型、及发展特点以及婴儿依恋的发展特点，促进学生形成婴儿心理发展的理论框架；2.通过讨论法让学生总结婴儿期言语发展的特点以及气质特点，促进学生形成在实践中对婴儿心理发展的分析和研究能力。【复习思考】1.简述婴儿生理发展及其心理学意义：2.阐述气质对早期教养的影响和发展的意义。第五章幼儿的心理发展【教学目标】了解和掌握幼儿神经系统的发展，幼儿的游戏，幼儿言语的发展特点和规律；了解和掌握幼儿认知的发展；了解和掌握幼儿个性的初步形成和社会性的发展的特点和规律。【重点、难点】1.重点：幼儿注意的发展词汇的发展自我意识的发展第一反抗期2.难点：幼儿的游戏发展自我意识的发展性别角色认同和性别化第一反抗期【课程内容】1.幼儿生理发展与游戏；2.幼儿认知的发展；3.幼儿言语发展；4.幼儿个性与社会性发展。【教学方法】1.通过讲授法阐明幼儿生理、认知、言语、个性与社会性的发展的相关知识，促进学生形成幼儿心理发展的理论框架：2.通过案例材料让学生总结幼儿期注意发展以及言语发展特点，在这一过程中促进学生提高对幼儿心理发展的总结和分析能力3.通过小组合作让学生对于幼儿社会性发展的相关新近研究进行综述，了解幼儿的社会性现状特点。【复习思考】1.谈谈对幼儿认知发展的认识2.简述幼儿个性与社会性发展的特点。15
15 型、及发展特点以及婴儿依恋的发展特点，促进学生形成婴儿心理发展的理论框架； 2.通过讨论法让学生总结婴儿期言语发展的特点以及气质特点，促进学生形成在实践中对婴 儿心理发展的分析和研究能力。 【复习思考】 1.简述婴儿生理发展及其心理学意义； 2.阐述气质对早期教养的影响和发展的意义。 第五章 幼儿的心理发展 【教学目标】 了解和掌握幼儿神经系统的发展，幼儿的游戏，幼儿言语的发展特点和规律；了解和掌握 幼儿认知的发展；了解和掌握幼儿个性的初步形成和社会性的发展的特点和规律。 【重点、难点】 1.重点：幼儿注意的发展 词汇的发展 自我意识的发展 第一反抗期 2.难点：幼儿的游戏发展 自我意识的发展 性别角色认同和性别化 第一反抗期 【课程内容】 1.幼儿生理发展与游戏； 2.幼儿认知的发展； 3.幼儿言语发展； 4.幼儿个性与社会性发展。 【教学方法】 1.通过讲授法阐明幼儿生理、认知、言语、个性与社会性的发展的相关知识，促进学生形成 幼儿心理发展的理论框架； 2.通过案例材料让学生总结幼儿期注意发展以及言语发展特点，在这一过程中促进学生提高 对幼儿心理发展的总结和分析能力； 3.通过小组合作让学生对于幼儿社会性发展的相关新近研究进行综述，了解幼儿的社会性现 状特点。 【复习思考】 1.谈谈对幼儿认知发展的认识； 2.简述幼儿个性与社会性发展的特点
第六章小学儿童的心理发展【教学目标】了解和掌握小学儿童的学习以及思维发展的特点：了解和掌握小学儿童的个性与社会性发展以及小学生的品德发展。【重点、难点】1.重点：小学儿童的学习动机小学儿童的学习兴趣发展小学儿童思维发展的一般特点儿童个性与社会性发展2.难点：儿童个性与社会性发展【课程内容】1.小学儿童的学习：2.小学儿童认知发展；3.儿童个性与社会性发展。【教学方法】1.通过讲授法阐明小学儿童的学习、认知、个性与社会性的发展的相关内容，促进学生对小学儿童心理发展的理论框架的完善：2.通过案例材料、小组交流的形式让学生总结小学儿童思维发展以及品德发展特点，促进学生形成在实践中对小学儿童心理发展的分析和总结能力。【复习思考】1.叙述小学儿童思维发展的一般特点；2.概述小学儿童个性与社会性发展的相关内容。第七章青少年的心理发展【教学目标】了解和掌握初中生面临的心理危机，初中生智力的发展；初中生个性的发展等基本内容；了解和掌握高中生智力的发展，高中生个性的发展的基本内容。【重点、难点】1.重点：初中生思维发展的一般特点高中生思维发展反抗心理2.难点：初中生思维发展的一般特点高中生思维发展【课程内容】1.青少年期生理发展；16
16 第六章 小学儿童的心理发展 【教学目标】 了解和掌握小学儿童的学习以及思维发展的特点；了解和掌握小学儿童的个性与社会性发 展以及小学生的品德发展。 【重点、难点】 1.重点：小学儿童的学习动机 小学儿童的学习兴趣发展 小学儿童思维发展的一般特点 儿童个性与社会性发展 2.难点：儿童个性与社会性发展 【课程内容】 1.小学儿童的学习； 2.小学儿童认知发展； 3.儿童个性与社会性发展。 【教学方法】 1.通过讲授法阐明小学儿童的学习、认知、个性与社会性的发展的相关内容，促进学生对小 学儿童心理发展的理论框架的完善； 2.通过案例材料、小组交流的形式让学生总结小学儿童思维发展以及品德发展特点，促进学 生形成在实践中对小学儿童心理发展的分析和总结能力。 【复习思考】 1.叙述小学儿童思维发展的一般特点； 2.概述小学儿童个性与社会性发展的相关内容。 第七章 青少年的心理发展 【教学目标】 了解和掌握初中生面临的心理危机，初中生智力的发展；初中生个性的发展等基本内容； 了解和掌握高中生智力的发展，高中生个性的发展的基本内容。 【重点、难点】 1.重点：初中生思维发展的一般特点 高中生思维发展 反抗心理 2.难点：初中生思维发展的一般特点 高中生思维发展 【课程内容】 1.青少年期生理发展；
