一、课程基本信息学科基础课课程代码074100721课程性质中文：实验心理学课程名称总学时理论学时实践学时课程学分英文：ExperimentalPsycholog:484803普通心理学先修课程后修课程认知心理学、心理学研究方法与论文写作心理与教育统计学曲课程负责人课程团队成员张琦、季皓洁二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《实验心理学》，白学军等编著，中国人民大学出版社，2017年第2版。（二）参考书目1.《基础实验心理学》，郭秀艳杨治良著，高等教育出版社，2012年第2版。2.《实验心理学》，朱滢著，北京大学出版社，2016年第4版。3.《心理实验室》，周颖主编，北京大学出版社，2011年第2版。（三）在线资源慕课，实验心理学：学会研究身边的现象（华南师范大学）https://www.icourse163.org/course/SWJTU-1206504809（四）学术期刊1.心理学报2.心理科学3.心理与行为研究三、课程简介本课程旨在通过引导学生系统掌握实验法的基本原理与技术、了解心理学各个领域的经典实验，内化心理学实验研究伦理道德、具备独立设计与开展心理实验的能力，同时促使学生树立科学精神，形成严谨思维习惯，提升独立思考能力。课程目标1：系统掌握实验法的基本原理与技术、把握心理实验研究方法的基本思路与内在逻辑，了解心理学各个领域的经典实验。【毕业要求3学科素养3.1】课程目标2：具备独立设计与开展心理实验的能力，具备撰写心理学标砖实验报告的能力，能够将实验法运用于教育教学等相关领域解决实际问题。【毕业要求4教学能力4.1】课程目标3：内化心理学实验研究伦理道德，形成心理服务社会的责任感与使命感。【毕业要求1师德规范1.2]课程目标4：树立科学精神，形成严谨周密的逻辑思维习惯与批判思维精神，初步掌握反思性阅读专业文献能力，提升自我学习与终身发展能力。【毕业要求7学会反思7.1与7.2】四、课程目标与毕业要求的关系
一、课程基本信息 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 《实验心理学》，白学军等编著，中国人民大学出版社，2017年第2版。 （二）参考书目 1.《基础实验心理学》，郭秀艳 杨治良著，高等教育出版社，2012年第2版。 2.《实验心理学》，朱滢著，北京大学出版社，2016年第4版。 3.《心理实验室》，周颖主编，北京大学出版社，2011年第2版。 （三）在线资源 慕课，实验心理学：学会研究身边的现象（华南师范大学）. https://www.icourse163.org /course/SWJTU-1206504809 （四）学术期刊 1.心理学报 2.心理科学 3.心理与行为研究 三、课程简介 本课程旨在通过引导学生系统掌握实验法的基本原理与技术、了解心理学各个领域的经典实验，内化心理学实 验研究伦理道德、具备独立设计与开展心理实验的能力，同时促使学生树立科学精神，形成严谨思维习惯，提升独 立思考能力。 课程目标1：系统掌握实验法的基本原理与技术、把握心理实验研究方法的基本思路与内在逻辑，了解心理学 各个领域的经典实验。【毕业要求3 学科素养 3.1】 课程目标2：具备独立设计与开展心理实验的能力，具备撰写心理学标砖实验报告的能力，能够将实验法运用 于教育教学等相关领域解决实际问题。【毕业要求4 教学能力 4.1】 课程目标3：内化心理学实验研究伦理道德，形成心理服务社会的责任感与使命感。【毕业要求1 师德规范 1.2】 课程目标4：树立科学精神，形成严谨周密的逻辑思维习惯与批判思维精神，初步掌握反思性阅读专业文献能 力，提升自我学习与终身发展能力。【毕业要求7 学会反思 7.1与7.2】 四、课程目标与毕业要求的关系
