三、科学性、思想性和艺术性相结合的原则 这一原则要求教师以马列主义思想为指导,以正确的科学的知识、观念来武装学生,在传 授科学知识的同时,有意识地对学生进行德育和美育。并要求教育方法具有科学性和艺术性 从而提高教育效果,更好地完成教育任务 首先,这一原则是我国全面发展的教育目的的要求。同时,知识的科学性和思想性是水乳 交融不可分割的。只有传授的知识是正确的科学的,才能更好的发掘它的思想性,反之,只有 以正确的思想为指导,才能保证教育内容的科学性。另外,在人们追求美的欲望越来越强烈的 今天,教师还要注意发掘教育内容中美的因素,使学生在学习知识、提高思想道德水平的同时 得到美的享受。为了提高教学效果,不仅要求教师的教育方法是科学的,而且应具有高度的艺 术性,使学生在不知不觉之中学得知识、提高思想道德水平,并得到美的陶冶。真正做到寓教 于乐,使学生轻松愉快地进行学习,从而更有效地促进学生全面发展 贯彻这一原则的基本要求: 、首先要保证教育内容和方法的科学性 方面是要求教育内容必须是科学的。教师讲授的一个概念、一个公式、一个定理、一条 法则等都应该是正确的科学的。另一方面要求教师的教育方法应是科学的正确的。既要适合教 育内容和任务的特点,又要适合学生的年龄特征。如有位教师在讲《白杨礼赞》中“主宰”的 “宰”字时,为了让学生记住这个字,就解释道:“宰”是古代治理国家的“宰相”的“宰” 它下面是个“辛苦”的“辛”字,宰相辛辛苦苦为人民工作,人民给他戴了个桂冠,故称“宰” 这样比喻不科学,封建社会的宰相未必是为人民而辛苦工作。德育过程中的空洞说教、体罚 压服等同样是不科学的 2、在传授科学知识的过程中有意识地进行思想品德教育 教师必须从学生的实际出发,发掘教育内容中的思想性因素,找出知识本身与一定思想间 的内在联系。如语文课讲都德(法)的《最后一课》时,可以进行爱国主义教育:外语课讲《 Roots》 文时,可以向学生揭露种族压迫的罪恶:自然学科也可以向学生介绍科学家的爱国情操和献 身科学的高尚品质。但也不能牵强附会,应根据教育任务和教育内容的特点,以及学生的思想 实际需要来进行。 3、努力提高教育的艺术性 首先要注意发掘教育内容中的美的因素。如优美的环境描写、优美的故事情节、优美的语 言以及严密的逻辑思维和辨证思维等,都能打动人的心扉,给人以深刻印象。道德教育时也是 这样,要让学生体会到做好人好事、优良的道德品质是人的一种高尚的心灵美。其次,教育方 法也要追求美的标准,讲究艺术性。常言道:“教育人是一门艺术”,教师的教育艺术越高,教
6 三、科学性、思想性和艺术性相结合的原则 这一原则要求教师以马列主义思想为指导，以正确的科学的知识、观念来武装学生，在传 授科学知识的同时，有意识地对学生进行德育和美育。并要求教育方法具有科学性和艺术性， 从而提高教育效果，更好地完成教育任务。 首先，这一原则是我国全面发展的教育目的的要求。同时，知识的科学性和思想性是水乳 交融不可分割的。只有传授的知识是正确的科学的，才能更好的发掘它的思想性，反之，只有 以正确的思想为指导，才能保证教育内容的科学性。另外，在人们追求美的欲望越来越强烈的 今天，教师还要注意发掘教育内容中美的因素，使学生在学习知识、提高思想道德水平的同时 得到美的享受。为了提高教学效果，不仅要求教师的教育方法是科学的，而且应具有高度的艺 术性，使学生在不知不觉之中学得知识、提高思想道德水平，并得到美的陶冶。真正做到寓教 于乐，使学生轻松愉快地进行学习，从而更有效地促进学生全面发展。 贯彻这一原则的基本要求： 1、首先要保证教育内容和方法的科学性 一方面是要求教育内容必须是科学的。教师讲授的一个概念、一个公式、一个定理、一条 法则等都应该是正确的科学的。另一方面要求教师的教育方法应是科学的正确的。既要适合教 育内容和任务的特点，又要适合学生的年龄特征。如有位教师在讲《白杨礼赞》中“主宰”的 “宰”字时，为了让学生记住这个字，就解释道：“宰”是古代治理国家的“宰相”的“宰”， 它下面是个“辛苦”的“辛”字，宰相辛辛苦苦为人民工作，人民给他戴了个桂冠，故称“宰”。 这样比喻不科学，封建社会的宰相未必是为人民而辛苦工作。德育过程中的空洞说教、体罚、 压服等同样是不科学的。 2、在传授科学知识的过程中有意识地进行思想品德教育 教师必须从学生的实际出发，发掘教育内容中的思想性因素，找出知识本身与一定思想间 的内在联系。如语文课讲都德（法）的《最后一课》时，可以进行爱国主义教育；外语课讲《Roots》 一文时，可以向学生揭露种族压迫的罪恶；自然学科也可以向学生介绍科学家的爱国情操和献 身科学的高尚品质。但也不能牵强附会，应根据教育任务和教育内容的特点，以及学生的思想 实际需要来进行。 3、努力提高教育的艺术性 首先要注意发掘教育内容中的美的因素。如优美的环境描写、优美的故事情节、优美的语 言以及严密的逻辑思维和辨证思维等，都能打动人的心扉，给人以深刻印象。道德教育时也是 这样，要让学生体会到做好人好事、优良的道德品质是人的一种高尚的心灵美。其次，教育方 法也要追求美的标准，讲究艺术性。常言道：“教育人是一门艺术”，教师的教育艺术越高，教
