其他机关人员的15%,并且还有多种形式的津贴,大学毕业的32岁中小学教师月工资可达到 125万日元,而行政机关副科长才115万日元。。德国小学教师月工资2700-3100马克,中学教师般在3500 马克左右,教师的月工资可以购买2000多瓶啤酒。朝鲜师范大学毕生月薪85朝币,而六年制医科大学毕业生 月薪才64朝币 总的来说,发达国家教师的社会地位是较高的,而发展中国家一般处在上升阶段 三、教师的权利与义务
6 断提高，教师被视为工人阶级的一部分，教师可以参政议政选。1985 年又确定了每年的 9 月 10 日为“教师节”，倡导全社会都来尊重教师，大力表彰在教育战线上作出突出贡献的优秀教师。 从教师职业的经济待遇来分析。教师的经济待遇是教师职业社会地位高低的最直接、最直观 的体现，很多人也往往从这一点上来认识教师的社会地位。教师的经济待遇包括工资、奖金、医 疗保险、退休金等福利。由于教师劳动的复杂性、创造性和专业性决定教师应该享受较高的物质 生活待遇。然而，我国教师实际的社会经济地位，也很难一概而论。古代社会，尽管有“家有三 斗粮，不当孩子王”、“两袖清风”之说。但我们认为教师的地位还是比一般的体力劳动者高。 新中国成立后，我国教师的相对经济地位，也是有起有落。特别是上世纪 90 年代中期以后，我国 教师的经济地位得到迅速提高。如今，我国教师的经济地位在总体上已提高到令人羡慕的水平， 但少数贫困的农村地区的中小学教师的经济待遇还急待提高。 从教师职业的专业化过程上来分析。随着教师职业专业化程度地加深，对教师职业的从业标 准的要求也在不断提高，如现在已开始要求中小学教师学历要逐步达到本科和硕士研究生毕业水 平。教师在知识、能力要求和道德、个性要求方面都有较高的标准。教师职业的专门化，教师作 为特殊的专业技术人员（以人为工作对象），已日益显示出它独特的社会地位，在也大大提高了教 师职业在人们心目中地位。 综上分析，教师职业的社会地位高低受多种因素的影响，要全面客观地认识教师职业的地位， 应从不同的方面综合地去评判，而且还应该关注教师个体在自己学生及其家长心目中的地位。 资料Ⅳ-2 国外教师地位花絮 日本的师范生从考进师范学校的第一天起，就穿上“教师服”。当穿上“教师服”的师范生踏上公共车辆时， 乘客们都会自动起立让座，以示对未来的教师的尊敬。朝鲜优先保障教师的住宅；理发店有教师专座；教师乘公 共汽车、买菜等可以不排队；教师出差、休假需乘火车可以优先购票上车。法国教师的地位很高，他们的名称总 是与“共和国”的概念联系在一起，一直被看作是“一支无可争议的统一而强大的社会力量”。……在某些农村地 区，仍然保持着小学与村政府共用一座建筑物，由小学教师兼任村秘书的传统。 从教师的经济待遇看：美国从 1953 年开始教师平均工资就超过了全国工资收入者的平均额。日本教师的月 薪一般高出同龄的其他机关人员的 15%，并且还有多种形式的津贴，大学毕业的 32 岁中小学教师月工资可达到 12.5 万日元，而行政机关副科长才 11.5 万日元。。德国小学教师月工资 2700—3100 马克，中学教师一般在 3500 马克左右，教师的月工资可以购买 2000 多瓶啤酒。朝鲜师范大学毕业生月薪 85 朝币，而六年制医科大学毕业生 月薪才 64 朝币……。 总的来说，发达国家教师的社会地位是较高的，而发展中国家一般处在上升阶段。 三、教师的权利与义务
《中华人民共和国教师法》第二章专门对教师的权利和义务作了规定 (一)教师的权利 1、进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验 2、从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见; 3、指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩 4、按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假 5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会 或者其他形式,参与学校的民主管理 6、参加进修或者其方式的培训 (二)教师的义务 1、遵守宪法、法律和职业道德,为人师表 