一、课程基本信息042201821课程代码课程性质专业必修课中文：教育研究方法课程名称英文：Educational research method总学时理论学时课程学分实践学时4816322先修课程教育学、教育统计学后修课程教育论文写作课程负责人王碧梅课程团队成员李明军、高洁二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《教育研究方法》，邵光华张振新主编，高等教育出版社，2019年第2版。（二）参考书目1.《教育研究方法导论》，装娣娜著，安徽教育出版社，2009年第1版。2.《小学教育科学研究方法》，林筱颖罗静周秋玉主编，上海交通大学出版社，2021年第1版。3.《小学教育研究方法》，孟宪乐徐艳伟主编，南京大学出版社，2020年第1版。（三）在线资源慕课，教育研究方法（浙江大学）：https://www.icourse163.org/course/ZJU-1206404806?%20appId=nul1慕课，教育研究方法（西南大学）https://www.icourse163.org/course/SwU-1002533013?from=searchPage爱课程，教学研究的数据处理与工具应用（国家精品）。https://www.icourse163.org/course/icourse-1002423001?from=searchPage学术期刊1.教育研究2.华东师范大学学报（教育科学版）3.外国教育研究4.教师教育研究5.基础教育研究6.Teacher and Teaching Education三、课程简介本课程旨在引导学生掌握教育科学研究的一般过程、方法、原理、技术等，能够使用合适的方法对教育中出现的问题或现象展开研究，能够通过研究解决或解释现实状况中存在的问题和现象，能够通过研究为基础教育教学改革提供科学依据，或为新理论在教育教学中的使用提供新途径；能够通过研究总结经验，推广经验。在学生学习和掌握这些知识和技能的过程中，逐步建立学生的科学研究意识、问题意识、反思意识、逻辑思维、推理和论证思维，并逐步形成学生最基本的科学研究观
一、课程基本信息 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 《教育研究方法》，邵光华 张振新主编，高等教育出版社，2019年第2版。 （二）参考书目 1.《教育研究方法导论》，裴娣娜著，安徽教育出版社，2009年第1版。 2.《小学教育科学研究方法》，林筱颖 罗静 周秋玉主编，上海交通大学出版社，2021年第1版。 3.《小学教育研究方法》，孟宪乐 徐艳伟主编，南京大学出版社，2020年第1版。 （三）在线资源 慕课，教育研究方法（浙江大学）. https://www.icourse163.org/course/ZJU-1206404806?%20appId=null 慕课，教育研究方法（西南大学）. https://www.icourse163.org/course/SWU-1002533013?from=searchPage 爱课程，教学研究的数据处理与工具应用（国家精品）. https://www.icourse163.org/course/icourse-1002423001?from=searchPage 学术期刊 1.教育研究 2.华东师范大学学报（教育科学版） 3.外国教育研究 4.教师教育研究 5.基础教育研究 6.Teacher and Teaching Education 三、课程简介 本课程旨在引导学生掌握教育科学研究的一般过程、方法、原理、技术等，能够使用合适的方法对教育中出现 的问题或现象展开研究，能够通过研究解决或解释现实状况中存在的问题和现象，能够通过研究为基础教育教学改 革提供科学依据，或为新理论在教育教学中的使用提供新途径；能够通过研究总结经验，推广经验。在学生学习和 掌握这些知识和技能的过程中，逐步建立学生的科学研究意识、问题意识、反思意识、逻辑思维、推理和论证思 维，并逐步形成学生最基本的科学研究观
