二、数学解题的教学 解答习题是进行数学教学的重要 手段，是培养学生数学综合能力的重 要途径。通过习题解答，可以起到巩 固新知识复习旧知识的作用。同时， 也培养了学生独立思考问题的能力和 自学能力，对学生意志品质的培养也 起着重要的作用
二、数学解题的教学 解答习题是进行数学教学的重要 手段，是培养学生数学综合能力的重 要途径。通过习题解答，可以起到巩 固新知识复习旧知识的作用。同时， 也培养了学生独立思考问题的能力和 自学能力，对学生意志品质的培养也 起着重要的作用
(一)、习题的分类 1、按教学的作用可把习题分为：口答题、 演示题、思考题、复习题、讨论题、测试题、 作业题和竞赛题。 2、按解答的方式分为：选择题、填空题、 判误题、计算题、证明题、作图题。 3、按对学生知识和能力的要求程度可分为： 巩固基础知识的习题、运用基础知识基本技能 的习题、灵活运用的习题和检验综合能力的习 题（包括综合性质的应用题）
（一）、习题的分类 1、按教学的作用可把习题分为：口答题、 演示题、思考题、复习题、讨论题、测试题、 作业题和竞赛题。 2、按解答的方式分为：选择题、填空题、 判误题、计算题、证明题、作图题。 3、按对学生知识和能力的要求程度可分为： 巩固基础知识的习题、运用基础知识基本技能 的习题、灵活运用的习题和检验综合能力的习 题（包括综合性质的应用题）
(二)、习题的选编 1、循序渐进性 习题的配置应由浅入深，逐步提高。 例1学生在学习了因式分解后，可配置 以下习题。 a2-2a+1;a2-4a+3;a2-5ab-6b2, 3a2-5ab-12b2;a2-2ab+b2-5a+5b+6, a+a2b2+b4;(x-1)(x-2)(x-3(x-4)-120
（二）、习题的选编 1、循序渐进性 习题的配置应由浅入深，逐步提高。 例1 学生在学习了因式分解后，可配置 以下习题。 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 1; 4 3; 5 6 ; 3 5 12 ; 2 5 5 6; ; ( 1)( 2)( 3)( 4) 120. a a a a a ab b a ab b a ab b a b a a b b x x x x − + − + − − − − − + − + + + + − − − − −
2、灵活多样性 灵活多样性，体现在方法的灵活上和习 题类型的多样性。目的是培养学生发散式思 维。题型配置单一容易形成思维定势，不利 于灵活性的思考，综合能力的培养就会受到 影响
2、灵活多样性 灵活多样性，体现在方法的灵活上和习 题类型的多样性。目的是培养学生发散式思 维。题型配置单一容易形成思维定势，不利 于灵活性的思考，综合能力的培养就会受到 影响