一、课程基本信息074200421课程代码课程性质专业必修课中文：教育心理学课程名称总学时课程学分理论学时实践学时英文：Educational Paychology48a48先修课程后修课程普通心理学I、普通心理学II、发展心理学、生理心理学认知心理学、学校心理学、班级管理课程负责人张俊课程团队成员张婉莉、王彤星二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《当代教育心理学》，陈琦刘儒德主编，北京师范大学出版社，2019年第3版。（二）参考书目1.《教育心理学》，冯忠良伍新春姚梅林王建敏主编，人民教育出版社，2015年第3版。2.《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社，2015年第3版。3.《教育心理学》，安妮塔·伍尔福克主编，机械工业出版社，2021第13版。（三）在线资源慕课，教育心理学（华南师范大学）https://www.icourse163.org/course/scnu-1207049814?from=searchPage（四）学术期刊1.心理学报2.心理发展与教育3.中国心理卫生杂志三、课程简介本课程旨在使学生理解和掌握教育心理学的基本概念和理论，能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学生的学习行为，并能有效地指导教师的教学活动以及学生的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。课程目标1：能够认识到教育工作的价值，尊重学生个体差异，富有爱心和责任心，逐步形成对中学心理健康教师的职业认同。【毕业要求2教育情怀2.1】课程目标2：理解并掌握教育心理学的基本概念和理论，主要包括学生心理发展的规律、学习理论、教学设计的方法及教师心理特征。【毕业要求3科学素养3.1】课程目标3：能够从学生需要出发，将教育心理学知识应用于教育实践，分析和指导学生的学习行为、教师的教学行为。【毕业要求6综合育人6.1】四、课程目标与毕业要求的关系
一、课程基本信息 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 《当代教育心理学》，陈琦 刘儒德主编，北京师范大学出版社，2019年第3版。 （二）参考书目 1.《教育心理学》，冯忠良 伍新春 姚梅林 王建敏主编，人民教育出版社，2015年第3版。 2.《教育心理学》，张大均主编，人民教育出版社，2015年第3版。 3.《教育心理学》，安妮塔·伍尔福克主编，机械工业出版社，2021第13版。 （三）在线资源 慕课，教育心理学（华南师范大学） https://www.icourse163.org/course/scnu-1207049814?from=searchPage （四）学术期刊 1.心理学报 2.心理发展与教育 3.中国心理卫生杂志 三、课程简介 本课程旨在使学生理解和掌握教育心理学的基本概念和理论，能运用教育心理学知识分析教师的课堂教学行为和学 生的学习行为，并能有效地指导教师的教学活动以及学生的学习活动，从而达到理论联系实际、学以致用的目的。 课程目标1：能够认识到教育工作的价值，尊重学生个体差异，富有爱心和责任心，逐步形成对中学心理健康教师 的职业认同。【毕业要求2 教育情怀2.1】 课程目标2：理解并掌握教育心理学的基本概念和理论，主要包括学生心理发展的规律、学习理论、教学设计的方 法及教师心理特征。【毕业要求3 科学素养3.1】 课程目标3：能够从学生需要出发，将教育心理学知识应用于教育实践，分析和指导学生的学习行为、教师的教学 行为。【毕业要求6 综合育人6.1】 四、课程目标与毕业要求的关系
