一、课程基本信息课程代码042201021课程性质专业必修课中文：小学科学教学论课程名称总学时理论学时实践学时课程学分英文：Elementary school science teaching theory3216161.5先修课程课程与教学论、小学教育学、小学科学课程标准与教材分析后修课程小学教师课堂教学IV技能训练课程负责人王碧梅课程团队成员倪俊超二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《小学科学课程与教学论》，张二庆乔建生主编，高等教育出版社，2018年第2版，（二）参考书目1.《小学科学教育概论》，陈华彬梁玲编著，高等教育出版社，2003年第1版。2.《科学教学论》，张葳胡兴倡李新国主编，上海科技教育出版社，2021年第1版。3.《小学科学实验设计与实施》，赵骥民主编，高等教育出版社，2013年第1版。（三）在线资源慕课，科学教学论（上海师范大学）https://www.icourse163.org/course/SHNU-1003382019?from=searchPage学术期刊1.基础教育研究2.ScienceEducation（美国）3.Journal of ResearchIn ScienceTeaching（美国）4.InternationalJournalofScienceEducation（英国）5.ResearchinScienceeducation（澳大利亚）三、课程简介本课程旨在增进学生对科学、科学素养及科学探究本质的理解：提高学生指导或进行科学探究活动所必须具备的基本知识和技能：引导学生在最新理论的基础上理解儿童的学习过程和特点：引导学生掌握有效指导、协助、评估儿童学习科学的方法和技巧：引导学生掌握科学概念教学、科学探究教学、科学论证教学、科学实验教学的方法和技能：引导学生掌握科学课程改革和发展的最新动态：引导学生理解科学课程的育人价值，并在教学设计中渗透课程育人价值。课程目标1：能知道科学课程对于学生终身可持续发展的意义和价值：知道学生知识获取的脑机制，能够自觉担负起学生知识学习的引路人：能够坚守课程的理念，关爱一切学生，并将其落实到教学设计和教学实施中。【毕业要求2教育情怀2.11课程目标2：能够熟知学生身心发展和思维发展的特点，并能够在教学设计和实施中体现学生身心发展和思维发展的阶段性、差异性、顺序性等特征；能够理解科学课程核心素养之间的逻辑关系，并依据学科核心素养进行教学设计：能够借用信息化的手段和技能，开发教学资源和工具。【毕业要求3学科素养3.1】课程目标3：能够熟知教育学与心理学中所涉及的教学方法，如发现教学法、探究式教学法、实验教学法等，能够根据课程内容选择合适的教学方法：能够熟知相关的教学理论和课程理论，并能够根据课程内容制定合适的教学目标。【毕业要求3学科素养3.2】
一、课程基本信息 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 《小学科学课程与教学论》，张二庆 乔建生主编，高等教育出版社，2018年第2版。 （二）参考书目 1.《小学科学教育概论》，陈华彬 梁玲编著，高等教育出版社，2003年第1版。 2.《科学教学论》，张葳 胡兴倡 李新国主编，上海科技教育出版社，2021年第1版。 3.《小学科学实验设计与实施》，赵骥民主编，高等教育出版社，2013年第1版。 （三）在线资源 慕课，科学教学论（上海师范大学） https://www.icourse163.org/course/SHNU-1003382019?from=searchPage 学术期刊 1.基础教育研究 2.Science Education（美国） 3.Journal of Research In Science Teaching（美国） 4.International Journal of Science Education（英国） 5.Research in Science education（澳大利亚） 三、课程简介 本课程旨在增进学生对科学、科学素养及科学探究本质的理解；提高学生指导或进行科学探究活动所必须具备的基本 知识和技能；引导学生在最新理论的基础上理解儿童的学习过程和特点；引导学生掌握有效指导、协助、评估儿童学习科 学的方法和技巧；引导学生掌握科学概念教学、科学探究教学、科学论证教学、科学实验教学的方法和技能；引导学生掌 握科学课程改革和发展的最新动态；引导学生理解科学课程的育人价值，并在教学设计中渗透课程育人价值。 