2.青少年期认知的发展；3.青少年期个性与社会性发展。【教学方法】1.通过讲授法阐明青少年期生理、认知、个性与社会性的发展的相关内容，促进学生形成青少年期心理发展的理论框架；2.通过小组讨论交流的形式，让学生总结青少年思维发展以及人际关系发展特点；3.通过呈现青少年的典型案例材料，促进学生形成在实践中对青少年心理发展的分析和总结能力。【复习思考】1.简述青少年思维发展的一般特点；2.阐述青少年个性与社会性发展的基本内容。七、课程考核内容及考核方式课程目标考核方式考核内容及占比1.遵循心理发展的客观规律理念（5%）课堂提问（5%）课程目标12.对儿童心理发展培养积极关注的兴趣与习惯，建立责任课堂表现（5%）心、使命感（5%）课后作业（5%）1.掌握小学生心理发展的基本概念与理论知识（20%）课程目标2小组讨论（5%）2.培养与发展学生的批判性思维能力（5%）期末考试（15%）1.掌握小学儿童心理发展各领域年龄特征的知识（10%）课堂表现（5%）2.掌握小学生儿童心理发展的一般规律性知识（10%）小组讨论（5%）课程目标3课后作业（10%）3.多元化、综合化分析教学对象的心理发展特征（20%）期末考试（25%）4.提高教学设计中“备学生”的能力（5%）1.培养科学素养，提高解决具体问题的能力（10%）课堂提问（5%）课程目标42.建立良好师生关系的能力，引导学生积极健康的心身发展小组讨论（5%）(10%)期末考试（10%）八、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期未考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式：期末考核采取卷面考试方式。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%十结果性考核（期末考核）成绩×50%3.过程性考核（平时考核）方式及比例：17
17 2.青少年期认知的发展； 3.青少年期个性与社会性发展。 【教学方法】 1.通过讲授法阐明青少年期生理、认知、个性与社会性的发展的相关内容，促进学生形成青 少年期心理发展的理论框架； 2.通过小组讨论交流的形式，让学生总结青少年思维发展以及人际关系发展特点； 3.通过呈现青少年的典型案例材料，促进学生形成在实践中对青少年心理发展的分析和总结 能力。 【复习思考】 1.简述青少年思维发展的一般特点； 2.阐述青少年个性与社会性发展的基本内容。 七、课程考核内容及考核方式 课程目标 考核内容及占比 考核方式 课程目标 1 1.遵循心理发展的客观规律理念（5%） 2.对儿童心理发展培养积极关注的兴趣与习惯，建立责任 心、使命感（5%） 课堂提问（5%） 课堂表现（5%） 课程目标 2 1.掌握小学生心理发展的基本概念与理论知识（20%） 2.培养与发展学生的批判性思维能力（5%） 课后作业（5%） 小组讨论（5%） 期末考试（15%） 课程目标 3 1.掌握小学儿童心理发展各领域年龄特征的知识（10%） 2.掌握小学生儿童心理发展的一般规律性知识（10%） 3.多元化、综合化分析教学对象的心理发展特征（20%） 4.提高教学设计中“备学生”的能力（5%） 课堂表现（5%） 小组讨论（5%） 课后作业（10%） 期末考试（25%） 课程目标 4 1.培养科学素养，提高解决具体问题的能力（10%） 2.建立良好师生关系的能力，引导学生积极健康的心身发展 （10%） 课堂提问（5%） 小组讨论（5%） 期末考试（10%） 八、课程评价 （一）评定方式 1.考核方式 本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核 内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、课堂提问等多种方式； 期末考核采取卷面考试方式。 2.总成绩评定 总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%＋结果性考核（期末考核）成绩×50% 3.过程性考核（平时考核）方式及比例：