毕业要求课程目标支撑的毕业要求指标点2.1具有明确的从教意愿，深刻理解新时代学校心理健康教育的意义和内涵。富有爱心、责任心及事业心，树立崇高的2教育情怀课程目标1教育理想。3.1系统掌握心理学科、教育学科的基本理论、方法体系和3科学素养课程目标2前沿研究成果，以及一定的实验探究能力和创新能力。6.1具有全程育人和立体育人的意识，充分理解教育活动育6综合育人人的内通。具有结合学科教学进行育人的能力，能够从学生课程目标3需要出发组织有效的教育活动。五、课程内容与课程目标的关系学时安排支撑的课程目课程内容教学方法讲授实验实践讨论、习题标学时学时学时课等学时讲授法、案例分0301第一章教育心理学概述课程目标1、2析4000第二章学生心理发展讲授法课程目标2、3课程目标1、2、讲授法0第三章学生个体差异4003000讲授法2第四章学习心理导论课程目标2、3讲授法、讨论法课程目标2、35001第五章行为学习理论课程目标2、3500第六章认知学习理论讲授法、讨论法1第七章建构主义与人本00讲授法、讨论法51课程目标2、3主义学习理论讲授法、案例分300第八章学习动机课程目标2、31析第九章知识与技能的学讲授法6000课程目标2习课程目标2讲授法2000第十章学习策略第十一章教学设计与课课程目标2讲授法2000堂管理讲授法、案例分课程目标1、2第十二章教师心理1001析小计42o06合计48学时六、教学安排第一章教育心理学概述【教学目标】掌握教育心理学整体学科框架，理解教育心理学的研究对象、学科作用，能够复述教育心理学发展简史、总结当前研究趋势，掌握教育心理学的研究方法。【重点、难点】1.重点：教育心理学的研究对象；2.难点：教育心理学的历史发展与研究趋势。【课程内容】1.教育心理学的研究对象；
五、课程内容与课程目标的关系 六、教学安排 第一章 教育心理学概述 【教学目标】 掌握教育心理学整体学科框架，理解教育心理学的研究对象、学科作用，能够复述教育心理学发展简史、总结当前 研究趋势，掌握教育心理学的研究方法。 【重点、难点】 1.重点：教育心理学的研究对象； 2.难点：教育心理学的历史发展与研究趋势。 【课程内容】 1.教育心理学的研究对象；
2.教育心理学的作用：3.教育心理学的历史发展与研究趋势：4.教育心理学的研究方法。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明教育心理学的研究对象、学科作用、发展简史：2.通过案例分析总结教育心理学当前的研究趋势。【复习思考】1.教育心理学研究哪些主题？2.教育心理学的主要作用是什么？3.教育心理学当前的主要研究趋势表现在哪些方面？第二章学生心理发展【教学目标】掌握皮亚杰和维果斯基的发展理论，了解学生个性和社会性发展的一般规律。【重点、难点】1.重点：皮亚杰的认知发展理论：维果斯基的发展理论：2.难点：皮亚杰的认知发展理论。【课程内容】1.皮亚杰的认知发展理论；2.维果斯基的发展理论；3.学生的个性和社会性发展。【教学方法】通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明皮亚杰和维果斯基的发展理论、学生个性和社会性发展的一般规律。【复习思考】1.皮亚杰的认知发展理论有哪几个阶段？2.维果斯基的主要观点是什么？第三章学生个体差异【教学目标】理解学生在智力和学习风格上存在个体差异，明白不同社会文化对学生的影响，能用理论解释儿童发展过程中存在的个体差异并尊重其差异性表现。【重点、难点】1.重点：社会文化背景与性别差异：2.难点：社会文化背景与性别差异。【课程内容】1.个体的智力差异：2.个体的学习风格差异：3.社会文化背景与性别差异。【教学方法】通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明学生在智力和学习风格上存在个体差异，了解不同社会文化背景及其他因素对个体差异造成的影响。【复习思考】
