第五章体育科学第一节体育科学的形成和发展一体育科学的概念要正确把握体育科学的概念，首先要了解科学的含义。科学（sci-ence）一词源于拉丁语scio（知识）。在西方，科学最早包含在哲学之中，直到近代才逐渐独立出来。进化论的奠基人达尔文认为科学就是整理事买，进而从中得出普遍的规律或结论。也就是说把大量的事实有序化，从中找到规律。随着人类认识自然和社会能力的提高，人们认识到科学已不是零碎的、孤立的一般知识，不只是事实或规律的知识单元，而应是系统化并借助于严密的逻辑关系构建起来的理论体系；是关于自然、社会和思维的系统化的知识体系；是反映客观事实和规律的发展着的知识体系。我国《辞海》对科学的诠释是：“运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。”从广义理解，科学还应包括研究的过程和研究的方法，是人类用以考察和认识世界的一种方式和手段。同时，科学还是一种专门的社会建制，是一项国家事业。根据“科学”的含义，我们可以说体育科学是研究体育现象和揭示体育规律的知识体系。国际体育情报协会名词术语委员会出版的《体育运动词汇》把体育科学定义为：“有关身体练习的全部知识，这些知识是同整个概念体系相联系并作为一种理论一一它确定那些可以预见、评价与证实社会生活实践中生物学的和精神的效果的原则。”从“科学”的含义中可以知，体育科学的基本使命是揭示体育的特征和规律，探索新原理、新思想等，解决认识问题，它着重回答“是什么”、“为什么”的问题。体育科学还是体育事业的重要组成部分。当今，体育科学已越来越渗透到体育事业发展的各个方面，无论是体育教学、运动训练、体育锻炼、场地设施，还是体育决策、管理等，都需要先进的科学理论和方法，以取得最佳效益。加速体育科学化进程，已成为人们的共识。必须注意的是，体育和体育科学是两个不同的概念。体育是人类社会的一种文化现象，一种教育过程，体育科学则是研究和揭示这种现象发展规律的知识体系。前者是研究的客体（对象），后者是研究主体的认识。体育所包含的丰富的内容都是体育科学的研究对象，体育科学既要研究体育运动的特征、方法和手段也要研究体育参与者的生理、心理、社会适应能力的变化，同时还要研究体育的
第五章 体育科学 第一节 体育科学的形成和发展 一 体育科学的概念 要正确把握体育科学的概念，首先要了解科学的含义。科学（sci-ence）一 词源于拉丁语 scio（知识）。在西方，科学最早包含在哲学之中，直到近代才逐 渐独立出来。进化论的奠基人达尔文认为科学就是整理事买，进而从中得出普遍 的规律或结论。也就是说把大量的事实有序化，从中找到规律。随着人类认识自 然和社会能力的提高，人们认识到科学已不是零碎的、孤立的一般知识，不只是 事实或规律的知识单元，而应是系统化并借助于严密的逻辑关系构建起来的理论 体系；是关于自然、社会和思维的系统化的知识体系；是反映客观事实和规律的 发展着的知识体系。我国《辞海》对科学的诠释是：“运用范畴、定理、定律等 思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。”从广义理解，科学 还应包括研究的过程和研究的方法，是人类用以考察和认识世界的一种方式和手 段。同时，科学还是一种专门的社会建制，是一项国家事业。 根据“科学”的含义，我们可以说体育科学是研究体育现象和揭示体育规律 的知识体系。国际体育情报协会名词术语委员会出版的《体育运动词汇》把体育 科学定义为：“有关身体练习的全部知识，这些知识是同整个概念体系相联系并 作为一种理论——它确定那些可以预见、评价与证实社会生活实践中生物学的和 精神的效果的原则。”从“科学”的含义中可以知，体育科学的基本使命是揭示 体育的特征和规律，探索新原理、新思想等，解决认识问题，它着重回答“是什 么”、“为什么”的问题。