一、课程基本信息课程代码074100621课程性质学科基础中文：生理心理学课程名称总学时理论学时实践学时课程学分英文：Physiologicalpsychology48483先修课程后修课程普通心理学变态心理学课程负责人陈卿课程团队成员孙果二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《生理心理学（第三版）》，李新旺编著：科学出版社，2018年第3版。（二）参考书目1：《生理心理学（第三版）》，沈政、林庶芝编著；北京大学出版社，2016年第3版。2.《生理心理学》，（美）卡尔森（Carison,N.RJ.）著，苏彦捷等译；中国轻工业出版社，2016年第9版。（三）在线资源幕课，生理心理学（首都师范大学）https://www.icourse163.org/course/CNU-1206447827?utm_source=weixin&utm_medium=iphoneShare&utm_campaign=share（四）学术期刊1.心理学报2.中国临床心理学杂志三、课程简介本课程旨在研究心理活动的生理机制，关心怎样将心理过程与大脑相关联，课程涵盖了脑神经系统、感觉、知觉、学习与记忆、语言与思维、情绪、摄食与饮水、睡眠与觉醒、人格的脑功能系统。课程目标1：能复述生理心理学基本概念、基本理论和研究方法：能解释各种心理活动的生理机制。【毕业要求3学科素养3.11课程目标2：能使用所学生理心理学基本知识，比较各种心理现象的不同生理机制；能将基础知识和基本技能结合起来去分析、解决新问题。【毕业要求3学科素养3.2】课程目标3：能自主学习，撰写学习心得能进行简单实验，撰写实验报告。【毕业要求7学会反思7.1】课程目标4：能树立严谨的科学态度和逻辑思维能力，使用批判思维进行学习。【毕业要求7学会反思7.2】四、课程目标与毕业要求的关系
一、课程基本信息 二、主要教材（指导书）及参考用书 （一）选用教材 《生理心理学（第三版)》，李新旺编著；科学出版社，2018年第3版。 （二）参考书目 1.《生理心理学（第三版）》，沈政、林庶芝编著；北京大学出版社，2016年第3版。 2.《生理心理学》，（美）卡尔森（Carison,N. R. J.）著，苏彦捷等译；中国轻工业出版社，2016年第9版。 （三）在线资源 幕课，生理心理学（首都师范大学） https://www.icourse163.org/course/CNU-1206447827? utm_source=weixin&utm_medium=iphoneShare&utm_campaign=share （四）学术期刊 1.心理学报 2.中国临床心理学杂志 三、课程简介 本课程旨在研究心理活动的生理机制，关心怎样将心理过程与大脑相关联，课程涵盖了脑神经系统、感觉、知 觉、学习与记忆、语言与思维、情绪、摄食与饮水、睡眠与觉醒、人格的脑功能系统。 课程目标1：能复述生理心理学基本概念、基本理论和研究方法；能解释各种心理活动的生理机制。【毕业要求 3 学科素养3.1】 课程目标2：能使用所学生理心理学基本知识，比较各种心理现象的不同生理机制；能将基础知识和基本技能结 合起来去分析、解决新问题。【毕业要求3 学科素养3.2】 课程目标3：能自主学习，撰写学习心得；能进行简单实验，撰写实验报告。【毕业要求7 学会反思7.1】 课程目标4：能树立严谨的科学态度和逻辑思维能力，使用批判思维进行学习。【毕业要求7 学会反思7.2】 四、课程目标与毕业要求的关系
毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标3.1系统掌握心理学科、教育学科的基本理论、方法体系和前沿研究成课程目标1果，以及一定的实验探究能力和创新能力。3.学科素养3.2理解心理学科与其他学科专业领域的相关性，具有对各种信息和知识课程目标2进行跨时空、跨文化、多角度审视的意识和视野。7.1具有自主学习的能力，养成主动运用多种手段和方法获取知识的习惯，及时了解心理科学及其心理健康教育研究的新进展，及时进行知识课程目标3更新。7.学会反思7.2确立教育即研究的观念，具有批判性思维能力，自觉运用教育心理理课程目标4论反思和解决教育教学的实际问题，做研究反思型教师。五、课程内容与课程目标的关系学时安排支撑的课程目讨论、习课程内容教学方法讲授学实验实践标题课等学时学时学时时3O1讲授法、讨论法课程目标1、20第一章绪论第二章心理活动的生理学300讲授法、视频1课程目标1、2基础讲授法、阅读指课程目标1、2、300第三章注意的神经心理学1导3课程目标1、2、0讲授法、实验法410第四章感觉过程C课程目标1、2、301第五章知觉生理学讲授法、讨论法04讲授法、阅读指第六章学习和记忆神经生课程目标1、2、300I物学导3课程目标1、2、第七章语言和思维的脑机300讲授法、讨论法I制4课程目标1、2、0第八章情绪生理学讲授法、讨论法40I3讲授法、案例分课程目标1、2、400I第九章摄食与饮水析1课程目标1、2、第十章睡眠与觉醒讲授法、讨论法40014第十一章人格生物学的课程目标1、2、讲授法、讨论法300I生物学基础3小计37101O合计48学时六、教学安排第1章绪论【教学目标】了解生理心理学的研究对象、性质、意义和研究历史，掌握生理心理学的研究方法及技术。【重点、难点】1.重点：生理心理学的研究对象和任务：2.难点：生理心理学研究方法和技术。【课程内容】1.生理心理学的研究对象和任务；2.生理心理学的学科性质；3.研究生理心理学的意义；
