一、课程基本信息课程代码250001021课程性质教师教育必修中文：小学数学教材分析与教学设计课程名称总学时理论学时实践学时课程学分英文：Elementary School Mathematics Instructional Design Analysis of Teaching Materials3216161.5教育实习先修课程教育学、儿童心理学、小学数学课程与教学论后修课程课程负责人黄云鹏课程团队成员二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材孙国春。《小学数学教学设计》。（二）参考书目1.中华人民共和国教育部制定.义务教育小学科学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2017。2.义务教育课程标准实验教科书·数学学（小学一年级～六年级）［M]：北京：教育科学出版社，2018。3.义务教育数学课程标准解读，北师大出版社，数学课程标准研制组主编。4。《小学数学教学论》（第二版）人民教育出版社，马云鹏等主编，2002年。5.《小学数学课程与教学》高等教育出版社，杨庆余主编，2004年。6.华应龙.我这样教数学[MI.华东师范大学出版社，2009。7.吴正宪.吴正宪与小学数学[M].北京师范大学出版社，2006。（三）在线资源1.中国大学MOOC2.小学数学专业网3.小学数学教学网（四）学术期刊1.《课程·教材·教法》主管单位：2中华人民共和国教育部，主办单位：人民教育出版社有限公司，国际刊号：1000-0186，国内刊号：11-1278/G42.《小学教学》（数学）主办：河南教育报刊社，主办：河南教育报刊社ISSN：1674-277X，CN:41-1394/G43.《小学数学教师》主办：上海世纪出版股份有限公司教育出版社ISSN：1006-1606CN: 31-1071/G4三、课程简介《小学数学教材分析与教学设计》是高等院校小学教育专业的一门专业基础必修课程。通过本门课程的学习进一步熟悉小学数学课程标准与教材的主要内容，学会小学数学教材分析的基本方法，能够独立完成小学数学教学设计。为开展有效从事小学数学教学及研究工作奠定必要的知识与实践基础。本课程以《教师教育课程标准（试行）》为指导，在学习现代教育学、儿童心理学、数学课程与教学论等课程的基础上，注意吸收我国小学数学课程改革实践中的优秀教学经验，结合提升小学数学教师理解小学数学课程标准，提高分析处理教材能力，促进小学科学教师专业化发展的需要，围绕当前小学数学课程标准、数学教材分析、教学设计展开，注重理论学习与案例研究相结合，按照“认识一一方法一一实践一一拓展”模式组织课程教学内容，采取典型案例解析、课堂教材分析演练、敦学设计实训的教学方式，着力探讨小学数学教材的分析与教学设计的基本方法和实践途径。本课程主要关注职前小学数学教师在课程标准与教材分析、教学设计课程学习中的问题，把课程内容与小学数学课程改革的新动向及在职教师的教学研究成果结合起来，为学习者提供感知、建构课程内容的丰富素材，形成教材分析与教学设计的的实践能力。课程目标1：了解数学教育的发展趋势，了解我国新世纪的课程改革在数学领域的具体体现，树立关于数学教育的科学的教育理念：树立从事小学数学教育的职业理想、教育观念和教育情怀。课程目标2：了解小学数学学课程标准、教材分析、教学设计的基本知识。理解小学数学学课程标准的主要内容，学会分析小学数学学教材的基本方法，初步具备分析教材、处理教材、运用教材的能力，为进行小学数学学教学设计莫定基础：课程目标3：了解国内外小学数学课程标准与教材改革的现状和特点，拓展专业视野，掌握小学数学教材分析的方法，学会具体小学数学内容的教学设计、评价与实施等，并能自觉反思，逐步成长为反思性实践者。四、课程自标与毕业要求的关系