体育科学还是体育事业的重要组成部分。当今，体育 科学已越来越渗透到体育事业发展的各个方面，无论是体育教学、运动训练、体 育锻炼、场地设施，还是体育决策、管理等，都需要先进的科学理论和方法，以 取得最佳效益。加速体育科学化进程，已成为人们的共识。 必须注意的是，体育和体育科学是两个不同的概念。体育是人类社会的一种 文化现象，一种教育过程，体育科学则是研究和揭示这种现象发展规律的知识体 系。前者是研究的客体（对象），后者是研究主体的认识。体育所包含的丰富的 内容都是体育科学的研究对象，体育科学既要研究体育运动的特征、方法和手段， 也要研究体育参与者的生理、心理、社会适应能力的变化，同时还要研究体育的
组织管理及同社会其他系统间的关系等。对体育进行多层次、多视角以至全方位的研究，并经反复验证所形成的系统化的知识体系才称之为体育科学。体育有它自身发生、发展的客观规律，研究并认识体育的发展规律，揭示它与人类其他实践活动之间的内在联系和相互作用，才能在体育实践中按照客观规律办事，推动体育实践的发展。体育实践为体育科学的发展提供了丰富的资源，体育科学的发展始终是受体育发展状况和研究者可能采用的认识方法所制约的，前者是研究的客体，后者代表了研究者的能力。体育实践活动是第一性的，它不仅是体育科学丰富的源泉，也是检验体育科学的唯一标准。在Et常生活中，有人常常用“体育是一门科学”的论断向人们指明体育的科学地位。消除社会对体育的传统偏见，其出发点是可以理解的，但这种说法是不正确的，正如教育与教育科学是两个概念，体育和体育科学也是两个不同的概念。二近代体育科学的形成人类对体育的认识程度，受到当时体育发展的程度和人类已经具备的认识能力的制约。在古代，人们对体育的认识，是从认识其他社会现象（教育、军事、医疗与保健）时所获得的。例如，古希腊哲学家柏拉图在有关教育的论述中，几乎涉及到当时体育的各个方面。中世纪欧洲的文艺复兴运动，为人体的科学研究开辟了道路，当时人们已经开始用医学、教育学、历史学的观点去观察体育。如意大利医生美尔库里亚利斯在1569年出版的《体操术》中，既介绍了古希腊体育的目的和手段，也讨论了其医学效果和用途。但当时科学的发展，尚不足以使他们的观察结果形成系统的科学知识，其思想更多地来自古希腊对体育的研究，这些研究还主要是属于医学、教育学和历史学的范畴。随着近代科学和近代体育的形成和发展，人类对体育的认识和研究也进入了一个新的历史时期。人们开始以各门科学为工具，从不同的角度对体育进行深入的研究，从而形成了不同的体育学科。17一18世纪，人们主要从教育的角度去认识体育，体育是当时几乎所有知名教育家教育理论的组成部分，自然主义教育还进行了体育教育的试验。在此影响下，18世纪未、19世纪初，出现了不少学校体育的专门论著。如德国学者古茨穆茨的《青年体操》提出了按运动的目的、性质、解部学特点和动作的类型来划分人体运动。俄国学者列斯加夫特的《学龄儿童体育入门》被认为是俄国体育科学体系的基石。他建立的关于人体协调发展的理论，证明了体育、智育、德育
组织管理及同社会其他系统间的关系等。对体育进行多层次、多视角以至全方位 的研究，并经反复验证所形成的系统化的知识体系才称之为体育科学。体育有它 自身发生、发展的客观规律，研究并认识体育的发展规律，揭示它与人类其他实 践活动之间的内在联系和相互作用，才能在体育实践中按照客观规律办事，推动 体育实践的发展。体育实践为体育科学的发展提供了丰富的资源，体育科学的发 展始终是受体育发展状况和研究者可能采用的认识方法所制约的，前者是研究的 客体，后者代表了研究者的能力。体育实践活动是第一性的，它不仅是体育科学 丰富的源泉，也是检验体育科学的唯一标准。在 Et 常生活中，有人常常用“体 育是一门科学”的论断向人们指明体育的科学地位。