毕业要求课程目标支撑的毕业要求指标点3.1系统掌握心理学科、教育学科的基本理论、方法体系和前沿研究成果，3.学科素养课程目标1以及一定的实验探究能力和创新能力4.1具有先进的教育思想和系统的教育理论知识，掌握并能够熟练运用心理4.教学能力课程目标2学基础理论指导教学，并具有心理健康教育教学研究的意识。1.2具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，能为人师表；坚持和弘扬课程目标31.师德规范科学精神和人文素养，了解教育政策法规，恪守心理健康教育的伦理道德。7.1具有自主学习的能力，养成主动运用多种手段和方法获取知识的习惯，及时了解心理科学及其心理健康教育研究的新进展，及时进行知识更新。7.学会反思课程目标47.2确立教育即研究的观念，具有批判性思维能力，自觉运用教育心理理论反思和解决教育教学的实际问题，做研究反思型教师。五、课程内容与课程目标的关系学时安排课程内容教学方法支撑的课程目标讲授实验实践讨论、习题学时学时学时课等学时讲授、实例分析、讨论第1章绪论课程目标1、3、43001法讲授法、实例分析、讨第2章实验变量课程目标1、2400V论法第3章被试内设计讲授法、实例分析、讨002课程目标1、2、44论法与被试间设计第4章单变与多讲授法、实例分析、讨2课程目标1、2、4400论法变量设计讲授法、实例分析、讨第5章小样本设计课程目标1、2、4301论法第6章相关设计与讲授法、实例分析、讨2002课程目标1、2、4论法准实验设计讲授法、实例分析、演00第7章心理物理法课程目标1、251示实验、讨论法讲授法、实例分析、演0031第8章反应时法课程目标1、2示实验、讨论法讲授法、实例分析、演课程目标1、2、第9章心理学经典004示实验、讨论法、翻转4实验研究3、4课堂小计320016合计48学时六、教学安排第1章绪论【教学目标】了解实验心理学内涵、产生条件及发展脉络：把握实验法在心理学研究方法体系中的地位：了解实验研究的基本程序与研究伦理；建构课程内容体系。【重点、难点】1.重点：实验法内涵、实验法方法学地位、实验研究伦理、实验研究程序：2.难点：实验法方法学地位、实验研究程序。【课程内容】1.实验心理学界定：2.实验心理学的产生与发展；
五、课程内容与课程目标的关系 六、教学安排 第1章 绪论 【教学目标】 了解实验心理学内涵、产生条件及发展脉络；把握实验法在心理学研究方法体系中的地位；了解实验研究的基 本程序与研究伦理；建构课程内容体系。 【重点、难点】 1.重点：实验法内涵、实验法方法学地位、实验研究伦理、实验研究程序； 2.难点：实验法方法学地位、实验研究程序。 【课程内容】 1.实验心理学界定； 2.实验心理学的产生与发展；
3.实验研究伦理道德；4.实验研究程序。【教学方法】1.采用多媒体课件+雨课堂方式，讲授实验法内涵、实验法发展的历史脉络、实验研究伦理道德，实验研究程序的五个步骤：2.通过案例分析，展示实验法的特点与优势、实验研究程序的过程与步骤、心理学实验报告的格式规范；3.通过讨论法，探索科学方法的特征，理解科学方法与非科学方法的区别、体会实验法的方法学地位，尝试运用实验伦理道德原则对研究进行评价。【复习思考】1.实验法的含义、特点及优势，为何说实验法位于方法金字塔的项端；2.心理学研究人类被试的伦理原则；3.实验研究的基本程序：4.心理学实验报告的构成与各部分格式要求。第2章实验变量【教学目标】理解自变量、因变量及额外变量的含义及其控制方法；掌握评判实验研究的效度与信度的方法。【重点、难点】1.重点：自变量、因变量及额外变量的含义及其控制方法，实验研究效度；2.难点：额外变量的含义及其控制方法，影响实验研究效度的因素。【课程内容】1.心理实验中的变量：2.自变量；3.因变量；4.额外变量；5.实验研究的信度与效度。【教学方法】1.采用多媒体课件+雨课堂方式，讲授心理实验中变量的种类、含义及控制方法，及实验效度2.通过案例分析，揭示自变量与额外变量的基本特征、展示额外变量可能的来源及不同种类实验信度的分析思路；3.通过讨论法，探索变量操作性定义的界定、控制额外变量的方法；4.通过当堂小实验，帮助学生理解回归假象的表现及作为额外变量的风险。【复习思考】1.简述实验中的三类变量及其控制；2.如何评估实验研究的信度与效度：第3章被试间设计与被试内设计【教学目标】理解心理实验设计内涵：掌握被试间设计、被试内设计、混合设计等与被试分配有关的实验设计。【重点、难点】
