课堂教学技术与艺术 西南大学高等教育研究所 赵伶俐邓翠菊
课堂教学技术与艺术 西南大学高等教育研究所 赵 伶 俐 邓 翠 菊
科学、技术、艺术三者的关系 ●科学:是对客观规律的反映,是表述客观规律的理 论 ●技术:是由理论转化而来的操作行为,是规范的、 有程序要领的、可复制的行为或方法 ●艺术:技术和艺术都是“术”,都是行为方法 艺术是建立在技术(或技法)基础上、达到灵活、 自由、新颖程度(或者个性化和创造性)的方法 ●三者关系 相对独立,有机统一,互为转化,三位一体
一、科学、技术、艺术三者的关系 ●科学 : 是对客观规律的反映，是表述客观规律的理 论。 ●技术 :是由理论转化而来的操作行为，是规范的、 有程序要领的、可复制的行为或方法 ●艺术 :技术和艺术都是“术”，都是行为方法。 艺术是建立在技术（或技法）基础上、达到灵活、 自由、新颖程度（或者个性化和创造性）的方法。 ●三者关系： 相对独立，有机统一，互为转化，三位一体
教学的科学性、技术性、艺术性三位一体的 关系,类似“海浪拍岸” ●其来回运动现象看上去随机不可测颇(艺术和创造性) ●却深藏引力学、流体动力学等科学规律(理论); ●规律转化为技术,就会有人造“海浪拍岸”产生(技术) ●因此也可能重组创造无数新的“海浪拍岸”艺术
教学的科学性、技术性、艺术性三位一体的 关系，类似“海浪拍岸” 。 ●其来回运动现象看上去随机不可测颇（艺术和创造性）； ●却深藏引力学、流体动力学等科学规律（理论）； ●规律转化为技术，就会有人造“海浪拍岸”产生（技术）， ●因此也可能重组创造无数新的“海浪拍岸”艺术
教学科学、教学技术、 教学艺术 ●三者也是三位一体的关系 ●教学技术中端 教学技术是连结教学科学理论和教学艺术创造 的中端, 也是连结教学理论和实践的中端。(见图)
二、教学科学、教学技术、 教学艺术 ●三者也是三位一体的关系 ●教学技术中端 教学技术是连结教学科学理论和教学艺术创造 的中端， 也是连结教学理论和实践的中端。（见图）
教学技术中端图示 教学科学 教学理论 教学技术 教学实践 教学艺术
教学科学 教学理论 教学技术 教学实践 教学艺术 教学技术中端图示