《写作》教学大纲课程基本信息写作课程名称（中文）课程名称（英文）Writing课程性质必修课程代码08120084课程类别专业教育课程考查考核形式2/32总学分（学时/周）2（2学时/周）理论学分（学时）实践或实验学分（学时/周）无无先修课程后续课程小学教育适应范围小学教育专业面向专业1开课学期开课学院教师教育学院陈焦杨基层教学组织小学卓越语文教师培养教学团队课程负责人无课程网址制定人审定人陈焦杨徐向阳二、课程目标写作这门课是本专业的一门必修专业基础课，在小教专业人才培养体系中本课程教学总目标是让学生了解写作的基础知识和基本规律，知晓各种写作术语和写作技法，掌握评价和指导小学生写作的能力，具备较强的语言文字表达能力和严谨灵活的思维方式，具有反思的意识和实践能力，能激发学生的写作热情，养成终身写作的习惯，体会到汉语文字表达的魅力和乐趣，增强对祖国母语的自豪感。课程具体目标如下：目标1：了解写作的基础知识和基本规律，知晓各种写作术语和写作技法。（知识目标）目标2：掌握评价和指导小学生写作的能力，具备较强的语言文字表达能力和严谨灵活的思维方式，具有反思的意识和实践能力。（能力目标）目标3：激发学生的写作热情，养成终身写作的习惯，体会到汉语文字表达的魅力和乐趣，增强对母语的自豪感。（素质目标）
《写作》教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 写作这门课是本专业的一门必修专业基础课，在小教专业人才培养体系中本课程教学总目标是让学生了解写作的基础知识和基本规律，知晓各种写作术 语和写作技法，掌握评价和指导小学生写作的能力，具备较强的语言文字表达能力和严谨灵活的思维方式，具有反思的意识和实践能力，能激发学生的写作 热情，养成终身写作的习惯，体会到汉语文字表达的魅力和乐趣，增强对祖国母语的自豪感。 课程具体目标如下： 目标 1：了解写作的基础知识和基本规律，知晓各种写作术语和写作技法。（知识目标） 目标 2：掌握评价和指导小学生写作的能力，具备较强的语言文字表达能力和严谨灵活的思维方式，具有反思的意识和实践能力。（能力目标） 目标 3：激发学生的写作热情，养成终身写作的习惯，体会到汉语文字表达的魅力和乐趣，增强对母语的自豪感。（素质目标） 课程名称（中文） 写作 课程名称（英文） Writing 课程代码 08120084 课程性质 必修 课程类别 专业教育课程 考核形式 考查 总学分（学时/周） 2（2 学时/周） 理论学分（学时） 2/32 实践或实验学分（学时/周） 0 先修课程 无 后续课程 无 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 1 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 小学卓越语文教师培养教学团队 课程负责人 陈焦杨 课程网址 无 制定人 陈焦杨 审定人 徐向阳
三、课程目标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点贡献度课程目标支撑的毕业要求涉及的指标点3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础3.3能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它学科之间目标1教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认识到知目标2H识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与小学和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认目标3识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小生社会实践、生活实践相联系。学生社会实践、生活实践相联系。4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治4.3较好掌握小学教育研究与评价的理论与方法，了解小学教等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标目标2L准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知识和信息技术，有教学改革发展前沿动态，初步具备联系实际开展教研活动与进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。具有扎实的教师基教育研究的能力。本功和一定的教学研究能力。7.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和7.3能够认识教育反思的价值与意义，初步掌握反思的基本方技能。具有终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国内外目标2M基础教育改革发展动态的意识，能够适应时代和教育发展需求，法和技能，具备初步的运用批判性思维方法分析和解决小学教进行学习和职业生涯规划。运用批判性思维方法，学会研究和解育教学实际问题的能力。决小学教育教学问题。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如"H"表示"强支撑”，“M"表示"中支撑”“L"表示弱支撑"）表示