一、课程基本信息 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 孙国春.《小学数学教学设计》。 （二）参考书目 1.中华人民共和国教育部制定.义务教育小学科学课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2017。 2.义务教育课程标准实验教科书•数学学（小学一年级～六年级）[M]. 北京：教育科学出版社,2018。 3.义务教育数学课程标准解读，北师大出版社，数学课程标准研制组主编。 4.《小学数学教学论》（第二版）人民教育出版社，马云鹏等主编，2002年。 5.《小学数学课程与教学》高等教育出版社，杨庆余 主编，2004年。 6.华应龙.我这样教数学[M].华东师范大学出版社，2009。 7.吴正宪.吴正宪与小学数学[M].北京师范大学出版社，2006。 （三）在线资源 1.中国大学MOOC 2.小学数学专业网 3.小学数学教学网 （四）学术期刊 1.《课程·教材·教法》主管单位： 中华人民共和国教育部，主办单位： 人民教育出版社有限公司，国际刊号：1000-0186，国内刊号：11- 1278/G4 2.《小学教学》（数学）主办：河南教育报刊社，主 办：河南教育报刊社ISSN： 1674-277X，CN：41-1394/G4 3.《小学数学教师》主办：上海世纪出版股份有限公司教育出版社ISSN：1006-1606 CN：31-1071/G4 三、课程简介 《小学数学教材分析与教学设计》是高等院校小学教育专业的一门专业基础必修课程。通过本门课程的学习进一步熟悉小学数学课程标准与教材的主要內 容，学会小学数学教材分析的基本方法，能够独立完成小学数学教学设计。为开展有效从事小学数学教学及研究工作奠定必要的知识与实践基础。本课程以 《教师教育课程标准（试行）》为指导，在学习现代教育学、儿童心理学、数学课程与教学论等课程的基础上，注意吸收我国小学数学课程改革实践中的优秀 教学经验，结合提升小学数学教师理解小学数学课程标准，提高分析处理教材能力，促进小学科学教师专业化发展的需要，围绕当前小学数学课程标准、数学 教材分析、教学设计展开， 注重理论学习与案例研究相结合，按照“认识——方法——实践—— 拓展”模式组织课程教学内容，采取典型案例解析、课堂 教材分析演练、教学设计实训的教学方式，着力探讨小学数学教材的分析与教学设计的基本方法和实践途径。 本课程主要关注职前小学数学教师在课程标准与教材分析、教学设计课程学习中的问题， 把课程内容与小学数学课程改革的新动向及在职教师的教学研 究成果结合起来，为学习者提供感知、建构课程内容的丰富素材，形成教材分析与教学设计的的实践能力。 课程目标1：了解数学教育的发展趋势，了解我国新世纪的课程改革在数学领域的具体体现，树立关于数学教育的科学的教育理念；树立从事小学数学教 育的职业理想、教育观念和教育情怀。 课程目标2：了解小学数学学课程标准、教材分析、教学设计的基本知识。理解小学数学学课程标准的主要內容，学会分析小学数学学教材的基本方法， 初步具备分析教材、处理教材、运用教材的能力，为进行小学数学学教学设计奠定基础； 课程目标3：了解国内外小学数学课程标准与教材改革的现状和特点，拓展专业视野，掌握小学数学教材分析的方法，学会具体小学数学内容的教学设 计、评价与实施等，并能自觉反思，逐步成长为反思性实践者。 四、课程目标与毕业要求的关系
毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标2-2.拥有用心从教的责任心和使命感。热爱小学教育事业，深知2.育情怀课程目标1小学教育对学生终身健康发展的重要价值和意义；3-2.掌握主教学科小学语文或数学学科知识体系、基本思想和方课程目标23.学科素养法；了解兼教学科科学课程的基本知识原理和技能，熟悉小学课程目标3生课外必读书目课程目标24-1.熟悉小学语文、数学、科学课程标准和教材；依据学情分析4.教育能力课程目标3优化教学内客和进行教案设计；6-2.了解主教学科和兼教学科的核心素养，不断优化课程资源，6.综合育人课程目标3合理设计课程教学目标，注重课程教学的思想性和育人功能。五、课程内容与课程目标的关系学时安排支撑的课程目课程内容教学方法讲授实验实践学讨论、习题标学时学时时课等学时第一章绪论讲授法、案例分析、0200课程目标1.3讨论法第二章小学数学教材讲授法、案例分析、0O课程目标2No极好速讨论法第三章小学数学课程讲授法、案例分析、200课程目标3标准解读讨论法、阅读指导第四章小学数学教材讲授法、案例分析、课程目标2、320100内分析讨论法第五章小学数学学教讲授法、案例分析、课程目标2、3N。