五、课程内容与课程目标的关系 六、教学安排 第1章 绪论 【教学目标】 了解生理心理学的研究对象、性质、意义和研究历史，掌握生理心理学的研究方法及技术。 【重点、难点】 1.重点：生理心理学的研究对象和任务； 2.难点：生理心理学研究方法和技术。 【课程内容】 1.生理心理学的研究对象和任务； 2.生理心理学的学科性质； 3.研究生理心理学的意义；
4.生理心理学研究方法和技术5.生理心理学的研究历史。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明生理心理学的发展简史、研究对象、研究方法等内容，促进学生知识结构的构建。2.通过讨论，促进学生形成问题解决能力，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力。【复习思考】1.你知道哪些与生理心理学相关的知识？请尽可能多的将它罗列出来2.比较生理心理学各种研究途径和技术的优缺点。第2章心理活动的生理学基础【教学目标】了解神经系统的组成、动作电位产生原理，突触传递过程与原理，了解中枢神经系统的功能。【重点、难点】1.重点：神经系统：2.难点：神经元间的信息传导。【课程内容】1.神经元；2.神经系统：3.神经元内的信息传导：4.神经元间的信息传导。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生了解心理活动的生理基础：2.通过观看视频，认识神经系统的结构及复杂性，为后续各种心理现象的生理机制的学习奠定基础。【复习思考】观看视频，撰写学习心得。第3章注意的神经过程【教学目标】了解注意的神经解剖学基础，掌握注意的生理学过程及神经生物学理论，能使用理论解释现实中的各种注意现象。【重点、难点】1.重点：选择注意的生理机制：注意的脑机制；2.难点：注意的脑机制。【课程内容】1.非随意注意的生理机制；2.选择注意的生理机制：3.注意的脑机制：4.儿童注意缺陷多动障碍。【教学方法】
4.生理心理学研究方法和技术； 5.生理心理学的研究历史。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明生理心理学的发展简史、研究对象、研究方法等内容，促进学生知识 结构的构建。 2.通过讨论，促进学生形成问题解决能力，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力。 【复习思考】 1.你知道哪些与生理心理学相关的知识？请尽可能多的将它罗列出来。 2.比较生理心理学各种研究途径和技术的优缺点。 第2章 心理活动的生理学基础 【教学目标】 了解神经系统的组成、动作电位产生原理，突触传递过程与原理，了解中枢神经系统的功能。 【重点、难点】 1.重点：神经系统； 2.难点：神经元间的信息传导。 【课程内容】 1.神经元； 2.神经系统； 3.神经元内的信息传导； 4.神经元间的信息传导。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生了解心理活动的生理基础； 2.通过观看视频，认识神经系统的结构及复杂性，为后续各种心理现象的生理机制的学习奠定基础。 【复习思考】 观看视频，撰写学习心得。 第3章 注意的神经过程 【教学目标】 了解注意的神经解剖学基础，掌握注意的生理学过程及神经生物学理论，能使用理论解释现实中的各种注意现 象。 【重点、难点】 1.重点：选择注意的生理机制； 注意的脑机制； 2.难点：注意的脑机制。 【课程内容】 1.非随意注意的生理机制； 2.选择注意的生理机制； 3.注意的脑机制； 4.儿童注意缺陷多动障碍。 【教学方法】
1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生掌握注意的生理机制：2.通过阅读指导，促进学生文献分析能力的提高，培养学生的研究能力。【复习思考】1.朝向反射有那些特点，其神经机制是什么？2.详细说明注意的三个功能网络。第4章感觉过程【教学目标】了解和掌握感受器的生理特性及一般的感觉（视觉、听觉、平衡觉、化学觉和痛觉）生理机制。能进行简单的生理心理学实验，撰写实验报告。【重点、难点】1.重点：感觉的一般生理特性；2.难点：视觉过程。【课程内容】1.感觉的一般生理特性：2.视觉过程；3.听觉过程；4.其他感觉。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生掌握各种感觉的生理机制：2.通过实验，培养学生的实验操作及分析能力。【复习思考】试分析痛觉与触觉的异同。第5章知觉生理学【教学目标】了解知觉信息处理的特性，掌握知觉的神经基础及视知觉理论。能够辨别现实生活中各种类型的失认症，能解释各种失认症的患病原因。【重点、难点】1.重点：失认症及其脑结构；2.难点：视知觉。【课程内容】1.知觉的神经基础；2.视知觉；3.知觉的生理学研究：4.失认症及其脑结构。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生全方位了解知觉的生理机制：2.通过讨论，学会辨别各种类型的类型的失认症，培养学生理论联系实际的能力。【复习思考】1.简述视觉失认证的脑机制：
