心理学专业实验实训课程教学大纲汇编教育科学学院2021年9月
心理学专业实验实训 课程教学大纲汇编 教育科学学院 2021 年 9 月
目录1.074203121《心理实验与实验设计》2.074203221《心理测评技术与应用》.83.074203321《统计软件应用》144.074203421《认知心理》.195.074203521《会谈技术与咨询伦理》.246.074203621《心理实验设计与编程》.29.357.074203721《沙盘游戏疗法》8.074203821《团体心理活动设计》..419.074203921《儿童行为矫正技术》..4510.074204021《学校心理学》.6211.074204121《生物反馈技术疗法》.6712.074204221《中学心理健康教育教学技能训练》71
目 录 1.074203121《心理实验与实验设计》.1 2.074203221《心理测评技术与应用》.8 3.074203321《统计软件应用》. 14 4.074203421《认知心理》. 19 5.074203521《会谈技术与咨询伦理》.24 6.074203621《心理实验设计与编程》.29 7.074203721《沙盘游戏疗法》. 35 8.074203821《团体心理活动设计》.41 9.074203921《儿童行为矫正技术》.45 10.074204021《学校心理学》. 62 11.074204121《生物反馈技术疗法》.67 12.074204221《中学心理健康教育教学技能训练》. 71
《心理实验与实验设计》实验教学大纲、课程基本信息课程名称心理实验与实验设计课程代码074203121总学时16总学分0.5课程类型专业实验实训课先修课程普通心理学、心理与教育统计学面向专业心理学课程负责人及团队成员曲荨、季皓洁二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材无（二）参考书目1.《实验心理学》，坎特威茨等著郭秀艳等译，华东师范大学出版社，2014年第9版。2.《心理实验操作手册》，杨治良王新法主编，华东师范大学出版社，2010年第1版。3.《心理学经典实验案例》，周仁来主编，北京师范大学出版社，2013年第2版。（三）在线资源慕课，实验心理学：学会研究身边的现象（华南师范大学）：https://www.icourse163.org/course/SWJTU-1206504809三、课程简介《心理实验与实验设计》作为实验心理学课程配套的实验课，在帮助学生掌握当前心理学典型的实验研究范式与方法、了解心理学史上的经典实验，提高学生的实验设计能力及实验操作技能，掌握实验研究程序及实验报告写作规范，进一步加深巩固学生对实验心理学基础理论与概念的理解，提升学生应用实验法解决教育教学中实际问题的能力，同时培养学生科学研究兴趣，形成科学严谨的研究态度。课程目标1：加深对实验心理学基础理论及基本概念的理解，了解当前心理学典型的实验研究范式与方法及心理学史上的经典实验：课程目标2：提高实验设计能力及实验操作技能，掌握实验研究程序及实验报告写作规范，提升运用实验法解决教育教学中实际问题的能力课程目标3：培养学生科学研究兴趣，形成严谨周密的逻辑思维习惯与批判思维精神，提高独立思考能力。四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求的指标点课程目标3.1系统掌握心理学科、教育学科的基本理论、方法体系和前沿研究成果，3.学科素养课程目标1、2以及一定的实验探究能力和创新能力。1