三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度 目标1 目标2 目标3 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教育专 业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专业在基础 教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构 和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认 识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小 学生社会实践、生活实践相联系。 3.3 能够进行知识整合和迁移，了解主教学科与其它学科之间 的关联，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式。认识到知 识世界、社会生活与儿童经验的联系，主动将学科知识与小学 生社会实践、生活实践相联系。 H 目标2 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与法治 等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根据课程标 准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知识和信息技术， 进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。具有扎实的教师基 本功和一定的教学研究能力。 4.3 较好掌握小学教育研究与评价的理论与方法，了解小学教 育教学改革发展前沿动态，初步具备联系实际开展教研活动与 教育研究的能力。 L 目标2 7.学会反思：具有反思意识和反思习惯，掌握一定的反思方法和 技能。具有终身学习与专业发展意愿。初步形成主动关注国内外 基础教育改革发展动态的意识，能够适应时代和教育发展需求， 进行学习和职业生涯规划。运用批判性思维方法，学会研究和解 决小学教育教学问题。 7.3 能够认识教育反思的价值与意义，初步掌握反思的基本方 法和技能，具备初步的运用批判性思维方法分析和解决小学教 育教学实际问题的能力。 M 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”， “L”表示“弱支撑”）表示
四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.教学内容及学时分配表2教学内容及学时分配章节内容总学时理论学时实晚课时支撑的课程目标第一章（1）关于写作220目标1、目标2、目标3课程导读（2）学会写作的意义与方法第二章（1）因果思维220目标1、目标2、目标3（2）结构性思维写作的两种基本思维第三章（1）主题的概念220目标1、目标2、目标3主题的确立与创新（一）（2）主题确立的要求第四章（1）创新思维：发散思维220目标1、目标2、目标3主题的确立与创新（二）（2）创新思维：集中思维与逆向思维第五章（1）材料的概念220目标1、目标2、目标3材料的选择与加工（一）（2）材料的分类第六章（1）材料的搜集220目标1、目标2、目标3材料的选择与加工（二）（2）材料的加工第七章（1）结构的重要性220目标1、目标2、目标3文章的结构（一）（2）文章结构的常见模版第八章（1）原创模式例举220目标1、目标2、目标3文章的结构（二）（2）打造原创模式的方法与要求第九章（1）语法意识与病句问题220目标1、目标2、目标3文章的表达（一）（2）修辞的本质第十章（1）比喻的重要性220目标1、目标2、目标3文章的表达（二）（2）比喻的运用技巧第十一章（1）拟人手法的运用220目标1、目标2、目标3文章的表达（三）（2）反缓、粘连等手法的运用
四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.教学内容及学时分配 表 2 教学内容及学时分配 章节 内容 总学时 理论学时 实践课时 支撑的课程目标 第一章 课程导读 （1）关于写作 （2）学会写作的意义与方法 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第二章 写作的两种基本思维 （1）因果思维 （2）结构性思维 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第三章 主题的确立与创新（一） （1）主题的概念 （2）主题确立的要求 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第四章 主题的确立与创新（二） （1）创新思维：发散思维 （2）创新思维：集中思维与逆向思维 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第五章 材料的选择与加工（一） （1）材料的概念 （2）材料的分类 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第六章 材料的选择与加工（二） （1）材料的搜集 （2）材料的加工 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第七章 文章的结构（一） （1）结构的重要性 （2）文章结构的常见模版 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第八章 文章的结构（二） （1）原创模式例举 （2）打造原创模式的方法与要求 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第九章 文章的表达（一） （1）语法意识与病句问题 （2）修辞的本质 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第十章 文章的表达（二） （1）比喻的重要性 （2）比喻的运用技巧 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第十一章 文章的表达（三） （1）拟人手法的运用 （2）反缀、粘连等手法的运用 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3
