《中国文化导论》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称（中文）中国文化导论课程名称(英文）Introduction to Chinese Literature课程代码08120114课程性质必修课程类别专业教育课程考核形式考查0总学分（学时/周）1.5（3学时/周）理论学分（学时)1. 5/24实践或实验学分（学时/周）无无先修课程后续课程适应范围小学教育专业面向专业小学教育6开课学期开课学院教师教育学院陈童基层教学组织小学卓越语文教师培养教学团队课程负责人课程网址制定人陈童审定人徐向阳二、课程目标本课程教学总目标是结合文化学一般知识，介绍中国传统文化的类型、特点、价值取向、基本精神及历代哲学、宗教、伦理道德、礼仪制度、婚丧嫁娶、衣食住行、风俗习惯、文学艺术、科学技术、教育科举等，并就传统文化的各个侧面做出评析：培养学生的人文底蕴、科学精神和艺术素养，为将来从事小学教育工作莫定基础：通过不同时期和领域的中外文化对比，突出中国传统文化的特征与成就，以增强学生的文化认同和文化自信
《中国文化导论》课程教学大纲 一、课程基本信息 二、课程目标 本课程教学总目标是结合文化学一般知识，介绍中国传统文化的类型、特点、价值取向、基本精神及历代哲学、宗教、伦理道德、礼仪制度、婚丧 嫁娶、衣食住行、风俗习惯、文学艺术、科学技术、教育科举等，并就传统文化的各个侧面做出评析；培养学生的人文底蕴、科学精神和艺术素养，为 将来从事小学教育工作奠定基础；通过不同时期和领域的中外文化对比，突出中国传统文化的特征与成就，以增强学生的文化认同和文化自信。 课程名称（中文） 中国文化导论 课程名称（英文） Introduction to Chinese Literature 课程代码 08120114 课程性质 必修 课程类别 专业教育课程 考核形式 考查 总学分（学时/周） 1.5（3 学时/周） 理论学分（学时） 1.5/24 实践或实验学分（学时/周） 0 先修课程 无 后续课程 无 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 6 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 小学卓越语文教师培养教学团队 课程负责人 陈童 课程网址 制定人 陈童 审定人 徐向阳
课程具体目标如下：课程目标1：使学生理解“传统文化”的定义、特点和基本精神，了解其在哲学宗教、伦理道德、礼仪制度、地域风俗、艺术科技、教育科举等方面的表现：扩展学生的知识面：明确中外文化的主要差异。课程目标2：使学生学会自主搜集资料，对资料进行概括、分析与对比，并将这些方法或结论应用于小学课程教学设计。课程目标3：培养学生的人文底蕴、科学精神和艺术素养，培养学生对传统文学艺术的兴趣。课程目标4：通过不同时期和领域的中外文化对比，突出中国传统文化的特征与成就，增强学生的文化认同和文化自信。三、课程目标与毕业要求对应关系本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表1所示。表1本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点课程目标贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教3.1学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原理，育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴趣爱好业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综目标1H广泛，有一定特长或才艺。合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系
课程具体目标如下： 课程目标 1：使学生理解“传统文化”的定义、特点和基本精神，了解其在哲学宗教、伦理道德、礼仪制度、地域风俗、艺术科技、教育科举等方面 的表现；扩展学生的知识面；明确中外文化的主要差异。 课程目标 2：使学生学会自主搜集资料，对资料进行概括、分析与对比，并将这些方法或结论应用于小学课程教学设计。 课程目标 3：培养学生的人文底蕴、科学精神和艺术素养，培养学生对传统文学艺术的兴趣。 课程目标 4：通过不同时期和领域的中外文化对比，突出中国传统文化的特征与成就，增强学生的文化认同和文化自信。 三、课程目标与毕业要求对应关系 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 1 所示。 表 1 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 课程目标 支撑的毕业要求 涉及的指标点 贡献度 目标 1 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教 育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专 业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综 合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科 教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系， 善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 3.1 学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原理， 具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴趣爱好 广泛，有一定特长或才艺。 H
4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与4.1胜任教学。较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根课程标准，掌握基本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知工作（语文和数学、科学和道德与法制两个模块分别选择至少一目标2M识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。门），了解小学音乐或美术教学的基本原理与方法，能依据小学生身心发展特征独立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。教学设计并加以实施。2.教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师观，理解教师工作的专业性与独特价值，感意投身小学教育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、2.3为人师表。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，人耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于格健全，身心健康，情感丰富，为人师表。做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、M科学精神和艺术素养，为人师表。目标33.1学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原理，3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教H具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴趣爱好育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专广泛，有一定特长或才艺。业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系，善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。2．教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教2.3为人师表。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，人育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、M目标4格健全，身心健康，情感丰富，为人师表。耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于3.做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，为人师表。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，责献度选用标志（如“”表示“强支撑”，“”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示
