四、活动型数学教学模式 这是指学生在课堂内外通过实际活动 学习数学的教学模式。这种活动包括调查、 游戏、测量、实验等多种群体或个体的活 动，思考数学的纯粹思维活动，则不含在 内
四、活动型数学教学模式 这是指学生在课堂内外通过实际活动 学习数学的教学模式。这种活动包括调查、 游戏、测量、实验等多种群体或个体的活 动，思考数学的纯粹思维活动，则不含在 内
五、整体教学和范例教学 我国的数学教学，比较偏重于形式的 记忆、演算，以及技巧的运用，而对数学 概念的背景及其形成过程，相对地比较轻 视。整体教学和范例教学都在刻画数学对 象上有独特的作用，值得提倡研究
五、整体教学和范例教学 我国的数学教学，比较偏重于形式的 记忆、演算，以及技巧的运用，而对数学 概念的背景及其形成过程，相对地比较轻 视。整体教学和范例教学都在刻画数学对 象上有独特的作用，值得提倡研究
第四节以创新精神改造和发展数学模型 中国数学教育十分注重数学解题，中小学 数学教师的解题能力在世界上应居前列。但数 学题型比较局限于“双基”层次。虽然在数学 变式练习题上有许多好经验，但在拓广数学题 型、创造新型数学题方面则比较落后。 这一节，我们将介绍国内外在数学题型方 面的若干新变化，特别是有助于培养学生创新 精神的好题，为我们进一步丰富和发展中国数 学题型作参考
第四节 以创新精神改造和发展数学模型 中国数学教育十分注重数学解题，中小学 数学教师的解题能力在世界上应居前列。但数 学题型比较局限于“双基”层次。虽然在数学 变式练习题上有许多好经验，但在拓广数学题 型、创造新型数学题方面则比较落后。 这一节，我们将介绍国内外在数学题型方 面的若干新变化，特别是有助于培养学生创新 精神的好题，为我们进一步丰富和发展中国数 学题型作参考