（1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（30%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。（3）课后作业（30%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。（4）课堂提问（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：闭卷笔试。（3）考核要求：要求形成科学的儿童心理发展观，掌握儿童不同领域心理发展的年龄特征，能依据发展心理学的基本理论、观点和方法，初步分析与解决儿童在不同发展阶段出现的有关问题。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)(0-0.59)1.听课非常认真，积1.听课很认真，1.听课基本认真，1.基本上能做到1.听课态度不佳甚极回应，认真做笔有回应，能基本有笔记，能基本阐听课，对儿童发至出现影响课堂的记，笔记中能反映自认真的做笔记，述儿童发展心理学展心理学内涵的行为，对儿童发展已的理解，能阐述并能阐述儿童发展的概念内涵与研究理解基本正确：心理学的研究范解释儿童发展心理学心理学的概念内范围、能说出学科2.能辨别不同的围、学科历史、研涵，能罗列儿童研究设计，能罗的概念内涵，能清建立的标志性事件究设计与方法未形晰、有序的列出影响发展心理学历史与关键人：列儿童发展心理成清晰明确的认识课程目标1儿童发展心理学学科上的重要人物与2.能罗列两种主要学历史上的标志【毕业要求3学历史的重要人物与关关键事件：的研究设计与常用性事件。科素养3-11键事件：2.能辨别不2.能列出主要的的研究方法。同研究设计的特点、儿童发展心理学适用范围及被此间的研究设计与研究关系，能综合应用儿方法，结合重要童发展心理学研究方的、常用的研究方法进行研究设法进行研究设计。计1.听课非常认真，积1.听课很认真，1.听课基本集中，1.基本能听课，1.听课态度不佳甚极参与课堂，认真做有回应，能认真有笔记，能列举各无错误观点。至出现影响课堂的笔记，笔记中能反映流派心理发展观的行为。的做笔记，能复自己的理解，能解释述出各流派心理主要观点；与评价、比较各心理发展观的主要观2.能知晓理论与某课程目标2流派心理发展观的主点并进行简要评些心理现象的关联【毕业要求2教要观点：价：及大致的原因。育情怀2-2】2.使用相应理论解释2.能借助理论对个体心理发展现象；心理发展现象进3.认识到心理发展的行解释。复杂性，树立相对理性、科学的心理发展观。18
18 （1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情 况等对学生进行评价。 （2）小组讨论（30%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。 （3）课后作业（30%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对 学生进行评价。 （4）课堂提问（20%）：通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学 生进行评价。 4.结果性考核（期末考核）成绩评定 （1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲 90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学 时比例相当。 （2）考核方式：闭卷笔试。 （3）考核要求：要求形成科学的儿童心理发展观，掌握儿童不同领域心理发展的年龄特征， 能依据发展心理学的基本理论、观点和方法，初步分析与解决儿童在不同发展阶段出现的有关问 题。 （二）课程目标达成度评价依据 1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 1 【毕业要求 3 学 科素养 3-1】 1.听课非常认真，积 极 回 应 ， 认 真 做 笔 记，笔记中能反映自 己的理解，能阐述并 解释儿童发展心理学 的 概 念 内 涵 ， 能 清 晰、有序的列出影响 儿童发展心理学学科 历史的重要人物与关 键事件；2.