2、贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教 学工作任务: 3、对学生进行宪法确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育,法制教育以及思想 品德、文化、科学技术教育,组织、带领学生开展有益的社会活动 4、关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方向全面发展 5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成 长的现象 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平 四、教师劳动的特点 教师劳动的特点是由教师的职责任务,以及劳动的对象、内容和手段来决定的。具体表现在 以下几个方面: ()创造性 教师劳动的对象是活生生的人,人是有思想有个性的,而且常处在变化发展之中。教师的教 育活动不可能采取固定不变的统一模式。同时教育的内容和方法也是在变化发展的,墨守成规是 教育取得成功的大敌。这就决定了教师的教育活动必须带有创造性。这种创造性主要表现在对不 同对象的区别对待、因材施教上;表现在教育内容和方法的不断发展、创新上:还表现在对于变 化了的情况善于作出恰当地处置的教育机智上。所以,一个教师对别人的教育经验不能照搬照抄
7 《中华人民共和国教师法》第二章专门对教师的权利和义务作了规定。 （一）教师的权利 1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； 2、从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； 3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； 4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假； 5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会 或者其他形式，参与学校的民主管理； 6、参加进修或者其方式的培训。 （二）教师的义务 1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教 学工作任务； 3、对学生进行宪法确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想 品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； 4、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方向全面发展； 5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成 长的现象； 6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 四、教师劳动的特点 教师劳动的特点是由教师的职责任务，以及劳动的对象、内容和手段来决定的。具体表现在 以下几个方面： ㈠创造性 教师劳动的对象是活生生的人，人是有思想有个性的，而且常处在变化发展之中。教师的教 育活动不可能采取固定不变的统一模式。同时教育的内容和方法也是在变化发展的，墨守成规是 教育取得成功的大敌。这就决定了教师的教育活动必须带有创造性。这种创造性主要表现在对不 同对象的区别对待、因材施教上；表现在教育内容和方法的不断发展、创新上；还表现在对于变 化了的情况善于作出恰当地处置的教育机智上。所以，一个教师对别人的教育经验不能照搬照抄