课程目标1：能掌握教育科学研究的一般过程，能基于教育现象和问题展开科学研究，具有科学的问题意识：能根据教育问题选择合适的研究方法展开研究，具备科学的方法意识：能基于研究结果对问题或现象进行科学客观的解释，具备客观分析问题的能力：能将研究的过程和结果撰写为科学研究的报告或学术论文，具备教育科学研究报告撰写的能力。【毕业要求7学会反思7.3】课程目标2：能通过对教育教学过程中存在的教育现象和问题进行自我诊断和评价，通过科学的研究方法和技术解决教育教学过程中存在的问题，在问题解决的过程中，能不断反思、不断改进，具备一定的反思意识和批判意识。【毕业要求7学会反思7.2】课程目标3：能通过对教学实践中存在的普遍现象展开科学研究，帮助学生理解儿童知识学习的过程，儿童思维发展的过程，儿童身心发展的过程，关注儿童的知识形成和进阶，关注儿童科学学习方法的掌握，形成科学的教育教学理念，有效指导儿童进行科学学习。【毕业要求4教育能力4.2】课程目标4：能通过对教育现象的观察和思考，通过多元化研究方法和技术的选择解决教育教学中存在的教育现象和问题，能够通过问题解决的过程终身学习与自主发展的能力和意识。【毕业要求7学会反思7.1】课程目标5：能够在项目式学习的过程中，培养学生的组织能力、交流沟通能力、合作论证能力，掌握基本的沟通合作技能，培养学生的团队意识。【毕业要求8沟通合作8.2】四、课程目标与毕业要求的关系课程目标毕业要求支撑的毕业要求指标点4.2.了解小学生的认识特点和心理发展规律，掌握教学组织课程目标34.教育能力和课堂管理的形式和策略，能有效指导学生学习。7-3.掌握小学教师教科研的基本方法并会撰写教科研论文，课程目标17.学会反思熟悉教科研所需的各种信息技术手段和方法。7-2.具有反思意识和批判思维，能对教育教学活动进行自我7.学会反思课程目标2诊断和有效改进。7-1.了解新时代教师专业发展需求，注重个人专业成长，具7.学会反思课程目标4有终身学习与自主发展的意识。8.沟通合作8-2.具有较强的团队合作意识，掌握基本的沟通合作技能。课程目标5五、课程内容与课程目标的关系
课程目标1：能掌握教育科学研究的一般过程，能基于教育现象和问题展开科学研究，具有科学的问题意识； 能根据教育问题选择合适的研究方法展开研究，具备科学的方法意识；能基于研究结果对问题或现象进行科学客观 的解释，具备客观分析问题的能力；能将研究的过程和结果撰写为科学研究的报告或学术论文，具备教育科学研究 报告撰写的能力。【毕业要求7 学会反思7.3】 课程目标2：能通过对教育教学过程中存在的教育现象和问题进行自我诊断和评价，通过科学的研究方法和技 术解决教育教学过程中存在的问题，在问题解决的过程中，能不断反思、不断改进，具备一定的反思意识和批判意 识。【毕业要求7 学会反思7.2】 课程目标3：能通过对教学实践中存在的普遍现象展开科学研究，帮助学生理解儿童知识学习的过程，儿童思 维发展的过程，儿童身心发展的过程，关注儿童的知识形成和进阶，关注儿童科学学习方法的掌握，形成科学的教 育教学理念，有效指导儿童进行科学学习。【毕业要求4 教育能力4.2】 课程目标4：能通过对教育现象的观察和思考，通过多元化研究方法和技术的选择解决教育教学中存在的教育 现象和问题，能够通过问题解决的过程终身学习与自主发展的能力和意识。【毕业要求7 学会反思7.1】 课程目标5：能够在项目式学习的过程中，培养学生的组织能力、交流沟通能力、合作论证能力，掌握基本的 沟通合作技能，培养学生的团队意识。【毕业要求8 沟通合作8.2】 四、课程目标与毕业要求的关系 五、课程内容与课程目标的关系