目标 2 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、科学、道德与 法治等课程的教育教学实践活动的能力，在教育实践中，根 据课程标准，结合小学生身心发展特点，能运用学科教学知 识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。 具有扎实的教师基本功和一定的教学研究能力。 4.1 胜任教学。较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等 课程标准，掌握基本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学 工作（语文和数学、科学和道德与法制两个模块分别选择至少一 门），了解小学音乐或美术教学的基本原理与方法，能依据小学 生身心发展特征独立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂 教学设计并加以实施。 M 目标 3 2.教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教 师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教 育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、 耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于 做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、 科学精神和艺术素养，为人师表。 3.学科素养：德智体美劳全面发展，具有系统扎实的小学教 育专业的基础知识、基本理论和基本技能，了解小学教育专 业在基础教育中的重要地位以及与其他学科的关系，形成综 合的知识结构和跨学科的思维方式，胜任至少两门小学学科 教学工作。充分认识知识世界、社会生活与儿童经验的联系， 善于将学科知识与小学生社会实践、生活实践相联系。 2.3 为人师表。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，人 格健全，身心健康，情感丰富，为人师表。 3.1 学识广博。理解并初步掌握教育学、心理学基本概念、原理， 具有一定的人文与科学通识知识，知识结构比较完整，兴趣爱好 广泛，有一定特长或才艺。 M H 目标 4 2. 教育情怀：胸怀教育事业，情系学生成长。树立正确的教 师观，理解教师工作的专业性与独特价值，愿意投身小学教 育事业。具有正确的学生观，富有爱心、责任心、事业心、 耐心和细心，乐于为学生成长创造发展的条件和机会，乐于 做学生成长道路上的陪伴者和引路人。具有较好的人文底蕴、 科学精神和艺术素养，为人师表。 2.3 为人师表。具有较好的人文底蕴、科学精神和艺术素养，人 格健全，身心健康，情感丰富，为人师表。 3. M 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中 支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示
四、课程目标与教学内容及资源对应关系1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标表2教学内容、学时分配及支撑的课程目标章节课程内容学时分配理论学时实践学时支撑的课程目标10绪论1第一章目标1、目标4202第二章中国文化形成发展的条件目标1、目标2、目标4330第三章中国文化的基本精神目标1、目标2、目标3、目标4330第四章中国传统文化的哲学基础目标2、目标1、目标3、目标4330第五章中国传统文化中的宗教目标1、目标2、目标3、目标4202第六章中国传统生活目标1、目标2、目标3、目标4220第七章中国地域文化目标1、目标2、目标3、目标4220第八章中国古代文学艺术的文化精神目标2、目标1、目标3、目标4330第九章中国古代教育目标2、目标3、目标4目标1、330第十章中国古代科技目标2、目标1、目标3、目标42.教学内容、细化教学目标与要求第一章绪论（1学时）【教学内容】第一节课程说明
四、课程目标与教学内容及资源对应关系 1.章节内容、学时分配及支撑的课程目标 表 2 教学内容、学时分配及支撑的课程目标 章节 课程内容 学时分配 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 绪论 1 1 0 目标 1、目标 4 第二章 中国文化形成发展的条件 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 4 第三章 中国文化的基本精神 3 3 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第四章 中国传统文化的哲学基础 3 3 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第五章 中国传统文化中的宗教 3 3 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第六章 中国传统生活 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第七章 中国地域文化 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第八章 中国古代文学艺术的文化精神 2 2 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第九章 中国古代教育 3 3 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 第十章 中国古代科技 3 3 0 目标 1、目标 2、目标 3、目标 4 2.教学内容、细化教学目标与要求 第一章 绪论（1 学时） 【教学内容】 第一节 课程说明
主要知识点：课程性质、目标要求、教学计划、课堂要求、学习方法、考核方式说明等。第二节中国文化的研究范围与对象主要知识点：文化的定义、结构与分类，文化的功能。第三节中国文化的形成与发展主要知识点：中国文化形成发展的自然与社会条件，中国文化的萌芽与莫基，中国文化的成熟，中国文化的转衰，近代中国文化的转型与走向。第四节中国文化的基本特征和基本精神主要知识点：道德理想主义特征，追求和谐统一的特征，延续性与内聚性特征：中国文化的基本精神的主要内容，神话与民族精神。【细化教学目标与要求】（1）使学生了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等：（2）使学生了解“文化”的概念、分类与功能：（3）使学生掌握中国文化的基本常识与基本精神：（4）引导学生认识中国传统文化的特殊性地位和伟大成就。【重点难点】重点：中国文化的特征和基本精神。难点：文化的概念。第二章中国文化形成发展的条件（2学时）【教学内容】第一节地理环境主要知识点：中国文化形成发展的自然条件。第二节人种因素主要知识点：中国文化形成发展的人种因素
主要知识点：课程性质、目标要求、教学计划、课堂要求、学习方法、考核方式说明等。 第二节 中国文化的研究范围与对象 主要知识点：文化的定义、结构与分类，文化的功能。 第三节 中国文化的形成与发展 主要知识点：中国文化形成发展的自然与社会条件，中国文化的萌芽与奠基，中国文化的成熟，中国文化的转衰，近代中国文化的转型与走向。 第四节 中国文化的基本特征和基本精神 主要知识点：道德理想主义特征，追求和谐统一的特征，延续性与内聚性特征；中国文化的基本精神的主要内容，神话与民族精神。 【细化教学目标与要求】 （1）使学生了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等； （2）使学生了解“文化”的概念、分类与功能； （3）使学生掌握中国文化的基本常识与基本精神； （4）引导学生认识中国传统文化的特殊性地位和伟大成就。 【重点难点】 重点：中国文化的特征和基本精神。难点：文化的概念。 第二章 中国文化形成发展的条件（2 学时） 【教学内容】 第一节 地理环境 主要知识点：中国文化形成发展的自然条件。 第二节 人种因素 主要知识点：中国文化形成发展的人种因素