消除社会对体育的传统偏 见，其出发点是可以理解的，但这种说法是不正确的，正如教育与教育科学是两 个概念，体育和体育科学也是两个不同的概念。 二 近代体育科学的形成 人类对体育的认识程度，受到当时体育发展的程度和人类已经具备的认识能 力的制约。在古代，人们对体育的认识，是从认识其他社会现象（教育、军事、 医疗与保健）时所获得的。例如，古希腊哲学家柏拉图在有关教育的论述中，几 乎涉及到当时体育的各个方面。中世纪欧洲的文艺复兴运动，为人体的科学研究 开辟了道路，当时人们已经开始用医学、教育学、历史学的观点去观察体育。如 意大利医生美尔库里亚利斯在 1569 年出版的《体操术》中，既介绍了古希腊体 育的目的和手段，也讨论了其医学效果和用途。但当时科学的发展，尚不足以使 他们的观察结果形成系统的科学知识，其思想更多地来自古希腊对体育的研究， 这些研究还主要是属于医学、教育学和历史学的范畴。 随着近代科学和近代体育的形成和发展，人类对体育的认识和研究也进入了 一个新的历史时期。人们开始以各门科学为工具，从不同的角度对体育进行深入 的研究，从而形成了不同的体育学科。 17—18 世纪，人们主要从教育的角度去认识体育，体育是当时几乎所有知 名教育家教育理论的组成部分，自然主义教育还进行了体育教育的试验。在此影 响下，18 世纪末、19 世纪初，出现了不少学校体育的专门论著。如德国学者古 茨穆茨的《青年体操》提出了按运动的目的、性质、解剖学特点和动作的类型来 划分人体运动。俄国学者列斯加夫特的《学龄儿童体育入门》被认为是俄国体育 科学体系的基石。他建立的关于人体协调发展的理论，证明了体育、智育、德育
和美育之间存在着不可分割的联系，并据此建立了体育教育制度。总之，这一时期的研究确立了体育在学校教育中的地位，初步形成了体育的组织、手段、教材体系的基本内容。19世纪，运动医学、运动生理学和运动生物力学等学科的发展已初见端倪，并且许多专著在这一时期都得已出版。德国学者韦贝尔兄弟在1836年出版的《人走步器官的运动力学》一书开创了运动生物力学研究的先河。法国学者拉格郎热于1889年出版了《不同年龄身体练习的生理学》一书，将生理学应用于运动，为运动生理学的诞生奠定了基础。历史上第一个进行运动心理学领域研究的是美国印第安纳大学的特里比特，他于1897年在《美国心理学杂志》上发表了题为《步速和竞赛中的动力因素》一文，得出了“当有人在场或进行比赛时，自行车运动员的成绩比自己单独骑行时要好”的结论。第一次世界大战（1914年8月一1918年11月）前后，奥林匹克运动的兴起和发展，推动了运动训练的科学研究。这一时期，世界各国学校体育地位普遍都得到了加强，体育教师教育迅速发展，这些都促使体育科学研究进一步发展。北欧国家在1911.年成立了国际性的体育学会；德国在1912年成立了运动医学学会法国在1921年成立了运动医学协会；日本在1924年成立了国立体育研究所。1928年，国际运动医学联合会成立，并在第2届冬季奥运会期间举行了第一次国际运动医学讨论会。这些都标志着体育科学开始摆脱依附于其他学科生存的发展状况，开始走上独立发展的道路。此后，在业已形成的体育生物学科、体育教育学科进一步成熟的同时，人们继续从新的角度研究体育。法国学者里塞1921年出版的《运动社会学》和美国学者罗德1937年出版的《体育社会学》被认为是体育社会学学科的开拓作品；20世纪20年代后，许多学者开始进行运动心理学、运动生物化学的研究；40年代，运动解部学从人体解部学中独立出来。总之，第二次世界大战前，体育科学中的大部分学科体系已基本建立起来。在这一过程中，依据医学、生物学和教育学的基本原理去解释青少年儿童身体发育和体育锻炼之间的关系，依然是体育科学发展的侧重点。体育科学研究虽然使人类对体育的认识在许多方面达到了一定的深度，但由于认识方法的局限，难以从总体上对体育的功能、本质和规律等问题作出全面的解释，体育科学体系也无法形成。同时，各学科间在研究方法上互不相通，研究