学时安排支撑的课程课程内容教学方法讲授实验学实践讨论、习题目标学时时学时课等学时课程目标1、20讲授法、案例分析0第一章教育研究概述2讲授法、案例分析、课程目标1220第二章教育研究过程0讨论法2讲授法、案例分析、课程目标1、100第三章教育文献研究6项目式教学法2、3、4讲授法、案例分析、课程目标1、2080第四章教育调查研究项目式教学法2、3、4讲授法、案例分析、课程目标1、200第五章教育实验研究4项目式教学法2、3、4课程目标1、讲授法、案例分析、0第六章课堂观察研究104项目式教学法2、3、4讲授法、案例分析、课程目标1、1021第七章教育叙事研究讨论法2、3、4课程目标1、讲授法、案例分析、1021第八章教育行动研究讨论法2、3、4讲授法、案例分析、课程目标1、2101第九章教育个案研究讨论法2、3、4第十章教育研究成果讲授法、案例分析、课程目标1、2000呈现项目式教学法2、3、4小计15285合计48学时六、教学安排第一章教育研究概述【教学目标】了解教育研究的含义和特征，理解教育研究对基础教育教学实践的意义和价值；了解教育研究的不同类型与不同的研究方法：初步形成客观、科学、严谨的科学研究意识，开始建立正确的科学研究观。【重点、难点】1.重点：了解教育研究的含义和特征了解教育研究的不同类型与不同的研究方法2.难点：初步形成客观、科学、严谨的科学研究意识，开始建立正确的科学研究观【课程内容】1.教育研究的含义；2.教育研究的特征；3.教育研究的类型；4.教育研究的方法；5.教育研究的意义和价值。【教学方法】1.通过讲授法帮助学生梳理清楚教育研究的含义、特征、类型等内容，以建构学生对教育科学研究一般知识的理论框架，为后续深层次内容的讲解做铺垫：2.通过案例分析法，选取教育研究中的相关案例，如教育调查研究、教育观察研究、教育实验研究、教育文献研究等，帮助学生初步认识教育研究的方法和不同研究方法的表述形式，并在案例分析的过程中回应教育研究的
六、教学安排 第一章 教育研究概述 【教学目标】 了解教育研究的含义和特征，理解教育研究对基础教育教学实践的意义和价值；了解教育研究的不同类型与不 同的研究方法；初步形成客观、科学、严谨的科学研究意识，开始建立正确的科学研究观。 【重点、难点】 1.重点：了解教育研究的含义和特征 了解教育研究的不同类型与不同的研究方法 2.难点：初步形成客观、科学、严谨的科学研究意识，开始建立正确的科学研究观 【课程内容】 1.教育研究的含义； 2.教育研究的特征； 3.教育研究的类型； 4.教育研究的方法； 5.教育研究的意义和价值。 【教学方法】 1.通过讲授法帮助学生梳理清楚教育研究的含义、特征、类型等内容，以建构学生对教育科学研究一般知识的 理论框架，为后续深层次内容的讲解做铺垫 ； 2.通过案例分析法，选取教育研究中的相关案例，如教育调查研究、教育观察研究、教育实验研究、教育文献 研究等，帮助学生初步认识教育研究的方法和不同研究方法的表述形式 ，并在案例分析的过程中回应教育研究的
原则，初步建立起教育研究的一般过程，理解教育研究对基础教育教学实践的意义和价值，对后续章节内容的学习起统领作用。【复习思考】1.作为师范教育专业的大学生，你最关心的教育问题是什么？你觉得这个问题应该使用什么样的研究方法进行解决呢？2.如果这个问题解决了，你认为它的意义和价值体现在哪些方面呢？第二章教育研究过程【教学目标】了解教育研究的一般过程，掌握教育研究的基本原则：认识教育研究选题的重要性，掌握教育研究选题的基本原则：了解教育研究选题的不同来源，初步选择一个适合自已的研究课题：了解教育研究方案构成的基本要素，掌握主要环节的设计技术：针对一个教育研究问题设计出较为合理的研究方案：了解教育研究具体实施的一些基本要求；初步掌握各种研究资料的收集方法以及数据处理的技术和方法；初步形成学生系统的科学研究观。【重点、难点】1.重点：教育研究的一般过程教育研究方案构成的基本要素2.难点：教育研究问题的选择；系统科学研究观的形成。【课程内容】1.教育研究的原则；2.教育研究的一般过程：3.教育研究问题的选择；4.教育研究方案的设计；5.