3.实验研究伦理道德； 4.实验研究程序。 【教学方法】 1.采用多媒体课件+雨课堂方式，讲授实验法内涵、实验法发展的历史脉络、实验研究伦理道德，实验研究程 序的五个步骤； 2.通过案例分析，展示实验法的特点与优势、实验研究程序的过程与步骤、心理学实验报告的格式规范； 3.通过讨论法，探索科学方法的特征，理解科学方法与非科学方法的区别、体会实验法的方法学地位，尝试运 用实验伦理道德原则对研究进行评价。 【复习思考】 1.实验法的含义、特点及优势，为何说实验法位于方法金字塔的顶端； 2.心理学研究人类被试的伦理原则； 3.实验研究的基本程序； 4.心理学实验报告的构成与各部分格式要求。 第2章 实验变量 【教学目标】 理解自变量、因变量及额外变量的含义及其控制方法；掌握评判实验研究的效度与信度的方法。 【重点、难点】 1.重点：自变量、因变量及额外变量的含义及其控制方法，实验研究效度； 2.难点：额外变量的含义及其控制方法，影响实验研究效度的因素。 【课程内容】 1.心理实验中的变量； 2.自变量； 3.因变量； 4.额外变量； 5.实验研究的信度与效度。 【教学方法】 1.采用多媒体课件+雨课堂方式，讲授心理实验中变量的种类、含义及控制方法，及实验效度； 2.通过案例分析，揭示自变量与额外变量的基本特征、展示额外变量可能的来源及不同种类实验信度的分析思 路； 3.通过讨论法，探索变量操作性定义的界定、控制额外变量的方法； 4.通过当堂小实验，帮助学生理解回归假象的表现及作为额外变量的风险。 【复习思考】 1.简述实验中的三类变量及其控制； 2.如何评估实验研究的信度与效度； 第3章 被试间设计与被试内设计 【教学目标】 理解心理实验设计内涵；掌握被试间设计、被试内设计、混合设计等与被试分配有关的实验设计。 【重点、难点】
1.重点：实验设计及其种类，被试内设计、被试间设计与混合设计：2.难点：实验设计种类，被试间设计与被试内设计评价及实验控制思路。【课程内容】1.实验设计概述；2.被试间设计：3.被试内设计：4.混合设计。【教学方法】1.采用多媒体课件+雨课堂方式，讲授心理实验设计种类、控制分组误差方法、平衡技术等；2.通过案例分析，揭示心理实验中将被试分配至不同实验处理的两类思路，展示混合设计的模式：3.通过讨论法，探索被试内设计与被试间设计的特点、评价及适用情况，尝试给出被试内与被试间实验设计方案。【复习思考】1.分析被试间设计与被试内设计的特点及适用情况2.使用被试内设计时需要重点思考的问题是什么，如何解决这一问题；3.使用被试间设计时需要重点思考的问题是什么，如何解决这一问题；4.举例说明什么是混合设计。第4章单变量设计与多变量设计【教学目标】掌握单变量设计含义与基本设计模式：理解控制组的含义及应用：掌握多变量设计的含义及设计模式。【重点、难点】1.重点：单变量设计、多变量设计：2.难点：控制组、多因素设计、随机区组设计。【课程内容】1.单变量设计：2.多因素设计：3.多因变量设计。【教学方法】1.采用多媒体课件+雨课堂方式，讲授单变量设计与多变量设计的含义、种类，控制组的含义，区组设计的基本思路：2.通过案例分析，展示单变量设计的模式、控制组的应用、多因素设计的优势及模式、多因变量设计的基本思路：3.通过讨论法，探索设置控制组的必要性及数据分析思路，2×2设计的模式及结果分析。【复习思考】1.分析各类单变量设计模式特点；2.结合实例，辨明多因素设计模式、并对结果进行分析：3.简述多因变量设计适用情况；4.区组设计的含义，它与多因素设计有何异同
1.重点：实验设计及其种类，被试内设计、被试间设计与混合设计； 2.难点：实验设计种类，被试间设计与被试内设计评价及实验控制思路。 【课程内容】 1.实验设计概述； 2.被试间设计； 3.被试内设计； 4.混合设计。 【教学方法】 1.采用多媒体课件+雨课堂方式，讲授心理实验设计种类、控制分组误差方法、平衡技术等； 2.通过案例分析，揭示心理实验中将被试分配至不同实验处理的两类思路，展示混合设计的模式； 3.通过讨论法，探索被试内设计与被试间设计的特点、评价及适用情况，尝试给出被试内与被试间实验设计方 案。 【复习思考】 1.分析被试间设计与被试内设计的特点及适用情况； 2.使用被试内设计时需要重点思考的问题是什么，如何解决这一问题； 3.使用被试间设计时需要重点思考的问题是什么，如何解决这一问题； 4.举例说明什么是混合设计。 第4章 单变量设计与多变量设计 【教学目标】 掌握单变量设计含义与基本设计模式；理解控制组的含义及应用；掌握多变量设计的含义及设计模式。 