课程目标1：能知道科学课程对于学生终身可持续发展的意义和价值；知道学生知识获取的脑机制，能够自觉担负起 学生知识学习的引路人；能够坚守课程的理念，关爱一切学生，并将其落实到教学设计和教学实施中。【毕业要求2 教育 情怀 2.1】 课程目标2：能够熟知学生身心发展和思维发展的特点，并能够在教学设计和实施中体现学生身心发展和思维发展的 阶段性、差异性、顺序性等特征；能够理解科学课程核心素养之间的逻辑关系，并依据学科核心素养进行教学设计；能够 借用信息化的手段和技能，开发教学资源和工具。【毕业要求3学科素养 3.1】 课程目标3：能够熟知教育学与心理学中所涉及的教学方法，如发现教学法、探究式教学法、实验教学法等，能够根 据课程内容选择合适的教学方法；能够熟知相关的教学理论和课程理论，并能够根据课程内容制定合适的教学目标。【毕 业要求3学科素养 3.2】
课程目标4：能够熟知科学课程标准的要求和小学科学的教材内容，熟知科学课程的14个学科核心概念，掌握核心概念、大概念之间的逻辑关系，并能够合理进行教学设计与实施：能够围绕科学核心概念进行教学内容重组与选择，合理选择教学内容并进行教学设计。【毕业要求4教育能力4.1】课程目标5：了解科学课程的核心素养，能根据课程核心素养和课程特点进行科学课程教学设计，注重科学课程的育人功能，能够在教学设计和实施中渗透课程的育人价值，能够成为儿童知识学习的引路人。【毕业要求6综合育人6.2】四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求课程目标支撑的毕业要求指标点2.坚守为一切人而善教之的育人理念。关爱学生，深刻领悟2.教育情怀课程目标1小学教师职业规范和“四个引路人”，乐教善教。3.1熟悉适合小学生健康成长及学习需求的教育教学理论、原课程目标23.学科素养理和方法：能够结合小学生核心素养引导学生分析和解决问题。3.2掌握主教学科小学语文或数学学科知识体系、基本思想和课程目标33.学科素养方法；了解兼教学科科学课程的基本知识、原理和技能，熟悉小学生课外必读书目。4.1熟悉小学语文、数学、科学课程标准和教材，依据学情分课程目标44.教育能力析优化教学内容和进行教案设计。6.2了解主教学科和兼教学科的核心素养，不断优化课程资课程目标56.综合育人源，合理设计课程教学目标，注重课程教学的思想性和育人功能。五、课程内容与课程目标的关系
课程目标4：能够熟知科学课程标准的要求和小学科学的教材内容，熟知科学课程的14个学科核心概念，掌握核心概 念、大概念之间的逻辑关系，并能够合理进行教学设计与实施；能够围绕科学核心概念进行教学内容重组与选择，合理选 择教学内容并进行教学设计。【毕业要求4 教育能力 4.1】 课程目标5：了解科学课程的核心素养，能根据课程核心素养和课程特点进行科学课程教学设计，注重科学课程的育 人功能，能够在教学设计和实施中渗透课程的育人价值，能够成为儿童知识学习的引路人。【毕业要求6 综合育人 6.2】 四、课程目标与毕业要求的关系 五、课程内容与课程目标的关系
学时安排支撑的课程课程内容教学方法讲授实验学实践学讨论、习题目标学时时时课等学时第一章 科学课程的产讲授法、讨论法课程目标111生与发展第二章小学科学课程讲授法、讨论法、案课程目标2、22与教学的理论基础例分析法3、4、5第三章小学科学课程讲授法、讨论法、案课程目标1、222、3、4、5标准解读例分析法第四章 