必须进行创造性的运用。对自己的经验也要不断审视和创新。 (复杂性 教师劳动既要消耗体力,更是复杂的脑力劳动。教师必须具有丰富的专业知识,并通过专门 训练掌握劳动技巧,同时还必须具有高尚的品德和丰富的感情。另外,教师劳动的复杂性还主要 是由教育任务的多方面性、影响学生成长因素的多样性与教育过程中内部矛盾的复杂性决定的 教师不仅要教书,还要育人,学生不仅接受学校的影响,还同时受到家庭和社会的影响,尤其是 青少年学生可塑性极大,易于变化。所以,要培养他们成才成人是件复杂的工作, 白艰苦性 当教师辛苦,尤其是中小学教师,这是人所共知的。他的劳动量是不能简单地用上课的时间 多少来衡量的,他们的大量劳动不是在课上,而是在课下。课下教师不仅要备课和学习,还有大 量的作业要批改,特别是在目前我国的中小学里,班级规模一般都较大,这无形中增大了教师的 工作量。正如赵朴初同志的《金缕曲》所描绘的:“幼苗茁壮园丁喜,几人知,平时辛苦,晚眠 早起?!燥湿寒温荣与悴,都在心头眼底,费尽了千方百计,他日良材承大厦,赖今朝血汗番番 滴。光和热,无穷际。” 四长期性 人掌握一门知识、方法,形成一种品德,不是通过一两次教育活动就能完成的,它必须经过 反复练习、巩固,通过长时间的消化和积累才能完成,这决定了教师教育活动的反复性、长期性 同时这也是由人才成长的周期长的规律决定的。常言道:“十年树林,百年树人”。教师不仅在 校内对学生进行直接教育活动,就是学生离开了学校,有的也仍然受教师影响。教师教育学生应 着眼于未来,不能只顾眼前的利益,要使之适应未来社会的需要,为其获得一生的幸福奠定基础 五协作性 学生德、智、体、美每一方面的发展,学生的最终成材,除了受个别教师的影响较大以外, 应该说是不同学校教师、不同科目教师、不同学龄阶段教师共同教育影响的结果,当然也是学 校、家庭、社会和学生本人长时间共同努力的结果。这一特点要求教师除了个人努力学习积 极工作之外,还要自觉树立集体主义观念,要与同事通力合作;要坚持统一的、正确的教育思 想和措施,共同营造良好的教育氛围。尤其班主任教师,要发挥组织协调作用,调动班级所有 的教育力量,包括家庭和社会的力量,来共同作用于学生,使学生无论在什么时间、什么地方, 都能接受目标和要求一致的教育。同时,教育者良好的协作精神还可以相互取长补短,充分发
8 必须进行创造性的运用。对自己的经验也要不断审视和创新。 ㈡复杂性 教师劳动既要消耗体力，更是复杂的脑力劳动。教师必须具有丰富的专业知识，并通过专门 训练掌握劳动技巧，同时还必须具有高尚的品德和丰富的感情。另外，教师劳动的复杂性还主要 是由教育任务的多方面性、影响学生成长因素的多样性与教育过程中内部矛盾的复杂性决定的。 教师不仅要教书，还要育人，学生不仅接受学校的影响，还同时受到家庭和社会的影响，尤其是 青少年学生可塑性极大，易于变化。所以，要培养他们成才成人是件复杂的工作。 ㈢艰苦性 当教师辛苦，尤其是中小学教师，这是人所共知的。他的劳动量是不能简单地用上课的时间 多少来衡量的，他们的大量劳动不是在课上，而是在课下。课下教师不仅要备课和学习，还有大 量的作业要批改，特别是在目前我国的中小学里，班级规模一般都较大，这无形中增大了教师的 工作量。正如赵朴初同志的《金缕曲》所描绘的：“幼苗茁壮园丁喜，几人知，平时辛苦，晚眠 早起？！燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底，费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番 滴。光和热，无穷际。” ㈣长期性 人掌握一门知识、方法，形成一种品德，不是通过一两次教育活动就能完成的，它必须经过 反复练习、巩固，通过长时间的消化和积累才能完成，这决定了教师教育活动的反复性、长期性。 同时这也是由人才成长的周期长的规律决定的。常言道：“十年树林，百年树人”。教师不仅在 校内对学生进行直接教育活动，就是学生离开了学校，有的也仍然受教师影响。教师教育学生应 着眼于未来，不能只顾眼前的利益，要使之适应未来社会的需要，为其获得一生的幸福奠定基础。 ㈤协作性 学生德、智、体、美每一方面的发展，学生的最终成材，除了受个别教师的影响较大以外， 应该说是不同学校教师、不同科目教师、不同学龄阶段教师共同教育影响的结果，当然也是学 校、家庭、社会和学生本人长时间共同努力的结果。这一特点要求教师除了个人努力学习、积 极工作之外，还要自觉树立集体主义观念，要与同事通力合作；要坚持统一的、正确的教育思 想和措施，共同营造良好的教育氛围。尤其班主任教师，要发挥组织协调作用，调动班级所有 的教育力量，包括家庭和社会的力量，来共同作用于学生，使学生无论在什么时间、什么地方， 都能接受目标和要求一致的教育。同时，教育者良好的协作精神还可以相互取长补短，充分发