2.教育心理学的作用； 3.教育心理学的历史发展与研究趋势； 4.教育心理学的研究方法。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明教育心理学的研究对象、学科作用、发展简史； 2.通过案例分析总结教育心理学当前的研究趋势。 【复习思考】 1.教育心理学研究哪些主题？ 2.教育心理学的主要作用是什么？ 3.教育心理学当前的主要研究趋势表现在哪些方面？ 第二章 学生心理发展 【教学目标】 掌握皮亚杰和维果斯基的发展理论，了解学生个性和社会性发展的一般规律。 【重点、难点】 1.重点：皮亚杰的认知发展理论；维果斯基的发展理论； 2.难点：皮亚杰的认知发展理论。 【课程内容】 1.皮亚杰的认知发展理论； 2.维果斯基的发展理论； 3.学生的个性和社会性发展。 【教学方法】 通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明皮亚杰和维果斯基的发展理论、学生个性和社会性发展的一般规律。 【复习思考】 1.皮亚杰的认知发展理论有哪几个阶段？ 2.维果斯基的主要观点是什么？ 第三章 学生个体差异 【教学目标】 理解学生在智力和学习风格上存在个体差异，明白不同社会文化对学生的影响，能用理论解释儿童发展过程中存在 的个体差异并尊重其差异性表现。 【重点、难点】 1.重点：社会文化背景与性别差异； 2.难点：社会文化背景与性别差异。 【课程内容】 1.个体的智力差异； 2.个体的学习风格差异； 3. 社会文化背景与性别差异。 【教学方法】 通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明学生在智力和学习风格上存在个体差异，了解不同社会文化背景及其他因 素对个体差异造成的影响。 【复习思考】
1.群体的智力分布是什么样？2.有哪些学习风格类型？3.社会文化如何影响个体的认知？第四章学习心理导论【教学目标】掌握学习的含义和分类，理解大脑发育与学习之间的关系，了解学习理论的发展脉络和背景。【重点、难点】1.重点：学习的本质：大脑发育与学习的关系：2.难点：大脑发育与学习的关系。【课程内容】1.学习及其分类；2.学习与脑；3.学习理论发展。【教学方法】通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明学习的含义、不同划分标准下的学习类型、大脑发育过程及其与学习之间的关系、各学习理论的发展历史和发展背景。【复习思考】辨析学习行为。第五章行为学习理论【教学目标】掌握学习的含义和分类，理解大脑发育与学习之间的关系，了解学习理论的发展脉络和背景。能够用学习理论从不同视角认识学习并阐释对教学的意义。【重点、难点】1.重点：操作性条件作用理论：社会学习理论：2.难点：社会学习理论。【课程内容】1.经典性条件作用理论：2.联结主义理论：3.操作性条件作用理论：4.社会学习理论及行为主义新进展。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明经典性条件作用理论、联结主义理论、操作性条件作用理论及社会学习理论的原理；2.根据讨论，探讨观察学习在青少年行为塑造中的作用、社会学习理论对青少年教育实践的指导作用。【复习思考】1.分析强化、惩罚和消退在行为改变中的作用：2.比较经典条件作用与操作条件作用的异同：3.利用社会学习理论分析偶像对青少年行为的影响。第六章认知学习理论【教学目标】
1.群体的智力分布是什么样？ 2.有哪些学习风格类型？ 3.社会文化如何影响个体的认知？ 第四章 学习心理导论 【教学目标】 掌握学习的含义和分类，理解大脑发育与学习之间的关系，了解学习理论的发展脉络和背景。 【重点、难点】 1.重点：学习的本质；大脑发育与学习的关系； 2.难点：大脑发育与学习的关系。 【课程内容】 1.学习及其分类； 2.学习与脑； 3.学习理论发展。 【教学方法】 通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明学习的含义、不同划分标准下的学习类型、大脑发育过程及其与学习之间 的关系、各学习理论的发展历史和发展背景。 【复习思考】 辨析学习行为。 第五章 行为学习理论 【教学目标】 掌握学习的含义和分类，理解大脑发育与学习之间的关系，了解学习理论的发展脉络和背景。 能够用学习理论从不同视角认识学习并阐释对教学的意义。 【重点、难点】 1.重点：操作性条件作用理论；社会学习理论； 2.难点：社会学习理论。 【课程内容】 1.经典性条件作用理论； 2.联结主义理论； 3.操作性条件作用理论； 4.社会学习理论及行为主义新进展。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明经典性条件作用理论、联结主义理论、操作性条件作用理论及社会学习 理论的原理； 2.根据讨论，探讨观察学习在青少年行为塑造中的作用、社会学习理论对青少年教育实践的指导作用。 【复习思考】 1.分析强化、惩罚和消退在行为改变中的作用； 2.比较经典条件作用与操作条件作用的异同； 3.利用社会学习理论分析偶像对青少年行为的影响。 第六章 认知学习理论 【教学目标】