100学设计讨论法小计100220合计32学时六、教学安排第一章绪论【教学目标】了解小学数学教材分析与教学设计课程设置的性质、意义、课程目标、内容体系：理解小学数学教材分析与教学设计的研究方法、学习特点和方法。了解课程考核方法。【重点、难点】1.重点：小学数学教材分析与教学设计的课程目标、学习策略2.难点：小学数学教材分析与教学设计的课程目标、学习策略【课程内容】1.小学数学教材分析与教学设计课程设置的性质、意义、目标和内容体系：2.小学数学教材分析与教学设计的学习特点、学习策略。3.小学数学教材分析与教学设计的课程考核方法【教学方法】讲授法、讨论法和案例分析法。【复习思考】1.结合小学科学教师的专业素质，谈一谈学习本课程的重要性。2.通过互联网搜索有关小学数学教材的网站，分析各个网站的特色。3.梳理人教版小学数学教材的知识体系（时长1月）。第二章小学数学教材分析概述【教学目标】了解小学数学教材分析的意义、目的、内容、步骤：理解小学科学课程标准与教材的关系。了解人教版教材的编写特点
五、课程内容与课程目标的关系 六、教学安排 第一章 绪论 【教学目标】 了解小学数学教材分析与教学设计课程设置的性质、意义、课程目标、內容体系；理解小学数学教材分析与教学设计的研究方法、学习特点和方法。了解 课程考核方法。 【重点、难点】 1.重点：小学数学教材分析与教学设计的课程目标、学习策略 2.难点：小学数学教材分析与教学设计的课程目标、学习策略 【课程内容】 1.小学数学教材分析与教学设计课程设置的性质、意义、目标和內容体系； 2.小学数学教材分析与教学设计的学习特点、学习策略。 3.小学数学教材分析与教学设计的课程考核方法 【教学方法】 讲授法、 讨论法和案例分析法。 【复习思考】 1.结合小学科学教师的专业素质，谈一谈学习本课程的重要性。 2.通过互联网搜索有关小学数学教材的网站，分析各个网站的特色。 3.梳理人教版小学数学教材的知识体系（时长1月）。 第二章 小学数学教材分析概述 【教学目标】 了解小学数学教材分析的意义、目的、内容、步骤；理解小学科学课程标准与教材的关系。了解人教版教材的编写特点
【重点、难点】1.重点：小学数学教材分析的意义、目的2.难点：小学数学教材分析的内容、步骤【课程内容】1.小学数学学课程标准与教材的含义：2.小学数学学课程标准与教材的关系：3.教材分析的意义、目的、内容、步骤。【教学方法】讲授法、讨论法和案例分析法。【复习思考】1.通过互联网搜索有关小学数学学教材的结构的文献，归纳相关的观点，并且加以评价。2.小学数学教师应具有什么样的教材观？3.梳理人教版教材的知识体系。第三章小学科学课程标准解读【教学目标】理解小学数学课程的性质、基本理念，认识提高小学生数学核心素养的内涵认知，了解小学科学课程标准的设计思路：能够应用小学数学课程新理念来分析、解释和探讨小学数学课堂教学的实际问题。【重点、难点】1.重点：小学科学课程的性质、理念、目标，课程内容标准：小学数学核心素养内涵2.难点：小学科学课程的性质、理念、目标，课程内容标准：小学数学核心素养内涵【课程内容】1.小学数学课程的性质、理念与设计思路：2.小学数学课程的课程目标：3.小学数学课程的内容标准及其特点：4. 小学数学核心素养的内涵。【教学方法】讲授法、讨论法和案例分析法。【复习思考】1.简述小学数学课程标准的框架？2.结合教材内容例举体现核心素养的正例与反例。第四章小学数学教材内容分析【教学目标】了解小学数学教材各领域的主要内容：理解各领域内容的地位和教育价值：了解各学段各领域内容及教学要求。【重点、难点】1.重点：小学数学各领域内容的教育价值、教学要求2.难点：理解小学数学各领域内容的教育价值；了解小学数学各领域内容的教学要求【课程内容】1.小学数学教材内容体系分析体系分析：2.小学数学教材分领域的主要内容及教学要求。【教学方法】讲授法、讨论法和案例分析法。【复习思考】从内容领域划分和教学要求两方面去完善教材体系结构。第五章小学数学教学设计【教学目标】了解小学数学教学设计的内涵、设计要素：通过教学设计案例的赏析进一步领会如何完成一节课的教学设计，通过自编、案例学习、反思修正提高教学设计的能力。【重点、难点】1.重点：小学数学教学设计的目标设计2.难点：小学数学教学设计的目标设计【课程内容】1.小学数学教学设计概述：2.小学数学教学设计案例赏析