学效果越好。如教师的语言表达、教学的组织和师生间的交往等都应追求美的目标,讲究艺术 在德育过程中,也要注意方法的艺术性,使学生心悦诚服,或者在不知不觉中,在美的陶冶中 得到道德感化,使德育与美育结合起来。另外,教师还要富有教育机智,能及时妥善地处理某 些不测的问题,这也是教师教育艺术的一个重要的体现 四、理论联系实际的原则 这一原则要求教师首先要重视知识、观念的传授,在理论与实际相联系的过程中去理解掌 握知识、观念,并把所掌握的知识、观念运用到实际当中去,从而逐步养成分析和解决实际问 题的能力,并形成正确的道德信念和良好的行为习惯。 所谓理论,是指书本知识和教师传授的间接经验:所谓实际,是指教学实践和社会实践。 这一原则是人类认识规律的反映,也是教学过程中学生的认识特点所决定的。每个人的知识都 是由直接经验和间接经验两部分构成,一般是理性认识以感性认识为基础,间接经验以直接经 验为基础,间接经验又反过来指导获得新的直接经验,从而不断地丰富人类的知识。学生认识 的特点主要是在教师指导下以获得间接经验为主,同时也要让学生获得必要的直接经验,培养 学生解决实际问题的能力和适应社会的良好个性。这一原则也是我党的优良作风之一,贯彻这 原则还有利于培养学生理论联系实际的优良学风。所以,教师必须处理好理论与实践的关系, 即处理好直接经验与间接经验、感性认识与理性认识、知识与能力、道德思想与道德行为之间 的关系。 贯彻这一原则的基本要求 1、重视理论知识的教学,并联系实际进行传授 教师首先要根据教材的要求向学生教授系统的全面的理论知识,打好扎实的理论知识基础, 没有一定的理论知识作前提就谈不上理论联系实际,同时注意联系实际来讲授理论知识,这不 仅是全面实现教育目的的需要,也是使学生更好地掌握理论知识的需要。教育过程中的理论联 系实际主要有三个方面:一是联系教学过程自身的实际,如练习、实验等;二是联系社会的实 际,如见习、实习、参加社会生产劳动等;三是联系学生的实际,要根据学生已有的知识、能 力、思想品德的实际情况有的放矢地进行教育。这样才能把知识教活用活。在传授理论知识的 过程中,教师怎样联系实际、联系哪些实际来讲授理论知识,要根据教学需要进行创造性的劳 2、加强教学的实践性环节,注意培养学生的动手能力和运用知识于实际的能力 在学生掌握了一定的理论知识后,要及时地组织学生进行实践教学,让学生学以致用,在 实践中动脑动手,训练其实际工作的能力。如组织学生见习、实习、上实验课和开展社会实践 活动等。进行德育时,也决不能只停留在口头上,夸夸其谈,而要落实到行动上。要通过组织
7 学效果越好。如教师的语言表达、教学的组织和师生间的交往等都应追求美的目标，讲究艺术。 在德育过程中，也要注意方法的艺术性，使学生心悦诚服，或者在不知不觉中，在美的陶冶中 得到道德感化，使德育与美育结合起来。另外，教师还要富有教育机智，能及时妥善地处理某 些不测的问题，这也是教师教育艺术的一个重要的体现。 四、理论联系实际的原则 这一原则要求教师首先要重视知识、观念的传授，在理论与实际相联系的过程中去理解掌 握知识、观念，并把所掌握的知识、观念运用到实际当中去，从而逐步养成分析和解决实际问 题的能力，并形成正确的道德信念和良好的行为习惯。 所谓理论，是指书本知识和教师传授的间接经验；所谓实际，是指教学实践和社会实践。 这一原则是人类认识规律的反映，也是教学过程中学生的认识特点所决定的。每个人的知识都 是由直接经验和间接经验两部分构成，一般是理性认识以感性认识为基础，间接经验以直接经 验为基础，间接经验又反过来指导获得新的直接经验，从而不断地丰富人类的知识。学生认识 的特点主要是在教师指导下以获得间接经验为主，同时也要让学生获得必要的直接经验，培养 学生解决实际问题的能力和适应社会的良好个性。这一原则也是我党的优良作风之一，贯彻这 一原则还有利于培养学生理论联系实际的优良学风。所以，教师必须处理好理论与实践的关系， 即处理好直接经验与间接经验、感性认识与理性认识、知识与能力、道德思想与道德行为之间 的关系。 贯彻这一原则的基本要求： 1、重视理论知识的教学，并联系实际进行传授 教师首先要根据教材的要求向学生教授系统的全面的理论知识，打好扎实的理论知识基础， 没有一定的理论知识作前提就谈不上理论联系实际，同时注意联系实际来讲授理论知识，这不 仅是全面实现教育目的的需要，也是使学生更好地掌握理论知识的需要。教育过程中的理论联 系实际主要有三个方面：一是联系教学过程自身的实际，如练习、实验等；二是联系社会的实 际，如见习、实习、参加社会生产劳动等；三是联系学生的实际，要根据学生已有的知识、能 力、思想品德的实际情况有的放矢地进行教育。这样才能把知识教活用活。在传授理论知识的 过程中，教师怎样联系实际、联系哪些实际来讲授理论知识，要根据教学需要进行创造性的劳 动。 2、加强教学的实践性环节，注意培养学生的动手能力和运用知识于实际的能力 在学生掌握了一定的理论知识后，要及时地组织学生进行实践教学，让学生学以致用，在 实践中动脑动手，训练其实际工作的能力。如组织学生见习、实习、上实验课和开展社会实践 活动等。进行德育时，也决不能只停留在口头上，夸夸其谈，而要落实到行动上。要通过组织