和美育之间存在着不可分割的联系，并据此建立了体育教育制度。总之，这一时 期的研究确立了体育在学校教育中的地位，初步形成了体育的组织、手段、教材 体系的基本内容。 19 世纪，运动医学、运动生理学和运动生物力学等学科的发展已初见端倪， 并且许多专著在这一时期都得已出版。德国学者韦贝尔兄弟在 1836 年出版的《人 走步器官的运动力学》-书开创了运动生物力学研究的先河。法国学者拉格郎热 于 1889 年出版了《不同年龄身体练习的生理学》一书，将生理学应用于运动， 为运动生理学的诞生奠定了基础。历史上第一个进行运动心理学领域研究的是美 国印第安纳大学的特里比特，他于 1897 年在《美国心理学杂志》上发表了题为 《步速和竞赛中的动力因素》一文，得出了“当有人在场或进行比赛时，自行车 运动员的成绩比自己单独骑行时要好”的结论。 第一次世界大战（1914 年 8 月—1918 年 11 月）前后，奥林匹克运动的兴起和 发展，推动了运动训练的科学研究。这一时期，世界各国学校体育地位普遍都得 到了加强，体育教师教育迅速发展，这些都促使体育科学研究进一步发展。北欧 国家在 1911．年成立了国际性的体育学会；德国在 1912 年成立了运动医学学会； 法国在1921年成立了运动医学协会；日本在1924年成立了国立体育研究所。1928 年，国际运动医学联合会成立，并在第 2 届冬季奥运会期间举行了第一次国际运 动医学讨论会。这些都标志着体育科学开始摆脱依附于其他学科生存的发展状 况，开始走上独立发展的道路。 此后，在业已形成的体育生物学科、体育教育学科进一步成熟的同时，人们 继续从新的角度研究体育。法国学者里塞 1921 年出版的《运动社会学》和美国 学者罗德 1937 年出版的《体育社会学》被认为是体育社会学学科的开拓作品； 20 世纪 20 年代后，许多学者开始进行运动心理学、运动生物化学的研究；40 年代，运动解剖学从人体解剖学中独立出来。总之，第二次世界大战前，体育科 学中的大部分学科体系已基本建立起来。在这一过程中，依据医学、生物学和教 育学的基本原理去解释青少年儿童身体发育和体育锻炼之间的关系，依然是体育 科学发展的侧重点。 体育科学研究虽然使人类对体育的认识在许多方面达到了一定的深度，但由 于认识方法的局限，难以从总体上对体育的功能、本质和规律等问题作出全面的 解释，体育科学体系也无法形成。同时，各学科间在研究方法上互不相通，研究
者往往把自己束缚在专业学科的壁垒之中，缺乏统观全局的可能和能力。当然这种缺陷也是历史的必然，当历史和科学的发展为人们提供新的条件和新的认识工具时，对体育的认识也必然随之而产生新的飞跃。现代体育科学的发展，正是在这样的背景下腾飞起来的。三现代体育科学的发展第二次世界大战后，各国经济迅速发展，科学技术突飞猛进，为体育的发展创造了优越的条件；竞技运动成绩的飞速提高，是人类对自身运动能力研究与开发的体现；大众体育的普及，使体育成为人们现代生活方式的组成部分。这些都大大加速了体育科学发展进程。现代体育科学发展的特征主要表现在：（一）体育科学发展现出既高度分化又高度综合的趋势现代科学发展的重要特点之一，就是既高度分化文高度综合。所谓学科分化，表现为把科学知识的个别分支分离出去，使之成为具有自已特殊研究对象、研究方法和理论体系的相对独立的学科。学科综合指在科学分化基础上，由于认识到各个领域之间的相互依存和相互转化的必然联系及其共有特征，由此又形成一些具有新质，且内涵更大的学科。体育科学的发展进程是伴随着研究对象由整体到局部、由笼统到具体的细化过程，而且这个过程是没有终结的。体育科学各分支学科的逐渐增多，首先是因为研究对象的细分化，其次是因为相关学科为解决体育运动中所面临的问题而与体育相结合，逐步向体育科学渗透。