【重点、难点】 1.重点：小学数学教材分析的意义、目的 2.难点：小学数学教材分析的内容、步骤 【课程内容】 1.小学数学学课程标准与教材的含义； 2.小学数学学课程标准与教材的关系； 3.教材分析的意义、目的、内容、步骤。 【教学方法】 讲授法、 讨论法和案例分析法。 【复习思考】 1.通过互联网搜索有关小学数学学教材的结构的文献，归纳相关的观点，并且加以评价。 2.小学数学教师应具有什么样的教材观? 3.梳理人教版教材的知识体系。 第三章 小学科学课程标准解读 【教学目标】 理解小学数学课程的性质、基本理念，认识提高小学生数学核心素养的内涵认知，了解小学科学课程标准的设计思路；能够应用小学数学课程新理念来分 析、解释和探讨小学数学课堂教学的实际问题。 【重点、难点】 1.重点：小学科学课程的性质、理念、目标，课程内容标准；小学数学核心素养内涵 2.难点：小学科学课程的性质、理念、目标，课程内容标准；小学数学核心素养内涵 【课程内容】 1.小学数学课程的性质、理念与设计思路； 2.小学数学课程的课程目标； 3.小学数学课程的內容标准及其特点； 4.小学数学核心素养的内涵。 【教学方法】 讲授法、 讨论法和案例分析法。 【复习思考】 1.简述小学数学课程标准的框架？ 2.结合教材内容例举体现核心素养的正例与反例。 第四章 小学数学教材内容分析 【教学目标】 了解小学数学教材各领域的主要内容;理解各领域内容的地位和教育价值；了解各学段各领域内容及教学要求。 【重点、难点】 1.重点：小学数学各领域内容的教育价值、教学要求 2.难点：理解小学数学各领域内容的教育价值；了解小学数学各领域内容的教学要求 【课程内容】 1.小学数学教材内容体系分析体系分析； 2.小学数学教材分领域的主要内容及教学要求。 【教学方法】 讲授法、 讨论法和案例分析法。 【复习思考】 从内容领域划分和教学要求两方面去完善教材体系结构。 第五章 小学数学教学设计 【教学目标】 了解小学数学教学设计的内涵、设计要素；通过教学设计案例的赏析进一步领会如何完成一节课的教学设计，通过自编、案例学习、反思修正提高教学设 计的能力。 【重点、难点】 1.重点：小学数学教学设计的目标设计 2.难点：小学数学教学设计的目标设计 【课程内容】 1.小学数学教学设计概述； 2.小学数学教学设计案例赏析
【教学方法】讲授法、讨论法和案例分析法。【复习思考】1.对人教版小学数学教材9+几、厘米的认识、分数的初步认识进行自主教学设计：2.对人教版小学数学教材9+几、厘米的认识、分数的初步认识进行教学设计案例学习后的修正设计。七、课程考核内容及考核方式课程目标考核方式考核内容及占比课堂表现10%第一章-第六章中有关小学数学课程、学习和教学的基本理论自课程目标1我建构程度的考察（40%）小组讨论10%课后作业（10%）第四章-第六章关于从事小学数学教学的基本能力习得水平的考课程目标2小组讨论（10%）察（40%)期末考试（10%）课后作业（10%）第一章-第六章通过课程学习对于数学学科情感、小学数学数币课程目标3的职业认同、自我专业发展意识等教师索养方面变化的考察（2小组讨论（10%）0%)期末考试（10%）八、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现课后作业、课堂提问等多种方式：期末考核采取卷面考试方式。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50%3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。（3）课后作业（20%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。