第十二章（1）古诗词的理解220目标1、目标2、目标3古诗词的理解与运用（2）古诗词的运用第十三章（1）学生习作点评（一）220目标1、目标2、目标3学生习作点评（2）学生习作点评（二）第十四章章（1）求职信的撰写220目标1、目标2、目标3应用文写作（2）策划书的撰写第十五章（1）小学生习作兴趣的培育220目标1、目标2、目标3小学生习作兴趣和语感培育（2）小学生语感的培育第十六章（1）写作实践的要求220目标1、目标2、目标3写作实践（2）写作实践的评价2.教学内容、细化教学目标与要求第一章课程导读（2学时）【教学内容】第一节关于写作主要知识点：写作的概念、写作行为的特点、写作的过程等。第二节学会写作的意义和方法主要知识点：学会写作的意义、方法以及相关的教学安排、作业要求等。【细化教学目标与要求】（1）使学生了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等。（2）使学生了解写作的基本问题，从宏观和本源上了解本学科的基本特征，为后边的具体学习提供视角和工具。（3）增强学生学习本学科的自觉性和主动性。【重点难点】重点：写作的概念：学习的意义与方法。难点：学习的意义。第二章写作的两种基本思维（2学时）【教学内容】
第十二章 古诗词的理解与运用 （1）古诗词的理解 （2）古诗词的运用 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第十三章 学生习作点评 （1）学生习作点评（一） （2）学生习作点评（二） 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第十四章章 应用文写作 （1）求职信的撰写 （2）策划书的撰写 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第十五章 小学生习作兴趣和语感培育 （1）小学生习作兴趣的培育 （2）小学生语感的培育 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 第十六章 写作实践 （1）写作实践的要求 （2）写作实践的评价 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 课程导读（2 学时） 【教学内容】 第一节 关于写作 主要知识点：写作的概念、写作行为的特点、写作的过程等。 第二节 学会写作的意义和方法 主要知识点：学会写作的意义、方法以及相关的教学安排、作业要求等。 【细化教学目标与要求】 （1）使学生了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等。 （2）使学生了解写作的基本问题，从宏观和本源上了解本学科的基本特征，为后边的具体学习提供视角和工具。 （3）增强学生学习本学科的自觉性和主动性。 【重点难点】 重点：写作的概念；学习的意义与方法。难点：学习的意义。 第二章 写作的两种基本思维（2 学时） 【教学内容】
第一节因果思维主要知识点：因果思维的内涵、因果思维与写作的关系等。第二节结构性思维主要知识点：结构性思维的内涵、其与写作关系、运用的要求等。【细化教学目标与要求】（1）使学生了解因果思维，增强文章表达的主题意识。（2）使学生了解结构性思维，增强写作的层次感、条理性和完整性。【重点难点】重点：因果思维与写作的关系：结构性思维与写作的关系。难点：因果思维与写作的关系。第三章主题的确实与创新（一）（2学时）【教学内容】第一节主题的概念主要知识点：主题的内涵、主题句的意识和习惯养成等。第二节主题确立的要求主要知识点：深刻性、独特性、丰富性。【细化教学目标与要求】（1）培养学生写作中强烈的主题意识，养成提炼和概括主题句的习惯。（2）让学生了解主题确立的相关要求，学会围绕一个中心展开表述。【重点难点】重点：提炼主题句：主题的相关要求。难点：养成提炼主题句的习惯。第四章主题的确定与创新（二）（2学时）【教学内容】第一节创新思维：发散思维主要知识点：发散思维的内涵、操作实例、实践要求等
第一节 因果思维 主要知识点：因果思维的内涵、因果思维与写作的关系等。 第二节 结构性思维 主要知识点：结构性思维的内涵、其与写作关系、运用的要求等。 【细化教学目标与要求】 （1）使学生了解因果思维，增强文章表达的主题意识。 （2）使学生了解结构性思维，增强写作的层次感、条理性和完整性。 【重点难点】 重点：因果思维与写作的关系；结构性思维与写作的关系。难点：因果思维与写作的关系。 第三章 主题的确实与创新（一）（2 学时） 【教学内容】 第一节 主题的概念 主要知识点：主题的内涵、主题句的意识和习惯养成等。 第二节 主题确立的要求 主要知识点：深刻性、独特性、丰富性。 【细化教学目标与要求】 （1）培养学生写作中强烈的主题意识，养成提炼和概括主题句的习惯。 （2）让学生了解主题确立的相关要求，学会围绕一个中心展开表述。 【重点难点】 重点：提炼主题句；主题的相关要求。难点：养成提炼主题句的习惯。 第四章 主题的确定与创新（二）（2 学时） 【教学内容】 第一节 创新思维：发散思维 主要知识点：发散思维的内涵、操作实例、实践要求等