1 《心理实验与实验设计》实验教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 心理实验与实验设计 课程代码 074203121 总学时 16 总学分 0.5 课程类型 专业实验实训课 先修课程 普通心理学、心理与教育统计学 面向专业 心理学 课程负责人及团队成员 曲苒、季皓洁 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 无 （二）参考书目 1.《实验心理学》，坎特威茨等著 郭秀艳等译，华东师范大学出版社，2014 年第 9 版。 2.《心理实验操作手册》，杨治良 王新法主编，华东师范大学出版社，2010 年第 1 版。 3.《心理学经典实验案例》，周仁来主编，北京师范大学出版社，2013 年第 2 版。 （三）在线资源 慕课，实验心理学：学会研究身边的现象（华南师范大学）. https://www.icourse163.org /course/SWJTU-1206504809 三、课程简介 《心理实验与实验设计》作为实验心理学课程配套的实验课，旨在帮助学生掌握当前心理 学典型的实验研究范式与方法、了解心理学史上的经典实验，提高学生的实验设计能力及实 验操作技能，掌握实验研究程序及实验报告写作规范，进一步加深巩固学生对实验心理学基 础理论与概念的理解，提升学生应用实验法解决教育教学中实际问题的能力，同时培养学生 科学研究兴趣，形成科学严谨的研究态度。 课程目标 1：加深对实验心理学基础理论及基本概念的理解，了解当前心理学典型的实 验研究范式与方法及心理学史上的经典实验； 课程目标 2：提高实验设计能力及实验操作技能，掌握实验研究程序及实验报告写作规 范，提升运用实验法解决教育教学中实际问题的能力； 课程目标 3：培养学生科学研究兴趣，形成严谨周密的逻辑思维习惯与批判思维精神， 提高独立思考能力。 四、课程目标与毕业要求的关系 毕业要求 支撑的毕业要求的指标点 课程目标 3.学科素养 3.1 系统掌握心理学科、教育学科的基本理论、方法体系和前沿研究成果， 以及一定的实验探究能力和创新能力。 课程目标 1、2
7.1具有自主学习的能力，养成主动运用多种手段和方法获取知识的习惯，课程目标2、37.学会反思及时了解心理科学及其心理健康教育研究的新进展，及时进行知识更新7.2确立教育即研究的观念，具有批判性思维能力，自觉运用教育心理理论课程目标3反思和解决教育教学的实际问题，做研究反思型教师。五、实验项目及学时分配序号实验项目名称时数实验项目类型实验要求镜画实验2必选一心理研究中的变量验证性实验必选2反馈类型与作业成绩一一被试内设计与被试间设计2验证性实验3必选缪勒莱尔错觉实验一一多因素设计及实验方案设计4设计性实验2任选我喜爱的心理学家一一心理量表制作实验验证性实验4重量差别阅限测量一一信号检测法实验2必选验证性实验62必选视觉反应时实验验证性实验个人空间圈实验2任选验证性实验心理大发现设计性、综合性实验必选4六、实验教学内容及要求实验一心理研究中的变量镜画实验实验教学的目的：1.研究随着学习次数的增加，镜画所用的时间和错误次数的变化：2.结合实验，理解心理学实验研究中的三类变量：3.练习写作学生实验报告。实验教学的基本要求：必选实验时数：2实验成续评定：采用实验当堂表现和小组实验报告评定成绩实验内容：1.实验程序：被试使用镜画仪绘制“星形”图案，记录随着练习次数的增加，被试错误次数与所用时间的变化。2.结果与讨论第一，实验中的自变量、因变量与控制变量各是什么？第二，分别画出各个被试的练习曲线与本组总的练习曲线；第三，结合实验结果，说明动作技能学习规律。主要实验设备：（包括实验课程所用设备、软件、工具等）镜画仪、触棒、计时计数单元、记录纸实验二反馈类型与作业成绩一一被试内设计与被试间设计实验教学的目的：22
2 7. 学会反思 7.1 具有自主学习的能力，养成主动运用多种手段和方法获取知识的习惯， 及时了解心理科学及其心理健康教育研究的新进展，及时进行知识更新。 课程目标 2、3 7.2 确立教育即研究的观念，具有批判性思维能力，自觉运用教育心理理论 反思和解决教育教学的实际问题，做研究反思型教师。 