（4）课堂提间（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：闭卷笔试。（3）考核要求：要求掌握学前儿童心理发展的基本规律和特点，能运用所学知识对实践中遇到的儿童常见现象和问题进行分析、提出基本的解决措施。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准中等良好及格优秀课程目标不及格(0.80-(0.70-(0.60-(0.90-1.00)(0-0.59)0.89)0.79)0.69)出勤率出勤率出勤率出勤率出勤率60%70%-80%60%-70%目标190%-100%80%-90%以下【毕业要求教育认真听课，积认真听听课较认能全程听课堂听课注情怀2-21课，积极回应老真，有回应，观点课，但很少回应意力不集中，不极思考，男于表达自已的观点，并对不同师，参与课堂讨表达比较被动，不老师，课堂讨论能全身心投入课堂学习观点进行大胆质疑论。擅表达。参与度低。2.课后作业评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准中等良好及格课程目标优秀不及格(0.80-(0.70-(0.60-(0.90-1.00)(0-0.59)0.89)0.79)0.69 )作业成绩总评作业成绩作业成绩总作业成绩85分以上总评75-84分之间评65-74分之间总评60-64分之间
【教学方法】 讲授法、 讨论法和案例分析法。 【复习思考】 1.对人教版小学数学教材9+几、厘米的认识、分数的初步认识进行自主教学设计； 2.对人教版小学数学教材9+几、厘米的认识、分数的初步认识进行教学设计案例学习后的修正设计。 七、课程考核内容及考核方式 八、课程评价 （一）评定方式 1.考核方式 本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、 课后作业、课堂提问等多种方式；期末考核采取卷面考试方式。 2.总成绩评定 总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50% 3.过程性考核（平时考核）方式及比例： （1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。 （2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。 （3）课后作业（20%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。 （4）课堂提问（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。 4.结果性考核（期末考核）成绩评定 （1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。 （2）考核方式：闭卷笔试。 （3）考核要求：要求掌握学前儿童心理发展的基本规律和特点，能运用所学知识对实践中遇到的儿童常见现象和问题进行分析、提出基本的解决措施。 （二）课程目标达成度评价依据 1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80- 0.89） 中等 （0.70- 0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0-0.59） 目标1 【毕业要求教育 情怀2-2】 出勤率 90%-100% 认真听课，积 极思考，勇于表达自 己的观点，并对不同 观点进行大胆质疑 出勤率 80%-90% 认真听 课，积极回应老 师，参与课堂讨 论。 出勤率 70%-80% 听课较认 真，有回应，观点 表达比较被动，不 擅表达。 出勤率 60%-70% 能全程听 课，但很少回应 老师，课堂讨论 参与度低。 出勤率60% 以下 课堂听课注 意力不集中，不 能全身心投入课 堂学习 2.课后作业评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80- 0.89） 中等 （0.70- 0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0-0.59） 作业成绩总评 85分以上 作业成绩 总评75-84分之间 作业成绩总 评65-74分之间 作业成绩 总评60-64分之间