小学科学教学讲授法、讨论法、案课程目标131设计例分析法2、3、4、5第五章小学科学课程讲授法、讨论法、案课程目标1、2资源及其开发例分析法2、3、4、5第六章小学科学课程讲授法、讨论法、案课程目标1、22例分析法2、3、4、5实施的基本原则第七章小学科学课程讲授法、讨论法、案课程目标1、21与探究例分析法2、3、4、5第八章小学科学学习讲授法、讨论法、案课程目标2、2-技能例分析法3、4、5第九章小学科学课程讲授法、讨论法、案课程目标1、21与教学评价例分析法2、3、4、5第十章小学科学课程课程目标1、讲授法、讨论法11的改革与发展2、3、4、5小计13217合计32学时六、教学安排第一章科学课程的产生和发展【教学目标】通过学习科学观的变迁，了解合认识科学的本质及其特征；掌握科学教育的内涵及其发展趋势：了解西方小学科学课程的产生与发展：了解我国小学科学课程的产生和发展：初步了解该门课程的意义和价值，明白该门课程的育人功能。【重点、难点】1.重点：科学的本质及其特征科学教育的内涵2.难点：小学科学课程的育人价值【课程内容】1.科学的本质和特征；2.科学教育的内涵和发展趋势：3.西方小学科学课程的产生和发展；4.我国小学科学课程的产生和发展：5.科学课程的意义和价值。【教学方法】1.通过讲授法阐明科学教育的发展和东西方小学科学课程的产生和发展，了解不同阶段、不同国家科学课程发展的简要历程，了解科学课程对于社会和国家综合国力竞争的意义和价值：
六、教学安排 第一章 科学课程的产生和发展 【教学目标】 通过学习科学观的变迁，了解合认识科学的本质及其特征；掌握科学教育的内涵及其发展趋势；了解西方小学科学课 程的产生与发展；了解我国小学科学课程的产生和发展；初步了解该门课程的意义和价值，明白该门课程的育人功能。 【重点、难点】 1.重点：科学的本质及其特征 科学教育的内涵 2.难点：小学科学课程的育人价值 【课程内容】 1.科学的本质和特征； 2.科学教育的内涵和发展趋势； 3.西方小学科学课程的产生和发展； 4.我国小学科学课程的产生和发展； 5.科学课程的意义和价值。 【教学方法】 1.通过讲授法阐明科学教育的发展和东西方小学科学课程的产生和发展，了解不同阶段、不同国家科学课程发展的简 要历程，了解科学课程对于社会和国家综合国力竞争的意义和价值；
2.通过讨论法和讲授法，让学生感知科学的本质，理解科学知识和科学探究活动两者之间关系，明白科学真理、科学规律的发现都是来自于科学知识和科学探究活动：以此为基础，明白科学教育的内涵，理解科学教育的育人功能。【复习思考】1.通过对不同科学本质观的认识和理解，谈谈你对科学本质的看法。2.我国对科学素养的界定包含哪些方面？第二章小学科学课程与教学的理论基础【教学目标】理解发现教学法、多元智能理论和建构主义教学理论的内涵和特点：了解三种教学理论对科学教学的作用：掌握三种教学理论在教学过程中的具体使用方法以及三种教学理论在教学改革、学生智力培养、教学评价等方面的指导意义：了解三种教学理论所衍生出的新的教学方法。【重点、难点】1.重点：发现教学法、多元智能理论和建构主义教学理论的内涵和特点三种教学理论在教学过程中的具体使用方法2.难点：三种教学理论在教学改革、学生智力培养、教学评价等方面的指导意义【课程内容】1.发现教学法的内涵、特点及使用技巧2.多元智能理论的内涵、特点及在教学中的使用方法：3.建构主义教学理论的内涵、特点及在教学中的使用方法。【教学方法】1.通过讲授法，帮助学生理解发现教学法、多元智能理论和建构主义教学理论的内涵、特点及其在教学中的使用方法：帮助学生理解三种教学理论在在教学改革、学生智力培养、教学评价等方面的指导意义，初步形成系统的科学设计理念：2.通过讨论法，帮助学生明白发现教学法、多元智能理论和建构主义教学理论适用的教学内容差异，及其在教学过程中如何运用这些理论，理论如何与课程内容相结合，如何通过理论更好的进行教学设计与实施：3.通过案例分析法，让学生以《二氧化碳的物理性质》该篇课文为案例进行同课异构，以此为基础深入分析发现教学法、多元智能理论和建构主义教学理论的适用技巧，帮助学生更好的掌握教学理论的适用技能，以此提升学生的理论学习。【复习思考】1.以《二氧化碳的物理性质》该篇课文为例展开教学设计，要求使用发现教学法、多元智能理论和建构主义教学理论进行设计。2.针对问题1，指明设计的意图。并尝试解释三种教学理论对科学教学设计和实施的作用。第三章小学科学课程标准解读【教学目标】认识小学科学课程的性质和设计思路；能够阐释小学科学科学的基本理念：能够理解小学科学学习内容之间的逻辑关系：能够理解小学科学教学的评价理念：能够掌握小学科学的学业质量要求：能够结合实践对小学科学课程的课程目标进行解读。【重点、难点】1.重点：小学科学课程的性质和设计思路小学科学科学的基本理念2.难点：结合实践对小学科学课程的课程目标进行解读【课程内容】