1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生掌握注意的生理机制； 2.通过阅读指导，促进学生文献分析能力的提高，培养学生的研究能力。 【复习思考】 1.朝向反射有那些特点，其神经机制是什么？ 2.详细说明注意的三个功能网络。 第4章 感觉过程 【教学目标】 了解和掌握感受器的生理特性及一般的感觉（视觉、听觉、平衡觉、化学觉和痛觉）生理机制。能进行简单的生 理心理学实验，撰写实验报告。 【重点、难点】 1.重点：感觉的一般生理特性； 2.难点：视觉过程。 【课程内容】 1.感觉的一般生理特性； 2.视觉过程； 3.听觉过程； 4.其他感觉。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生掌握各种感觉的生理机制； 2.通过实验，培养学生的实验操作及分析能力。 【复习思考】 试分析痛觉与触觉的异同。 第5章 知觉生理学 【教学目标】 了解知觉信息处理的特性，掌握知觉的神经基础及视知觉理论。能够辨别现实生活中各种类型的失认症，能解释 各种失认症的患病原因。 【重点、难点】 1.重点：失认症及其脑结构； 2.难点：视知觉。 【课程内容】 1.知觉的神经基础； 2.视知觉； 3.知觉的生理学研究； 4.失认症及其脑结构。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生全方位了解知觉的生理机制； 2.通过讨论，学会辨别各种类型的类型的失认症，培养学生理论联系实际的能力。 【复习思考】 1.简述视觉失认证的脑机制；
2.查阅文献，了解知觉的生理学研究新进展。第6章学习和记忆的神经生物学【教学目标】了解和掌握学习和记忆的神经生理机制及记忆与智能障碍，能够准确辨别各种类型的遗忘症。【重点、难点】1.重点：学习与记忆的脑机制：学习与记忆的突触机制：2.难点：学习与记忆的脑机制。【课程内容】1.学习记忆特性及其分类；2.学习与记忆的脑机制；3.学习与记忆的突触机制：4.神经递质和神经肽对学习记忆的调节：5.记忆与智能障碍。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生对学习与记忆生理机制的理解；2.通过阅读指导，促进学生了解学习与记忆生理机制的前沿研究，发展学生的分析能力。【复习思考】1.海马在学习记忆中有哪些作用？2.如何理解学习、记忆与突触可塑性的关系？第7章语言和思维的脑机制【教学目标】了解和掌握言语活动的神经基础、思维的生理机制：理解言语障碍的产生原因，能辨别各种不同类型的言语障碍。【重点、难点】1.重点：脑内特化的言语区；思维的解剖学基础；2.难点：言语活动的信息传递和加工过程。【课程内容】1.脑内特化的言语区；2.失语症研究；3.言语活动与大脑功能一侧化：4.言语活动的信息传递和加工过程；5.思维的解剖学基础；6.大脑左右半球的思维功能与思维互补说：7.脑的神经回路与思维的大脑回路说。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生理解言语与思维的生理机制：2.通过讨论，探讨各种言语障碍对人们学习生活产生的影响，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力
2.查阅文献，了解知觉的生理学研究新进展。 第6章 学习和记忆的神经生物学 【教学目标】 了解和掌握学习和记忆的神经生理机制及记忆与智能障碍，能够准确辨别各种类型的遗忘症。 【重点、难点】 1.重点：学习与记忆的脑机制； 学习与记忆的突触机制； 2.难点：学习与记忆的脑机制。 【课程内容】 1.学习记忆特性及其分类； 2.学习与记忆的脑机制； 3.学习与记忆的突触机制； 4.神经递质和神经肽对学习记忆的调节； 5.记忆与智能障碍。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生对学习与记忆生理机制的理解； 2.通过阅读指导，促进学生了解学习与记忆生理机制的前沿研究，发展学生的分析能力。 【复习思考】 1.海马在学习记忆中有哪些作用？ 2.如何理解学习、记忆与突触可塑性的关系？ 第7章 语言和思维的脑机制 【教学目标】 了解和掌握言语活动的神经基础、思维的生理机制；理解言语障碍的产生原因，能辨别各种不同类型的言语障 碍。 【重点、难点】 1.重点：脑内特化的言语区； 思维的解剖学基础； 2.难点：言语活动的信息传递和加工过程。 【课程内容】 1.脑内特化的言语区； 2.失语症研究； 3.言语活动与大脑功能一侧化； 4.言语活动的信息传递和加工过程； 5.思维的解剖学基础； 6.大脑左右半球的思维功能与思维互补说； 7.脑的神经回路与思维的大脑回路说。 【教学方法】 1.通过多媒体课件和传统教学相结合，促进学生理解言语与思维的生理机制； 2.通过讨论，探讨各种言语障碍对人们学习生活产生的影响，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力