挥教育者群体的整体力量和综合教育能力。 示范性 教育活动的过程就是教师通过自己的言行来影响和感化学生的过程,学生主要是通过模仿来 进行学习。对学生来说,教师的一言一行都具有示范性。教师劳动的示范性表现在智育中,则要 求教师先于学生掌握所教的知识、技能,能够示范:表现在德育方面,要求教师能用模范的语言 和行为去影响感化学生,做到为人师表。教师劳动的示范性是由教师劳动的主体性和学生的“向 师性”心理特点决定的。学生,尤其是少年儿童,对教师的依赖性较强,往往以教师为揩模,甚 至模仿老师的一举一动。教师应充分认识教师劳动的这一特点,始终牢记“学高为师,身正为范 表”八个大字。 五、教师应具备的基本素养 一个人应具备的素养与他所从事的工作特点、所要完成的任务是密切相关的。我国教师的根 本任务就是教书育人。首先要教好课,完成自己的教学任务,同时还要对学生进行思想品德教育 对学生的全面发展负责,另外,还要不断地总结经验,进行教育科学研究等。具体地讲,作为 名现代的教师应具备以下基本素养。 ()师德素养 人的道德包括两个方面的内容:一方面是作为一个国家公民所必须具有的社会公德,如《公 民道德建设实施纲要》是每一个社会公民包括教师所必须遵守的行为准则:另一方面是与每个人 所从事的职业相关的职业道德。教师的职业道德简称师德,它反映了教师对自己所从事的事业和 服务对象的认知态度、行为准则以及和同事之间的相互关系等。职业道德在教师所具备的各种基 本素养中居核心地位,是其它素养的灵魂。根据我国《中小学教师职业道德规范》的要求,中小 学教师的职业道德主要有: 1、爱岗敬业 爱岗敬业”,是教师热爱教育事业的一种直接体现,也是干好教育工作的前提。今天所有 被人们称颂的教师,都可以说能把自己的青春和生命无私地奉献给人民教育事业的人。爱岗敬业 要做到:第一,要树立从事教师职业的光荣感、神圣感。充分认识到教育对国家、社会发展的重 要性,认识到教师工作的社会价值,树立“科教兴国”的思想。第二,爱校如家,全身心地投入 到学校教育工作中去,尽心尽责地完成学校布置的各项工作任务,尽心尽责地教书育人。第 要热爱学生,关心每一个学生的成长。第四,遵守学校的规章制度:学而不厌,不断创新,努力 提高教育教学水平
9 挥教育者群体的整体力量和综合教育能力。 ㈥示范性 教育活动的过程就是教师通过自己的言行来影响和感化学生的过程，学生主要是通过模仿来 进行学习。对学生来说，教师的一言一行都具有示范性。教师劳动的示范性表现在智育中，则要 求教师先于学生掌握所教的知识、技能，能够示范；表现在德育方面，要求教师能用模范的语言 和行为去影响感化学生，做到为人师表。教师劳动的示范性是由教师劳动的主体性和学生的“向 师性”心理特点决定的。学生，尤其是少年儿童，对教师的依赖性较强，往往以教师为揩模，甚 至模仿老师的一举一动。教师应充分认识教师劳动的这一特点，始终牢记“学高为师，身正为范 表”八个大字。 五、教师应具备的基本素养 一个人应具备的素养与他所从事的工作特点、所要完成的任务是密切相关的。我国教师的根 本任务就是教书育人。首先要教好课，完成自己的教学任务，同时还要对学生进行思想品德教育， 对学生的全面发展负责，另外，还要不断地总结经验，进行教育科学研究等。具体地讲，作为一 名现代的教师应具备以下基本素养。 ㈠师德素养 人的道德包括两个方面的内容：一方面是作为一个国家公民所必须具有的社会公德，如《公 民道德建设实施纲要》是每一个社会公民包括教师所必须遵守的行为准则；另一方面是与每个人 所从事的职业相关的职业道德。教师的职业道德简称师德，它反映了教师对自己所从事的事业和 服务对象的认知态度、行为准则以及和同事之间的相互关系等。职业道德在教师所具备的各种基 本素养中居核心地位，是其它素养的灵魂。根据我国《中小学教师职业道德规范》的要求，中小 学教师的职业道德主要有： 1、爱岗敬业 “爱岗敬业”，是教师热爱教育事业的一种直接体现，也是干好教育工作的前提。今天所有 被人们称颂的教师，都可以说能把自己的青春和生命无私地奉献给人民教育事业的人。爱岗敬业 要做到：第一，要树立从事教师职业的光荣感、神圣感。充分认识到教育对国家、社会发展的重 要性，认识到教师工作的社会价值，树立“科教兴国” 的思想。第二，爱校如家，全身心地投入 到学校教育工作中去，尽心尽责地完成学校布置的各项工作任务，尽心尽责地教书育人。第三， 要热爱学生，关心每一个学生的成长。第四，遵守学校的规章制度；学而不厌，不断创新，努力 提高教育教学水平