2.通过讨论法和讲授法，让学生感知科学的本质，理解科学知识和科学探究活动两者之间关系，明白科学真理、科学 规律的发现都是来自于科学知识和科学探究活动；以此为基础，明白科学教育的内涵，理解科学教育的育人功能。 【复习思考】 1.通过对不同科学本质观的认识和理解，谈谈你对科学本质的看法。 2.我国对科学素养的界定包含哪些方面？ 第二章 小学科学课程与教学的理论基础 【教学目标】 理解发现教学法、多元智能理论和建构主义教学理论的内涵和特点；了解三种教学理论对科学教学的作用；掌握三种 教学理论在教学过程中的具体使用方法以及三种教学理论在教学改革、学生智力培养、教学评价等方面的指导意义；了解 三种教学理论所衍生出的新的教学方法。 【重点、难点】 1.重点：发现教学法、多元智能理论和建构主义教学理论的内涵和特点 三种教学理论在教学过程中的具体使用方法 2.难点：三种教学理论在教学改革、学生智力培养、教学评价等方面的指导意义 【课程内容】 1.发现教学法的内涵、特点及使用技巧； 2.多元智能理论的内涵、特点及在教学中的使用方法； 3.建构主义教学理论的内涵、特点及在教学中的使用方法。 【教学方法】 1.通过讲授法，帮助学生理解发现教学法、多元智能理论和建构主义教学理论的内涵、特点及其在教学中的使用方 法；帮助学生理解三种教学理论在在教学改革、学生智力培养、教学评价等方面的指导意义，初步形成系统的科学设计理 念； 2.通过讨论法，帮助学生明白发现教学法、多元智能理论和建构主义教学理论适用的教学内容差异，及其在教学过程 中如何运用这些理论，理论如何与课程内容相结合，如何通过理论更好的进行教学设计与实施； 3.通过案例分析法，让学生以《二氧化碳的物理性质》该篇课文为案例进行同课异构，以此为基础深入分析发现教学 法、多元智能理论和建构主义教学理论的适用技巧，帮助学生更好的掌握教学理论的适用技能，以此提升学生的理论学 习。 【复习思考】 1.以《二氧化碳的物理性质》该篇课文为例展开教学设计，要求使用发现教学法、多元智能理论和建构主义教学理论 进行设计。 2.针对问题1，指明设计的意图。并尝试解释三种教学理论对科学教学设计和实施的作用。 第三章 小学科学课程标准解读 【教学目标】 认识小学科学课程的性质和设计思路；能够阐释小学科学科学的基本理念；能够理解小学科学学习内容之间的逻辑关 系；能够理解小学科学教学的评价理念；能够掌握小学科学的学业质量要求；能够结合实践对小学科学课程的课程目标进 行解读。 【重点、难点】 1.重点：小学科学课程的性质和设计思路 小学科学科学的基本理念 2.难点：结合实践对小学科学课程的课程目标进行解读 【课程内容】
1.小学科学科学的性质和设计思路：2.小学科学科学的基本理念；3.小学科学的学习内容及其逻辑关系：4.小学科学教学的评价理念：5.小学科学的学业质量要求。【教学方法】1.通过讲授法，帮助学生理解小学科学课程的性质和设计思路：理解小学科学科学的基本理念：理解小学科学学习内容之间的逻辑关系：理解小学科学教学的评价理念：掌握小学科学的学业质量要求，以此为后续的学习做好基础：2.通过讨论法，帮助学生厘清小学科学学习内容和学业要求之间的关系，能够基于学业要求合理设计教学目标，根据教学目标合理对学生的学习质量进行评价。3.通过案例分析法，帮助学生进一步理解课程标准中关于学习内容、学业要求、教学评价等的设计，并以《二氧化碳的物理性质》该篇课文为例进行教学目标撰写，以此评估学生对课程标准的理解程度。【复习思考】1.以《马铃薯的沉浮》该篇课文为例进行教学目标写，并说明设计依据。2.思考课程标准和教学目标之间的关系？第四章小学科学教学设计【教学目标】认识小学科学教学设计的概念和一般过程：理解小学科学教学设计的基本理念和基本原则：了解小学科学教学设计中合作学习的组织与应用：了解小学科学教学设计与信息技术的整合及应用：进一步理解小学科学教学的育人功能。