能辨别不 同研究设计的特点、 适用范围及彼此间的 关系，能综合应用儿 童发展心理学研究方 法进行研究设计。 1.听课很认真， 有回应，能基本 认真的做笔记， 能阐述儿童发展 心理学的概念内 涵，能罗列儿童 发展心理学历史 上的重要人物与 关键事件； 2.能列出主要的 儿童发展心理学 研究设计与研究 方法，结合重要 的、常用的研究 方法进行研究设 计。 1.听课基本认真， 有笔记，能基本阐 述儿童发展心理学 的概念内涵与研究 范围、能说出学科 建立的标志性事件 与关键人； 2.能罗列两种主要 的研究设计与常用 的研究方法。 1.基本上能做到 听课，对儿童发 展心理学内涵的 理解基本正确； 2.能辨别不同的 研究设计，能罗 列儿童发展心理 学历史上的标志 性事件。 1.听课态度不佳甚 至出现影响课堂的 行为，对儿童发展 心 理 学 的 研 究 范 围、学科历史、研 究设计与方法未形 成清晰明确的认识 课程目标 2 【毕业要求 2 教 育情怀 2-2】 1.听课非常认真，积 极参与课堂，认真做 笔记，笔记中能反映 自己的理解，能解释 与评价、比较各心理 流派心理发展观的主 要观点； 2.使用相应理论解释 个体心理发展现象； 3.认识到心理发展的 复杂性，树立相对理 性、科学的心理发展 观。 1.听课很认真， 有回应，能认真 的做笔记，能复 述出各流派心理 发展观的主要观 点并进行简要评 价； 2.能借助理论对 心理发展现象进 行解释。 1.听课基本集中， 有笔记，能列举各 流派心理发展观的 主要观点； 2.能知晓理论与某 些心理现象的关联 及大致的原因。 1.基本能听课， 无错误观点。 1.听课态度不佳甚 至出现影响课堂的 行为
1.听课非常认真，积1.听课很认真，1.听课基本集中，1.基本能听课，1.听课态度不佳甚极回应，认真做笔有回应，能基本有笔记，能列举个无错误观点。至出现影响课堂的记，笔记能反映自己认真的做笔记，体认知年龄特征与行为。的理解，能列出个体能复述个体认知个性社会性年龄特认知与个性社会性两年龄特征与个性征的主要内容：2.基本正确的看待大领域的发展特点和社会性的年龄特规律，能解释生理发征：儿童心理发展过程展、言语发展、动作2.正确的看待儿中出现的各种现课程目标3与活动及教育环境在童心理发展过程象。【毕业要求5班个体发展中的作用：中出现的各种现级指导5-212.正确看待心理发展象：过程中的普遍性问题3.熟知个体注意与个别性问题：力、感知觉、记忆、思维、想3.注重儿童注意力、感知觉、记忆、思象、积极情绪情感、人格与品德维、想象、积极情绪情感、人格与品德的的培养的策略与培养、引导。方法。2.课堂提问评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)(0-0.59)1.听课非常认真，积1.听课很认真，1.听课基本认真，1.能较多时间关1.较少时间参与课堂，对儿童发极参与课堂活动，回较为积极参与课较为积极参与课堂于课堂教学，能答问题中能体现个人堂活动，回答问活动，回答问题中定程度参与课展心理学的概念对儿童发展心理学的题中能体现个人能体现个人对儿童堂互动，对儿童内涵、影响儿童概念内涵的理解，能对儿童发展心理发展心理学的概念发展心理学的概发展心理学学科清晰、有序的列出影学的概念内涵、内涵、影响儿童发念内涵、影响儿历史的重要人物响儿童发展心理学学影响儿童发展心展心理学学科历史童发展心理学学与关键事件认识科历史的重要人物与理学学科历史的科历史的重要人错误；的重要人物与关键课程目标12.对不同研究设关键事件：重要人物与关键事件的基本认识；物与关键事件认【毕业要求3学2.能辨别不同研究设事件的明确认2.对不同研究设计识无错误：计的特点及适用科素养3-11的特点及适用范围2.对不同研究设范围等基本没有计的特点及适用范识：2.对不同研究设围：3.能综合应用儿等有较明确的认计的特点及适用认识，没有或不计的特点及适用童发展心理学研究方识，观点正确、基范围等有基本的能表达自己的观范围等有较明确认识，无错误观点。法进行研究设计。本能表达自己想表的认识，观点正达的意思。点。确、陈述基本清晰、有知识点的体现。1.听课非常认真，积1.听课基本认真，1.能较多时间关1.较少时间参与1.听课很认真，极参与课堂，认真做课堂，对各心理较为积极参与课较为积极参与课堂于课堂教学，能笔记，笔记中能反映堂活动，回答问活动，回答问题中一定程度参与课流派心理发展观自己的理解，能解释题中能体现个人能体现个人对各心堂互动，对各心的主要观点及个与评价、比较各心理对各心理流派心理流派心理发展观理流派心理发展人的心理发展观流派心理发展观的主理发展观的主要的主要观点；观的主要观点及认识模糊，或不课程目标2要观点：观点：2.能认识到心理发在解释个体心理能表达自己的观【毕业要求2教|2.能使用相应理论解2.解释个体心理展的复杂性：发展现象中的应点。育情怀2-2】释个体心理发展现发展现象有完3.树立相对理性、用等方面无错误象，认识到心理发展整、清晰的认科学的心理发展认识。的复杂性；识：3.能理解到观，观点正确、基3.树立相对理性、科心理发展的复杂本能表达自己想表性，树立理性、学的心理发展观。达的意思。科学的心理发展观。19