现代体育科学发展中，学科分化与综合的过程互相联系、互相补充，而且综合的趋势占重要地位，学科的分化实际上已经是系统综合化趋势的一种表现。例如运动训练的研究，与其说是一门从运动训练学分化出来的新学科，倒不如说是一次多学科的综合。因为要研究运动训练这一现象，涉及遗传学、生理学、生物化学、营养学、医学、心理学、教育学等众多学科，运动训练学也是综合这些学科研究成果而形成的。这一趋势不仅表现在体育自然科学的不同学科之间，或是体育社会科学的各门不同学科之间，而且更加突出地表现在这两大门类之间的相互影响、相互渗透上体育科学发展既高度分化又高度综合的趋势，顺应和体现了体育科学发展的整体化进程。所谓整体化有两方面含义：一是从体育科学所包含的知识内容上看，它构成一个相互联系的统一整体，能够从不同层次对体育现象进行不同角度的解
者往往把自己束缚在专业学科的壁垒之中，缺乏统观全局的可能和能力。当然， 这种缺陷也是历史的必然，当历史和科学的发展为人们提供新的条件和新的认识 工具时，对体育的认识也必然随之而产生新的飞跃。现代体育科学的发展，正是 在这样的背景下腾飞起来的。 三 现代体育科学的发展 第二次世界大战后，各国经济迅速发展，科学技术突飞猛进，为体育的发展 创造了优越的条件；竞技运动成绩的飞速提高，是人类对自身运动能力研究与开 发的体现；大众体育的普及，使体育成为人们现代生活方式的组成部分。这些都 大大加速了体育科学发展进程。 现代体育科学发展的特征主要表现在： （一）体育科学发展呈现出既高度分化又高度综合的趋势 现代科学发展的重要特点之一，就是既高度分化又高度综合。所谓学科分化， 表现为把科学知识的个别分支分离出去，使之成为具有自己特殊研究对象、研究 方法和理论体系的相对独立的学科。学科综合指在科学分化基础上，由于认识到 各个领域之间的相互依存和相互转化的必然联系及其共有特征，由此又形成一些 具有新质，且内涵更大的学科。 体育科学的发展进程是伴随着研究对象由整体到局部、由笼统到具体的细化 过程，而且这个过程是没有终结的。体育科学各分支学科的逐渐增多，首先是因 为研究对象的细分化，其次是因为相关学科为解决体育运动中所面临的问题而与 体育相结合，逐步向体育科学渗透。现代体育科学发展中，学科分化与综合的过 程互相联系、互相补充，而且综合的趋势占重要地位，学科的分化实际上已经是 系统综合化趋势的一种表现。例如运动训练的研究，与其说是一门从运动训练学 分化出来的新学科，倒不如说是一次多学科的综合。因为要研究运动训练这一现 象，涉及遗传学、生理学、生物化学、营养学、医学、心理学、教育学等众多学 科，运动训练学也是综合这些学科研究成果而形成的。这一趋势不仅表现在体育 自然科学的不同学科之间，或是体育社会科学的各门不同学科之间，而且更加突 出地表现在这两大门类之间的相互影响、相互渗透上。 体育科学发展既高度分化又高度综合的趋势，顺应和体现了体育科学发展的 整体化进程。所谓整体化有两方面含义：一是从体育科学所包含的知识内容上看， 它构成一个相互联系的统一整体，能够从不同层次对体育现象进行不同角度的解
释。各学科既有各自的研究范围，独立发展，又密切联系、相互作用，研究成果互为补充。二是从科学方法论来看，扬弃了那种把事物分割为各个部分而单独对其进行研究的方法，而从整体出发去研究对象。自前，对体育进行多学科的综合研究已是相当普遍。这种多学科的综合研究，打破了各学科间的森严壁垒，使得各学科之间相互了解和渗透，也使得体育科学走向整体化成为可能（二）运用现代科技成果加快体育科学自身完善现代科学技术发展，为体育科学研究提供了先进的物质基础。通过不断改进科研手段，更新仪器设备，获得新研究成果，可以加快体育科学做自我更新和完善。20世纪50年代以来，通过运用肌肉活检、电镜观察、超微量测定等现代技术，对肌纤维超微结构的功能和生物分子的物理、化学变化过程进行研究，使得运动生理学研究领域逐渐走向了细胞分子水平的微观世界。