【重点、难点】1.重点：小学科学教学设计的一般过程小学科学教学设计中合作学习的组织与应用2.难点：小学科学教学的育人功能【课程内容】1.小学科学教学设计的概念和一般过程2.小学科学教学设计的基本理念和基本原则：3.小学科学教学设计中合作学习的组织与应用：4.小学科学教学设计与信息技术的整合及应用：5.小学科学教学的育人功能。【教学方法】1.通过讲授法，帮助学生理解小学科学教学设计的概念和一般过程：理解小学科学教学设计的基本理念和基本原则：了解小学科学教学设计中合作学习的组织与应用：了解小学科学教学设计与信息技术的整合及应用技能。2.通过讨论法，组织学生围绕《二氧化碳的物理性质》该篇课文同课异构的教学设计展开讨论，讨论的焦点有该篇科学设计的理念、课堂提问、课堂组织中合作学习的组织等，以此帮助学生更好的理解小学科学教学设计的一般过程，并深入认识小学科学科学的育人价值：3.通过案例分析法，以《二氧化碳的物理性质》该篇课文同课异构的教学设计为案例进行分析，分析该篇课文的设计理念和组织实施中遇到的困境，以此帮助学生更好的内化小学科学教学设计的理念和原则。【复习思考】1.以《马铃薯的沉浮》该篇课文为例进行教学设计，并说明设计依据和意图。2.针对《二氧化碳的物理性质》该篇课文的教学设计，给出你的修改建议，并说明理由。第五章小学科学课程资源及其开发
1.小学科学科学的性质和设计思路； 2.小学科学科学的基本理念； 3.小学科学的学习内容及其逻辑关系； 4.小学科学教学的评价理念； 5.小学科学的学业质量要求。 【教学方法】 1.通过讲授法，帮助学生理解小学科学课程的性质和设计思路；理解小学科学科学的基本理念；理解小学科学学习内 容之间的逻辑关系；理解小学科学教学的评价理念；掌握小学科学的学业质量要求，以此为后续的学习做好基础； 2.通过讨论法，帮助学生厘清小学科学学习内容和学业要求之间的关系，能够基于学业要求合理设计教学目标，根据 教学目标合理对学生的学习质量进行评价。 3.通过案例分析法，帮助学生进一步理解课程标准中关于学习内容、学业要求、教学评价等的设计，并以《二氧化碳 的物理性质》该篇课文为例进行教学目标撰写，以此评估学生对课程标准的理解程度。 【复习思考】 1.以《马铃薯的沉浮》该篇课文为例进行教学目标撰写，并说明设计依据。 2.思考课程标准和教学目标之间的关系？ 第四章 小学科学教学设计 【教学目标】 认识小学科学教学设计的概念和一般过程；理解小学科学教学设计的基本理念和基本原则；了解小学科学教学设计中 合作学习的组织与应用；了解小学科学教学设计与信息技术的整合及应用；进一步理解小学科学教学的育人功能。 【重点、难点】 1.重点：小学科学教学设计的一般过程 小学科学教学设计中合作学习的组织与应用 2.难点：小学科学教学的育人功能 【课程内容】 1.小学科学教学设计的概念和一般过程； 2.小学科学教学设计的基本理念和基本原则； 3.小学科学教学设计中合作学习的组织与应用； 4.小学科学教学设计与信息技术的整合及应用； 5.小学科学教学的育人功能。 【教学方法】 1.通过讲授法，帮助学生理解小学科学教学设计的概念和一般过程；理解小学科学教学设计的基本理念和基本原则； 了解小学科学教学设计中合作学习的组织与应用；了解小学科学教学设计与信息技术的整合及应用技能。 2.通过讨论法，组织学生围绕《二氧化碳的物理性质》该篇课文同课异构的教学设计展开讨论，讨论的焦点有该篇科 学设计的理念、课堂提问、课堂组织中合作学习的组织等，以此帮助学生更好的理解小学科学教学设计的一般过程，并深 入认识小学科学科学的育人价值； 3.通过案例分析法，以《二氧化碳的物理性质》该篇课文同课异构的教学设计为案例进行分析，分析该篇课文的设计 理念和组织实施中遇到的困境，以此帮助学生更好的内化小学科学教学设计的理念和原则。 【复习思考】 1.以《马铃薯的沉浮》该篇课文为例进行教学设计，并说明设计依据和意图。 2.针对《二氧化碳的物理性质》该篇课文的教学设计，给出你的修改建议，并说明理由。 第五章 小学科学课程资源及其开发