课程目标 3 五、实验项目及学时分配 序号 实验项目名称 时数 实验项目类型 实验要求 1 镜画实验——心理研究中的变量 2 验证性实验 必选 2 反馈类型与作业成绩——被试内设计与被试间设计 2 验证性实验 必选 3 缪勒莱尔错觉实验——多因素设计及实验方案设计 4 设计性实验 必选 4 我喜爱的心理学家——心理量表制作实验 2 验证性实验 任选 5 重量差别阈限测量——信号检测法实验 2 验证性实验 必选 6 视觉反应时实验 2 验证性实验 必选 7 个人空间圈实验 2 验证性实验 任选 8 心理大发现 4 设计性、综合性实验 必选 六、实验教学内容及要求 实验一 镜画实验——心理研究中的变量 实验教学的目的： 1.研究随着学习次数的增加，镜画所用的时间和错误次数的变化； 2.结合实验，理解心理学实验研究中的三类变量； 3.练习写作学生实验报告。 实验教学的基本要求： 必选 实验时数：2 实验成绩评定：采用实验当堂表现和小组实验报告评定成绩 实验内容： 1.实验程序：被试使用镜画仪绘制“星形”图案，记录随着练习次数的增加，被试错误 次数与所用时间的变化。 2.结果与讨论 第一，实验中的自变量、因变量与控制变量各是什么？ 第二，分别画出各个被试的练习曲线与本组总的练习曲线； 第三，结合实验结果，说明动作技能学习规律。 主要实验设备：（包括实验课程所用设备、软件、工具等） 镜画仪、触棒、计时计数单元、记录纸 实验二 反馈类型与作业成绩——被试内设计与被试间设计 实验教学的目的：2
1.掌握被试内与被试间设计的实验模式：2.练习随机分组技术与拉丁方平衡技术；3.了解反馈类型对作业成绩的影响。实验时数：实验教学的基本要求：必选实验成绩评定：采用实验当堂表现和小组实验报告评定成绩实验内容：1.实验基本操作要求被试在闭着（或蒙着）眼晴的情况下，画出一条10厘米的直线画好后，主试给予三种不同的即时反馈：无反馈、精确反馈和错误反馈，每种反馈条件下收集干个数据，比较不同反馈方式对作业成绩的影响。2.被试间设计采用随机分组方式将本组被试分为3组，分别接受三种实验处理，记录数据。3.被试间设计，采用拉丁方设计平衡实验条件呈现顺序，被试按照安排好的顺序依次接受所有实验处理记录数据。4.结果与讨论第一，绘制图表呈现实验结果；第二，为何本实验采用了随机分组技术与拉丁方平衡技术；第三，比较被试内与被试内两种实验设计模式。主要实验设备：（包括实验课程所用设备、软件、工具等）纸、笔、直尺、蒙眼布实验三缪勒莱尔错觉实验一一多因素设计及实验方案设计实验教学的目的：1.综合练习被试内设计与多因素设计：2.练习设计心理实验方案：3.练习实施心理实验并解释实验结果；4.了解夹角对缪勒莱尔错觉量的影响。实验时数：4实验教学的基本要求：必选实验成绩评定：采用小组实验设计方案、小组实验报告评定成绩实验内容：1.实验要求箭头夹角为自变量1，自选另一个自变量，设计一个二因素实验并实施。3
3 1.掌握被试内与被试间设计的实验模式； 2.练习随机分组技术与拉丁方平衡技术； 3.了解反馈类型对作业成绩的影响。 实验时数： 实验教学的基本要求：必选 实验成绩评定：采用实验当堂表现和小组实验报告评定成绩 实验内容： 1.实验基本操作 要求被试在闭着（或蒙着）眼睛的情况下，画出一条 10 厘米的直线画好后，主试给予 三种不同的即时反馈：无反馈、精确反馈和错误反馈，每种反馈条件下收集十个数据，比较 不同反馈方式对作业成绩的影响。 2.被试间设计 采用随机分组方式将本组被试分为 3 组，分别接受三种实验处理，记录数据。 3.被试间设计， 采用拉丁方设计平衡实验条件呈现顺序，被试按照安排好的顺序依次接受所有实验处理， 记录数据。 4.结果与讨论 第一，绘制图表呈现实验结果； 第二，为何本实验采用了随机分组技术与拉丁方平衡技术； 第三，比较被试内与被试内两种实验设计模式。 主要实验设备：（包括实验课程所用设备、软件、工具等） 纸、笔、直尺、蒙眼布 实验三 缪勒莱尔错觉实验——多因素设计及实验方案设计 实验教学的目的： 1.综合练习被试内设计与多因素设计； 2.练习设计心理实验方案； 3.练习实施心理实验并解释实验结果； 4.了解夹角对缪勒莱尔错觉量的影响。 实验时数：4 实验教学的基本要求：必选 实验成绩评定：采用小组实验设计方案、小组实验报告评定成绩 实验内容： 1.实验要求 箭头夹角为自变量 1，自选另一个自变量，设计一个二因素实验并实施