当今，像电子计算机技术、声像技术、光电技术、遥测遥控技术等大量现代科技的广泛应用，进一步扩展了人们对体育运动认识的深度。这些事实表明，体育科学发展越来越依赖于科技进步。体育科学研究中移植、借鉴其他学科的理论、方法，使学科理论不断丰富和发展，是当今科学研究的普遍现象。如体育管理学研究中就借鉴了，行政学研究、法学研究及经营学、社会学研究等方法：体育未来学研究引入趋势外推法（分析某一指标从过去到现在的变化性质，并将这种变化推至将来的方法）、特尔菲法（专家预测法）等多种预测方法。跨学科、多学科研究使体育科学超越传统的教育学和医学保健的领域，尤其是随着生命科学、信息科学、管理科学、电子技术、新材料技术等现代科技的高度发展及其在体育科研中的综合应用，将使体育科学研究的领域越来越宽，研究的问题越来越深，这势必会大大加快体育科学的发展进程。（三）体育科学研究密切联系实际并为体育实践服务20世纪50年代以来，体育科学研究的重点，经历了由学科理论建设和分科研究为主转向重视为体育实践服务的过程。在竞技体育方面，体育科学为保证运动员健康、发挥人类最大的运动潜力和提高运动技术水平等作出了重要贡献。例如近20年来，运动医学关注的是如何最大限度地提高人体的运动能力和适应性，防止因训练过度和训练不当而引起的运动性伤病。与此同时，体育社会学、运动心理学、体育管理学等，也日益普遍地研究运动员个体、群体行为或及其与社会
释。各学科既有各自的研究范围，独立发展，又密切联系、相互作用，研究成果 互为补充。二是从科学方法论来看，扬弃了那种把事物分割为各个部分而单独对 其进行研究的方法，而从整体出发去研究对象。目前，对体育进行多学科的综合 研究已是相当普遍。这种多学科的综合研究，打破了各学科间的森严壁垒，使得 各学科之间相互了解和渗透，也使得体育科学走向整体化成为可能。 （二）运用现代科技成果加快体育科学自身完善 现代科学技术发展，为体育科学研究提供了先进的物质基础。通过不断改进 科研手段，更新仪器设备，获得新研究成果，可以加快体育科学做自我更新和完 善。20 世纪 50 年代以来，通过运用肌肉活检、电镜观察、超微量测定等现代技 术，对肌纤维超微结构的功能和生物分子的物理、化学变化过程进行研究，使得 运动生理学研究领域逐渐走向了细胞分子水平的微观世界。当今，像电子计算机 技术、声像技术、光电技术、遥测遥控技术等大量现代科技的广泛应用，进一步 扩展了人们对体育运动认识的深度。这些事实表明，体育科学发展越来越依赖于 科技进步。 体育科学研究中移植、借鉴其他学科的理论、方法，使学科理论不断丰富和 发展，是当今科学研究的普遍现象。如体育管理学研究中就借鉴了，行政学研究、 法学研究及经营学、社会学研究等方法；体育未来学研究引入趋势外推法（分析 某一指标从过去到现在的变化性质，并将这种变化推至将来的方法）、特尔菲法 （专家预测法）等多种预测方法。 跨学科、多学科研究使体育科学超越传统的 教育学和医学保健的领域，尤其是随着生命科学、信息科学、管理科学、电子技 术、新材料技术等现代科技的高度发展及其在体育科研中的综合应用，将使体育 科学研究的领域越来越宽，研究的问题越来越深，这势必会大大加快体育科学的 发展进程。 （三）体育科学研究密切联系实际并为体育实践服务 20 世纪 50 年代以来，体育科学研究的重点，经历了由学科理论建设和分科 研究为主转向重视为体育实践服务的过程。在竞技体育方面，体育科学为保证运 动员健康、发挥人类最大的运动潜力和提高运动技术水平等作出了重要贡献。例 如近 20 年来，运动医学关注的是如何最大限度地提高人体的运动能力和适应性， 防止因训练过度和训练不当而引起的运动性伤病。与此同时，体育社会学、运动 心理学、体育管理学等，也日益普遍地研究运动员个体、群体行为或及其与社会