教育研究数据的收集与处理。【教学方法】1.通过讲授法帮助学生理解教育研究的一般过程，教育研究的原则，教育研究问题的来源、意义，教育研究方案的设计，教育研究数据的收集与处理，帮助学生形成系统的科学研究观；2.通过案例分析法，对不同研究类型的研究问题、研究过程、研究方案设计、数据收集与处理的方法与技术等进行分析，帮助学生理解教育研究的过程。3.通过讨论法，针对典型案例进行讨论，如教育调查研究的案例、教育文献研究的案例帮助学生认识质性研究和量化研究的区别，进一步加深学生对教育研究类型、方法和一般过程的理解和应用。【复习思考】你认为判定一个研究问题是否是真问题的客观标准是什么？2.根据你对教育现象的观察，提出一个研究问题，并根据研究问题进行研究方案的设计，要求包括样本选择、研究方法、数据收集与处理方法等内容。第三章教育文献研究【教学目标】厂解教育文献研究的含义、基本类型和价值：掌握教育文献检索的基本方法：掌握教育文献研究的分析方法初步会用内容分析法进行分析研究：掌握教育文献研究综述撰写的基本技能。【重点、难点】
原则，初步建立起教育研究的一般过程，理解教育研究对基础教育教学实践的意义和价值，对后续章节内容的学习 起统领作用。 【复习思考】 1.作为师范教育专业的大学生，你最关心的教育问题是什么？你觉得这个问题应该使用什么样的研究方法进行 解决呢？ 2.如果这个问题解决了，你认为它的意义和价值体现在哪些方面呢？ 第二章 教育研究过程 【教学目标】 了解教育研究的一般过程，掌握教育研究的基本原则；认识教育研究选题的重要性，掌握教育研究选题的基本 原则；了解教育研究选题的不同来源，初步选择一个适合自己的研究课题；了解教育研究方案构成的基本要素，掌 握主要环节的设计技术；针对一个教育研究问题设计出较为合理的研究方案；了解教育研究具体实施的一些基本要 求；初步掌握各种研究资料的收集方法以及数据处理的技术和方法；初步形成学生系统的科学研究观。 【重点、难点】 1.重点：教育研究的一般过程 教育研究方案构成的基本要素 2.难点：教育研究问题的选择；系统科学研究观的形成。 【课程内容】 1.教育研究的原则； 2.教育研究的一般过程； 3.教育研究问题的选择； 4.教育研究方案的设计； 5.教育研究数据的收集与处理。 【教学方法】 1.通过讲授法帮助学生理解教育研究的一般过程，教育研究的原则，教育研究问题的来源、意义，教育研究方 案的设计，教育研究数据的收集与处理，帮助学生形成系统的科学研究观 ； 2.通过案例分析法，对不同研究类型的研究问题、研究过程、研究方案设计、数据收集与处理的方法与技术等 进行分析，帮助学生理解教育研究的过程。 3.通过讨论法，针对典型案例进行讨论，如教育调查研究的案例、教育文献研究的案例帮助学生认识质性研究 和量化研究的区别，进一步加深学生对教育研究类型、方法和一般过程的理解和应用。 【复习思考】 你认为判定一个研究问题是否是真问题的客观标准是什么？ 2.根据你对教育现象的观察，提出一个研究问题，并根据研究问题进行研究方案的设计，要求包括样本选择、 研究方法、数据收集与处理方法等内容。 第三章 教育文献研究 【教学目标】 了解教育文献研究的含义、基本类型和价值；掌握教育文献检索的基本方法；掌握教育文献研究的分析方法， 初步会用内容分析法进行分析研究；掌握教育文献研究综述撰写的基本技能。 【重点、难点】