目标2作业成绩总完成作品态度完成作品完成作品态完成作品评60分以下【学科素养3-认真、作品有创意态度认真、作品度较认真、作品形且作品形式达标工整式达标2，教学能力4-完成作品但11作品形式不达标目标3或未完成作品【综合能力6-113.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准课程目良好中等及格优秀不及格标(0.80-(0.70-(0.60-(0.90-1.00)(0-0.59)0.89)0.79)0.69)1.参与讨论积1.参与讨论1.能参与到1.很少参1.不参与目标2极性高：是小组讨论积极性较高：成小组讨论中。与讨论，有时会讨论。【学科素养3-中的核心人物：代表为小组讨论中的2.在小组中有一些支持小组2.与小组主要组员：组员基本无互2，教学能力4-小组做较好的汇报。能表达一些自己的讨论的行为，无112.独立思考，2.能有条理想法，观点基本正错误的态度或观动。点课程目标能有条理地表达自己地表达自己的观确.3.不表达3的观点，观点正确。点，观点正确。自己的观点或观点错误。【华业要3.思维清晰，3.思维清求6综合育人能够根据所学知识表晰，表达中能反6-11达自己的观点和态映所学知识。度。4.终结性评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准优秀良好中等及格不及格课程目标(0.90-(0.80-(0.70-(0.60(o-1.00)0.89)0.79)0.69)0.59)能准确表达能准确表达能准确表达能准确表达能准确表数学课程标准的数学课程标准的基数学课程标准的基数学课程标准的达数学课程标准基本理念、课程本理念、课程目标本理念、课程目标基本理念、课程的基本理念、课目标与课程内与课程内容的与课程内容的目标与课程内容程目标与课程内课程目标280%：拿握数学教70%：理解数学教的60%：了解数学容：较熟练地掌容不足60%：不【学科素养3-2，握数学教学基本学基本方法、基本学基本方法、基本教学基本方法、明晰数学教学基教学能力4-11方法、基本过过程：理解数学教过程：了解数学教基本过程：了解本方法、基本过程：掌握数学教学设计的一般原则学设计的一般原则数学教学设计的程：掌握数学教学设计的一般原和方法：理解数学和方法：熟悉数学一般原则和方学设计的一般原则和方法；不明则和方法：掌握知识内容教学的基知识内容教学的基法：了解数学知数学知识内容教本知识和基本方本知识和基本方识内容教学的基晰数学知识内容法。法。学的基本知识和本知识和基本方教学的基本知识法。基本方法。和基本方法。能熟练运用能运用新课能部分运用能熟悉运用能熟悉运新课程理念依据程理念依据数学特新课程理念依据数新课程理念依据用新课程理念侬数学特点进行教点进行数学教学设学特点进行数学教数学特点进行数据数学特点进行材分析数学教学计：能书写出比较学设计：能书写出学教学设计：能数学教学设计：课程目标3设计：能书写出规范的教案：规范的教案：书写出基本规范不能书写出规范【综合能力6-1】的教案：的教案：规范的教案：能运用课标基本能用课能运用课标倡导的理念对自己标倡导的理念对自基本能用课不能从课的教学设计做出评已的教学设计做出标倡导的理念对标倡导的理念对倡导的理念对自价和反思。较为恰当评价和反己的教学设计做自己的教学设计自己的教学设计思。出较为恰当评价做出评价和反做出较为恰当评思。和反思。价和反思。九、其它说明1.制定依据：依据2021版小学教育专业培养方案制定2.执行对象：从2021级学生开始执行。3.系（部、教研室）：教育学系4.制（修）订：教育科学学院5.执笔人：黄云鹏（教授）参与人：曹春艳（副教授）