19 课程目标 3 【毕业要求 5 班 级指导 5-2】 1.听课非常认真，积 极 回 应 ， 认 真 做 笔 记，笔记能反映自己 的理解，能列出个体 认知与个性社会性两 大领域的发展特点和 规律，能解释生理发 展、言语发展、动作 与活动及教育环境在 个体发展中的作用； 2.正确看待心理发展 过程中的普遍性问题 与个别性问题； 3.注重儿童注意力、 感 知 觉 、 记 忆 、 思 维、想象、积极情绪 情感、人格与品德的 培养、引导。 1.听课很认真， 有回应，能基本 认真的做笔记， 能复述个体认知 年龄特征与个性 社会性的年龄特 征； 2.正确的看待儿 童心理发展过程 中出现的各种现 象； 3.熟知个体注意 力、感知觉、记 忆、思维、想 象、积极情绪情 感、人格与品德 的培养的策略与 方法。 1.听课基本集中， 有笔记，能列举个 体认知年龄特征与 个性社会性年龄特 征的主要内容； 2.基本正确的看待 儿童心理发展过程 中 出 现 的 各 种 现 象。 1.基本能听课， 无错误观点。 1.听课态度不佳甚 至出现影响课堂的 行为。 2.课堂提问评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 1 【毕业要求 3 学 科素养 3-1】 1.听课非常认真，积 极参与课堂活动，回 答问题中能体现个人 对儿童发展心理学的 概念内涵的理解，能 清晰、有序的列出影 响儿童发展心理学学 科历史的重要人物与 关键事件； 2.能辨别不同研究设 计 的 特 点 及 适 用 范 围；3.能综合应用儿 童发展心理学研究方 法进行研究设计。 1.听课很认真， 较为积极参与课 堂活动，回答问 题中能体现个人 对儿童发展心理 学的概念内涵、 影响儿童发展心 理学学科历史的 重要人物与关键 事件的明确认 识； 2.对不同研究设 计的特点及适用 范围等有较明确 的认识，观点正 确、陈述基本清 晰、有知识点的 体现。 1.听课基本认真， 较为积极参与课堂 活动，回答问题中 能体现个人对儿童 发展心理学的概念 内涵、影响儿童发 展心理学学科历史 的重要人物与关键 事件的基本认识； 2.对不同研究设计 的特点及适用范围 等 有 较 明 确 的 认 识，观点正确、基 本能表达自己想表 达的意思。 1.能较多时间关 于课堂教学，能 一定程度参与课 堂互动，对儿童 发展心理学的概 念内涵、影响儿 童发展心理学学 科历史的重要人 物与关键事件认 识无错误； 2.对不同研究设 计的特点及适用 范围等有基本的 认识，无错误观 点。 1.较少时间参与 课堂，对儿童发 展心理学的概念 内涵、影响儿童 发展心理学学科 历史的重要人物 与关键事件认识 错误； 2.对不同研究设 计的特点及适用 范围等基本没有 认识，没有或不 能表达自己的观 点。 课程目标 2 【毕业要求 2 教 育情怀 2-2】 1.听课非常认真，积 极参与课堂，认真做 笔记，笔记中能反映 自己的理解，能解释 与评价、比较各心理 流派心理发展观的主 要观点； 2.能使用相应理论解 释 个 体 心 理 发 展 现 象，认识到心理发展 的复杂性； 3.树立相对理性、科 学的心理发展观。 1.听课很认真， 较为积极参与课 堂活动，回答问 题中能体现个人 对各心理流派心 理发展观的主要 观点； 2.解释个体心理 发展现象有完 整、清晰的认 识；3.能理解到 心理发展的复杂 性，树立理性、 科学的心理发展 观。 1.听课基本认真， 较为积极参与课堂 活动，回答问题中 能体现个人对各心 理流派心理发展观 的主要观点； 2.能认识到心理发 展的复杂性； 3.树立相对理性、 科 学 的 心 理 发 展 观，观点正确、基 本能表达自己想表 达的意思。 1.能较多时间关 于课堂教学，能 一定程度参与课 堂互动，对各心 理流派心理发展 观的主要观点及 在解释个体心理 发展现象中的应 用等方面无错误 认识。 1.较少时间参与 课堂，对各心理 流派心理发展观 的主要观点及个 人的心理发展观 认识模糊，或不 能表达自己的观 点