1.重点：教育文献研究的内容分析法教育文献研究撰写的基本技能2.难点：教育文献研究的内容分析法【课程内容】1.教育文献研究的含义：2.教育文献研究的基本类型和价值3.教育文献检索的基本方法；4.教育文献研究的内容分析法：5.教育文献研究撰写的基本技能。【教学方法】1.通过讲授法，帮助学生认识教育文献研究的含义、基本类型和价值；掌握教育文献检索的一般方法：掌握教育文献研究的内容分析法，以及教育文献研究撰写的基本技能，以此帮助学生掌握教育文献研究的一般方法，并懂得教育文献研究对与教育研究的意义和价值。2.通过案例分析法，帮助学生掌握教育文献检索的不同方法，如顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法；帮助学生掌握教育文献研究成果综述的不同类型，如叙述型综述、评论型综述、动态型综述；帮助学生掌握教育文献内容分析法的基本步骤和数据处理方法。以此帮助学生学会反思，懂得思考研究问题和研究方法之间的关系。3.通过项目式学习，以小组为单位针对第二章选定的研究问题进行文献研究，并要求学生会根据不同的文献综述成果类型进行内容分析、文献检索、数据整理与分析、综述撰写等，掌握教育文献研究的过程和成果撰写的技能，并且在项目式学习中培养学生的思维能力、论证能力、组织能力、合作交流能力、反思能力等。【复习思考】1.根据研究问题进行文献查阅，使用内容分析法进行分析，并撰写为文献综述。2.以问题1的研究过程为例，阐述教育文献研究的技能。第四章教育调查研究【教学目标】了解教育调查研究的含义与作用，掌握教育调查研究的一般过程；根据调查目的选用或编制适切的调查工具：会使用量表法、测验法、访谈法、问卷法等调查的基本方法：掌握调查数据的分析和处理技术：会根据调查结果进行解释，并撰写调查报告：在学习过程中，形成基本的教育研究思想，掌握组织、沟通的技能，形成学科核心素养。【重点、难点】1.重点：教育调查研究的一般过程教育调查研究数据收集的基本方法与技能；教育调查研究数据分析与处理的技术：教育调查报告的撰写。2.难点：访谈法技能的掌握；教育研究核心素养的形成。【课程内容】1.教育调查研究的含义与作用：2.教育调查研究的一般过程；3.教育调查问卷的编制与使用：
1.重点：教育文献研究的内容分析法 教育文献研究撰写的基本技能 2.难点：教育文献研究的内容分析法 【课程内容】 1.教育文献研究的含义； 2.教育文献研究的基本类型和价值； 3.教育文献检索的基本方法； 4.教育文献研究的内容分析法； 5.教育文献研究撰写的基本技能。 【教学方法】 1.通过讲授法，帮助学生认识教育文献研究的含义、基本类型和价值；掌握教育文献检索的一般方法；掌握教 育文献研究的内容分析法，以及教育文献研究撰写的基本技能，以此帮助学生掌握教育文献研究的一般方法，并懂 得教育文献研究对与教育研究的意义和价值。 2.通过案例分析法，帮助学生掌握教育文献检索的不同方法，如顺查法、逆查法、引文查找法、综合查找法； 帮助学生掌握教育文献研究成果综述的不同类型，如叙述型综述、评论型综述、动态型综述；帮助学生掌握教育文 献内容分析法的基本步骤和数据处理方法。以此帮助学生学会反思，懂得思考研究问题和研究方法之间的关系。 3.通过项目式学习，以小组为单位针对第二章选定的研究问题进行文献研究，并要求学生会根据不同的文献综 述成果类型进行内容分析、文献检索、数据整理与分析、综述撰写等，掌握教育文献研究的过程和成果撰写的技 能，并且在项目式学习中培养学生的思维能力、论证能力、组织能力、合作交流能力、反思能力等。 【复习思考】 1.根据研究问题进行文献查阅，使用内容分析法进行分析，并撰写为文献综述。 2.以问题1的研究过程为例，阐述教育文献研究的技能。 第四章 教育调查研究 【教学目标】 了解教育调查研究的含义与作用，掌握教育调查研究的一般过程；根据调查目的选用或编制适切的调查工具； 会使用量表法、测验法、访谈法、问卷法等调查的基本方法；掌握调查数据的分析和处理技术；会根据调查结果进 行解释，并撰写调查报告；在学习过程中，形成基本的教育研究思想，掌握组织、沟通的技能，形成学科核心素 养。 【重点、难点】 1.重点：教育调查研究的一般过程； 教育调查研究数据收集的基本方法与技能； 教育调查研究数据分析与处理的技术； 教育调查报告的撰写。 2.难点：访谈法技能的掌握；教育研究核心素养的形成。 【课程内容】 1.教育调查研究的含义与作用； 2.教育调查研究的一般过程； 3.教育调查问卷的编制与使用；