【重点、难点】 1.重点：单变量设计、多变量设计； 2.难点：控制组、多因素设计、随机区组设计。 【课程内容】 1.单变量设计； 2.多因素设计； 3.多因变量设计。 【教学方法】 1.采用多媒体课件+雨课堂方式，讲授单变量设计与多变量设计的含义、种类，控制组的含义，区组设计的基 本思路； 2.通过案例分析，展示单变量设计的模式、控制组的应用、多因素设计的优势及模式、多因变量设计的基本思 路； 3.通过讨论法，探索设置控制组的必要性及数据分析思路，2×2设计的模式及结果分析。 【复习思考】 1.分析各类单变量设计模式特点； 2.结合实例，辨明多因素设计模式、并对结果进行分析； 3.简述多因变量设计适用情况； 4.区组设计的含义，它与多因素设计有何异同
第5章小样本设计【教学目标】掌握小样本含义与适用情况；理解并能运用小样本设计的各类模式。【重点、难点】1.重点：小样本设计适用情况、小样本设计模式2.难点：A-B-A设计、A-B设计。【课程内容】1.小样本设计概述；2.A-B-A设计；3.A-B设计。【教学方法】1.采用多媒体课件+雨课堂方式，讲授小样本设计的含义、历史渊源、适用情况，以及小样本设计模式：2.通过案例分析，揭示A-B-A设计与A-B设计的基本模式及变式3.通过讨论法，探索小样本设计与大样本设计的关系，尝试给出小样本设计实验方案。【复习思考】1.小样本设计与大样本设计有何区别；2.简述小样本设计的适用情况：3.小样本设计模式有哪些？第6章相关设计与准实验【教学目标】理解心理学准实验与非实验的含义与适用情况；掌握相关设计的基本模式；掌握准实验设计的基本模式。【重点、难点】1.重点：准实验含义、适用情况与设计模式，相关设计含义、适用情况与设计模式2.难点：准实验含义及设计模式，准实验与真实验的关系。【课程内容】1.相关设计：2.准实验设计。【教学方法】1.采用多媒体课件+雨课堂方式，讲授准实验、非实验的含义、特点、适用情况及在研究方法体系中重要性与必要性：2.通过案例分析，展示相关设计的常用模式及准实验设计的经典实验；3.通过讨论法，加深对相关设计及准实验的理解、尝试给出相关设计与准实验设计方案。【复习思考】1.什么是非实验与准实验，与真实验研究相比它们具有哪些特点：2.说一说心理学中为什么需要准实验与非实验这些效力相对较低的研究方法；3.结合课外阅读任务，介绍1-2个准实验或相关设计的研究。第7章心理物理法【教学目标】
第5章 小样本设计 【教学目标】 掌握小样本含义与适用情况；理解并能运用小样本设计的各类模式。 【重点、难点】 1.重点：小样本设计适用情况、小样本设计模式； 2.难点：A-B-A设计、A-B设计。 【课程内容】 1.小样本设计概述； 2.A-B-A设计； 3.A-B设计。 【教学方法】 1.采用多媒体课件+雨课堂方式，讲授小样本设计的含义、历史渊源、适用情况，以及小样本设计模式； 2.通过案例分析，揭示A-B-A设计与A-B设计的基本模式及变式； 3.通过讨论法，探索小样本设计与大样本设计的关系，尝试给出小样本设计实验方案。 【复习思考】 1.小样本设计与大样本设计有何区别； 2.简述小样本设计的适用情况； 3.小样本设计模式有哪些？ 第6章 相关设计与准实验 【教学目标】 理解心理学准实验与非实验的含义与适用情况；掌握相关设计的基本模式；掌握准实验设计的基本模式。 【重点、难点】 1.重点：准实验含义、适用情况与设计模式，相关设计含义、适用情况与设计模式； 2.难点：准实验含义及设计模式，准实验与真实验的关系。 【课程内容】 1.相关设计； 2.准实验设计。 【教学方法】 1.采用多媒体课件+雨课堂方式，讲授准实验、非实验的含义、特点、适用情况及在研究方法体系中重要性与 必要性； 2.通过案例分析，展示相关设计的常用模式及准实验设计的经典实验； 3.通过讨论法，加深对相关设计及准实验的理解、尝试给出相关设计与准实验设计方案。 【复习思考】 1.什么是非实验与准实验，与真实验研究相比它们具有哪些特点； 2.说一说心理学中为什么需要准实验与非实验这些效力相对较低的研究方法； 3.结合课外阅读任务，介绍1-2个准实验或相关设计的研究。 第7章 心理物理法 【教学目标】