目标2 【学科素养3- 2，教学能力4- 1】 目标 3 【综合能力6- 1】 完成作品态度 认真、作品有创意 完成作品 态度认真、作品 工整 完成作品态 度较认真、作品形 式达标 完成作品 且作品形式达标 作业成绩总 评60分以下 完成作品但 作品形式不达标 或未完成作品 3.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目 标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80- 0.89） 中等 （0.70- 0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0-0.59） 目标2 【学科素养3- 2，教学能力4- 1】 课程目标 3 【毕业要 求6 综合育人 6-1】 1.参与讨论积 极性高；是小组讨论 中的核心人物；代表 小组做较好的汇报。 2.独立思考， 能有条理地表达自己 的观点，观点正确。 3.思维清晰， 能够根据所学知识表 达自己的观点和态 度。 1.参与讨论 积极性较高；成 为小组讨论中的 主要组员； 2.能有条理 地表达自己的观 点，观点正确。 3.思维清 晰，表达中能反 映所学知识。 1.能参与到 小组讨论中。 2.在小组中 能表达一些自己的 想法，观点基本正 确。 1.很少参 与讨论，有时会 有一些支持小组 讨论的行为，无 错误的态度或观 点。 1.不参与 讨论。 2.与小组 组员基本无互 动。 3.不表达 自己的观点或观 点错误。 4.终结性评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90- 1.00） 良好 （0.80- 0.89） 中等 （0.70- 0.79） 及格 （0.60- 0.69） 不及格 （0- 0.59） 课程目标2 【学科素养3-2， 教学能力4-1】 能准确表达 数学课程标准的 基本理念、课程 目标与课程内 容；较熟练地掌 握数学教学基本 方法、基本过 程；掌握数学教 学设计的一般原 则和方法；掌握 数学知识内容教 学的基本知识和 基本方法。 能准确表达 数学课程标准的基 本理念、课程目标 与课程内容的 80%；掌握数学教 学基本方法、基本 过程；理解数学教 学设计的一般原则 和方法；理解数学 知识内容教学的基 本知识和基本方 法。 能准确表达 数学课程标准的基 本理念、课程目标 与课程内容的 70%；理解数学教 学基本方法、基本 过程；了解数学教 学设计的一般原则 和方法；熟悉数学 知识内容教学的基 本知识和基本方 法。 能准确表达 数学课程标准的 基本理念、课程 目标与课程内容 的60%；了解数学 教学基本方法、 基本过程；了解 数学教学设计的 一般原则和方 法；了解数学知 识内容教学的基 本知识和基本方 法。 能准确表 达数学课程标准 的基本理念、课 程目标与课程内 容不足60%；不 明晰数学教学基 本方法、基本过 程；掌握数学教 学设计的一般原 则和方法；不明 晰数学知识内容 教学的基本知识 和基本方法。 课程目标3 【综合能力6-1】 能熟练运用 新课程理念依据 数学特点进行教 材分析数学教学 设计；能书写出 规范的教案； 能运用课标 倡导的理念对自 己的教学设计做 出较为恰当评价 和反思。 能运用新课 程理念依据数学特 点进行数学教学设 计；能书写出比较 规范的教案； 能运用课标 倡导的理念对自己 的教学设计做出评 价和反思。 能部分运用 新课程理念依据数 学特点进行数学教 学设计；能书写出 规范的教案； 基本能用课 标倡导的理念对自 己的教学设计做出 较为恰当评价和反 思。 能熟悉运用 新课程理念依据 数学特点进行数 学教学设计；能 书写出基本规范 的教案； 基本能用课 标倡导的理念对 自己的教学设计 做出评价和反 思。 能熟悉运 用新课程理念依 据数学特点进行 数学教学设计； 不能书写出规范 的教案； 不能从课 标倡导的理念对 自己的教学设计 做出较为恰当评 价和反思。 九、其它说明 1.制定依据：依据2021版小学教育专业培养方案制定。 2.执行对象：从2021级学生开始执行。 3.系（部、教研室）：教育学系 4.制（修）订：教育科学学院 5.执笔人：黄云鹏（教授） 参与人：曹春艳（副教授）