高师教育学教程新编 生编伍德勤 副主编殷世东方兴武 安徽大学出版社
高 师 教 育 学 教 程 新 编 主编 伍德勤 副主编 殷世东 方兴武 安徽大学出版社
目 录 前言 绪论 第一节教育学的研究对象 教育学研究对象概述 二、广义教育学的研究对象 三、狭义教育学的研究对象 第二节教育学的产生和发展 教育学的萌芽时期 二、教育学的独立与发展时期 教育学的繁荣时期 第三节学习教育学的意义和方法 、学习教育学的意义 、学习教育学的方法 第一章教育本质 第一节、教育的产生和发展 什么是教育 二、教育的产生 、教育的发展 四、衡量现代教育发展水平的标尺 第二节教育与社会的发展 、教育与经济 、教育与政治 三、教育与文化 四、教育与我国社会主义现代化建设 第三节教育与人的发展 人的发展的概念 影响人的身心发展的因素 三、个体身心发展的客观规律与教育
目 录 前 言 绪 论 第一节 教育学的研究对象 一、教育学研究对象概述 二、广义教育学的研究对象 三、狭义教育学的研究对象 第二节 教育学的产生和发展 一、教育学的萌芽时期 二、教育学的独立与发展时期 三、教育学的繁荣时期 第三节 学习教育学的意义和方法 一、学习教育学的意义 二、学习教育学的方法 第一章 教育本质 第一节、教育的产生和发展 一、什么是教育 二、教育的产生 三、教育的发展 四、衡量现代教育发展水平的标尺 第二节 教育与社会的发展 一、教育与经济 二、教育与政治 三、教育与文化 四、教育与我国社会主义现代化建设 第三节 教育与人的发展 一、人的发展的概念 二、影响人的身心发展的因素 三、个体身心发展的客观规律与教育
第二章教育目的 第一节教育目的概述 教育目的的意义 二、教育目的的特点 三、确定教育目的的依据 第二节我国的教育目的 我国社会主义教育目的的表述 、我国当前教育目的的基本点 三、我国中学的培养目标 第三节由应试教育向素质教育转轨 、应试教育的成因及危害 、全面推进素质教育 第三章教育制度 第一节教育制度概述 教育制度的概念 教育制度的意义 制定教育制度的依据 第二节我国的教育制度 我国教育制度的沿革 二、我国现行的教育制度 第三节国内外教育制度改革的趋势 当前国外教育制度改革的动向 我国教育制度改革的趋势 第四章教育途径 第一节家庭教育 家庭教育概述 二、家庭教育的特点与类型 三、我国独生子女教育问题 第二节学校教育 学校教育概述 二、学校教育的特点 三、学校教育的组织形式 第三节社会教育 社会教育的概念及作用 、社会教育的特点
第二章 教育目的 第一节 教育目的概述 一、教育目的的意义 二、教育目的的特点 三、确定教育目的的依据 第二节 我国的教育目的 一、我国社会主义教育目的的表述 二、我国当前教育目的的基本点 三、我国中学的培养目标 第三节 由应试教育向素质教育转轨 一、应试教育的成因及危害 二、全面推进素质教育 第三章 教育制度 第一节 教育制度概述 一、教育制度的概念 二、教育制度的意义 三、制定教育制度的依据 第二节 我国的教育制度 一、我国教育制度的沿革 二、我国现行的教育制度 第三节 国内外教育制度改革的趋势 一、当前国外教育制度改革的动向 二、我国教育制度改革的趋势 第四章 教育途径 第一节 家庭教育 一、家庭教育概述 二、家庭教育的特点与类型 三、我国独生子女教育问题 第二节 学校教育 一、学校教育概述 二、学校教育的特点 三、学校教育的组织形式 第三节 社会教育 一、社会教育的概念及作用 二、社会教育的特点
三、社会教育的形式 四、社会教育的基本要求 第五章教育主体 第一节教师 、教师职业的产生与发展 、教师的作用与地位 教师的权利与义务 四、教师劳动的特点 五、教师应具备的基本素养 第 学生 学生的本质属性 二、学生的权利与义务 三、学生在教育过程中的地位 四、新时期我国中小学生身心发展的特点 第三节师生关系 、师生关系的概念 师生关系的分类 建立现代的新型师生关系 第六章教育内容 第一节德育 、德育的意义 、德育的任务 三、德育的内容 第二节智育 智育的意义 智育的任务 三、智育的内容 第三节体育 、体育的意义 、体育的任务
三、社会教育的形式 四、社会教育的基本要求 第五章 教育主体 第一节 教 师 一、教师职业的产生与发展 二、教师的作用与地位 三、教师的权利与义务 四、教师劳动的特点 五、教师应具备的基本素养 第二节 学 生 一、学生的本质属性 二、学生的权利与义务 三、学生在教育过程中的地位 四、新时期我国中小学生身心发展的特点 第三节 师生关系 一、师生关系的概念 二、师生关系的分类 三、建立现代的新型师生关系 第六章 教育内容 第一节 德 育 一、德育的意义 二、德育的任务 三、德育的内容 第二节 智 育 一、智育的意义 二、智育的任务 三、智育的内容 第三节 体 育 一、体育的意义 二、体育的任务
体育的内容 第四节美育 美育的意 、美育的任务 美育的特点 四、美育的内容 第五节课程 课程概念 课程理论的主要流派 三、课程计划与课程标准 四、教材的设计与编写 五我国基础教育的课程改革 第七章教育原则 第一节教育原则概述 、教育原则的概念 确定教育原则的依据 第二节中小学常用的教育原则 、循序渐进的原则 巩固性原则 三、科学性、思想性和艺术性相结合的原则 四、理论联系实际的原则 五、智力因素与非智力因素相结合的原则 六、教师主导作用与学生主动性相结合的原则 七、严格要求与尊重信任相结合的原则 八、通过集体进行教育的原则 九、因材施教的原则 十、教育影响的连续性和一致性原则 第三节教育原则的选择与综合运用
三、体育的内容 第四节 美 育 一、美育的意义 二、美育的任务 三、美育的特点 四、美育的内容 第五节 课 程 一、课程概念 二、课程理论的主要流派 三、课程计划与课程标准 四、教材的设计与编写 五 我国基础教育的课程改革 第七章 教育原则 第一节 教育原则概述 一、教育原则的概念 二、确定教育原则的依据 第二节 中小学常用的教育原则 一、循序渐进的原则 二、巩固性原则 三、科学性、思想性和艺术性相结合的原则 四、理论联系实际的原则 五、智力因素与非智力因素相结合的原则 六、教师主导作用与学生主动性相结合的原则 七、严格要求与尊重信任相结合的原则 八、通过集体进行教育的原则 九、因材施教的原则 十、教育影响的连续性和一致性原则 第三节 教育原则的选择与综合运用