掌握认知学习理论视角下对学习的认识，掌握认知学习理论的原理及应用。【重点、难点】1.重点：认知-结构学习理论：认知同化学习理论：2.难点：认知发现论和认知同化论的区别：学习的信息加工论。【课程内容】1.早期的认知学习理论2.认知-结构学习理论：3.认知同化学习理论：4.学习的信息加工论。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明认知学习理论的基本观点：2.通过讨论，对认知发现论和认知同化论进行比较。【复习思考】分析学习的认知发现理论与认知同化理论的的应用价值。第七章量建构主义与人本主义学习理论【教学目标】掌握建构主义学习理论的主要观点及其应用价值，了解人本主义学习理论及其现实意义。【重点、难点】1.重点：建构主义学习理论的主要观点及其应用价值：2.难点：建构主义学习理论的主要观点。【课程内容】1.建构主义的基本观点：2.个人建构主义理论3.社会建构主义理论：4.人本主义学习理论。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明建构主义和人本主义的学习理论：2.通过讨论，探讨人本主义的学生中心观及其自由学习法对当前教育改革的影响。【复习思考】分析建构主义学习理论是如何看待知识、学生、学习、教师的，并阐述它对于教学改革的启示。第八章学习动机【教学目标】掌握学习动机的含义与分类、各流派下的动机理论，学会运用理论培养和激发学生的学习动机。【重点、难点】1.重点：学习动机理论：强化论、需要理论、认知理论：2.难点：学习动机理论：强化论、需要理论、认知理论：学习动机的培养与激发。【课程内容】1.学习动机概述；2.学习动机理论；3.学习动机的培养与激发
掌握认知学习理论视角下对学习的认识，掌握认知学习理论的原理及应用。 【重点、难点】 1.重点：认知-结构学习理论；认知同化学习理论； 2.难点：认知发现论和认知同化论的区别；学习的信息加工论。 【课程内容】 1.早期的认知学习理论； 2.认知-结构学习理论； 3.认知同化学习理论； 4.学习的信息加工论。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明认知学习理论的基本观点； 2.通过讨论，对认知发现论和认知同化论进行比较。 【复习思考】 分析学习的认知发现理论与认知同化理论的的应用价值。 第七章 建构主义与人本主义学习理论 【教学目标】 掌握建构主义学习理论的主要观点及其应用价值，了解人本主义学习理论及其现实意义。 【重点、难点】 1.重点：建构主义学习理论的主要观点及其应用价值； 2.难点：建构主义学习理论的主要观点。 【课程内容】 1.建构主义的基本观点； 2.个人建构主义理论； 3.社会建构主义理论； 4.人本主义学习理论。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明建构主义和人本主义的学习理论； 2.通过讨论，探讨人本主义的学生中心观及其自由学习法对当前教育改革的影响。 【复习思考】 分析建构主义学习理论是如何看待知识、学生、学习、教师的，并阐述它对于教学改革的启示。 第八章 学习动机 【教学目标】 掌握学习动机的含义与分类、各流派下的动机理论，学会运用理论培养和激发学生的学习动机。 【重点、难点】 1.重点：学习动机理论：强化论、需要理论、认知理论； 2.难点：学习动机理论：强化论、需要理论、认知理论；学习动机的培养与激发。 【课程内容】 1.学习动机概述； 2.学习动机理论； 3.学习动机的培养与激发