通识主干课程教学大纲第九章关于戏剧人生与戏剧相关、人生与表演相关：从戏剧看文学艺术的本质以及人类对艺术的需求第一节戏剧文学一、戏剧与戏剧文学（一）戏剧1.综合性的艺术形式。2.多种艺术形式共同构成。3.文学是其中的一个部分。（二）戏剧文学1.在戏剧中的地位。2.在文学中的地位。（三）戏剧与戏剧文学的关系二、戏剧文学的独特性（一）戏剧语言：1.用人物语言塑造人物自身形象老舍：《茶馆》为例2.用人物语言推动情节发展莎士比亚《哈姆雷特》奥尼尔：《榆树下的欲望》3.对白4.独白5.旁白6.潜台词（二）戏剧结构：1.时间、地点、人物的集中完整曹禺：《雷雨》2.贯穿全剧的悬念曹禺：《雷雨》第二节戏剧艺术的特征三、戏剧艺术的特征（一）戏剧是综合艺术1.脚本30
通识主干课程教学大纲 30 第九章 关于戏剧 人生与戏剧相关、人生与表演相关： 从戏剧看文学艺术的本质以及人类对艺术的需求 第一节 戏剧文学 一、戏剧与戏剧文学 （一）戏剧 1.综合性的艺术形式。 2.多种艺术形式共同构成。 3.文学是其中的一个部分。 （二）戏剧文学 1.在戏剧中的地位。 2.在文学中的地位。 （三）戏剧与戏剧文学的关系 二、戏剧文学的独特性 （一）戏剧语言： 1.用人物语言塑造人物自身形象 老舍：《茶馆》为例 2.用人物语言推动情节发展 莎士比亚《哈姆雷特》 奥尼尔：《榆树下的欲望》 3.对白 4.独白 5.旁白 6.潜台词 （二）戏剧结构： 1.时间、地点、人物的集中完整 曹禺：《雷雨》 2.贯穿全剧的悬念 曹禺：《雷雨》 第二节 戏剧艺术的特征 三、戏剧艺术的特征 （一）戏剧是综合艺术 1.脚本
中华文明通论2.导演：3.表演4.布景5.音乐6.灯光（二）戏剧是表演艺术表演过程对于脚本的在创造。表演是戏剧实现的重要方式。（三）戏剧是群体艺术群体共同完成。相互制约和影响共同完成戏剧的过程。观众也是群体的一部分。（四）戏剧是行为艺术戏剧过程本身就是艺术创造。看重的是行为本事的意义。戏剧的过程就是戏剧的全部。戏剧表演过程的情感宣泄和满足。（五）戏剧意识：7.演员的演出和观众的欣赏共同完成。8.每个人看到的是自己的戏剧。9.观众与每一个角色的换位体验。四、一出实验戏剧的解析牟森：《与艾滋有关》观众即是演员。现场的感官体验。第三节戏剧的魅力一、戏剧所崇尚和追求的是人类精神生活的本质。精神生活的本质本质是：人们希望生命有价值、有意义，希望有幸福感，渴望完美，渴望抛弃琐碎的，劳心费力的细枝末节，渴望精彩，因此被提炼、被浓缩和放大了的戏剧人生充满了魅力。二、一处空地，就可称做空台；人看着你从上面走过；这些就足以用来给舞台活动下定义了。三、苏格拉底之死：（一）过程的讲述（二）分析（三）苏格拉底的完美表演31
中华文明通论 31 2.导演： 3.表演 4.布景 5.音乐 6.灯光 （二）戏剧是表演艺术 表演过程对于脚本的在创造。 表演是戏剧实现的重要方式。 （三）戏剧是群体艺术 群体共同完成。 相互制约和影响共同完成戏剧的过程。 观众也是群体的一部分。 （四）戏剧是行为艺术 戏剧过程本身就是艺术创造。 看重的是行为本事的意义。 戏剧的过程就是戏剧的全部。 戏剧表演过程的情感宣泄和满足。 （五）戏剧意识： 7.演员的演出和观众的欣赏共同完成。 8.每个人看到的是自己的戏剧。 9.观众与每一个角色的换位体验。 四、一出实验戏剧的解析 牟森：《与艾滋有关》 观众即是演员。 现场的感官体验。 第三节 戏剧的魅力 一、戏剧所崇尚和追求的是人类精神生活的本质。 精神生活的本质本质是： 人们希望生命有价值、有意义，希望有幸福感，渴望完美，渴望抛弃琐碎的，劳心费力的细枝 末节，渴望精彩，因此被提炼、被浓缩和放大了的戏剧人生充满了魅力。 二、一处空地，就可称做空台； 人看着你从上面走过； 这些就足以用来给舞台活动下定义了。 三、苏格拉底之死： （一）过程的讲述 （二）分析 （三）苏格拉底的完美表演
通识主干课程教学大纲正如一出完美的戏剧，经过了精心的设计和精彩的演出。为自己设计的一个完美的结局。四、戏剧是被提炼过的、浓缩了的人生人生如戏，戏如人生。象经营一场戏剧一样，经营人生。戏剧的人生需要训练有素。五、只有一个民族有相当的文化素质的时候，艺术、哲学、宗教才会对它发生显著的影响，并且带动一个民族前进32
通识主干课程教学大纲 32 正如一出完美的戏剧，经过了精心的设计和精彩的演出。 为自己设计的一个完美的结局。 四、戏剧是被提炼过的、浓缩了的人生 人生如戏，戏如人生。 象经营一场戏剧一样，经营人生。 戏剧的人生需要训练有素。 五、只有一个民族有相当的文化素质的时候，艺术、哲学、宗教才会对它发生显著的影响，并 且带动一个民族前进
《中华文明通论》教学大纲俞学明赵晓华编写
《中华文明通论》教学大纲 俞学明 赵晓华 编写
中华文明通论目录前言4一、本课程性质、编写目的、课程简介、编写人员二、本课程的教学目的和基本要求D三、课程主要内容及学时分配..4导论：文明、文明观、文明的历史和未来.第一节文明观、文明史、文明S第二节启蒙话语下的“中华文明”及其反思.6第三节中华文明的历史和未来.6复习与思考题：拓展与阅读书目：第一章典章制度与中华文明.9第一节政治文明：制度架构及其流变.9一、家国同构：封建与宗法二、君主专制：秦以后国家权力的横向配置.9三、中央集权：秦以后国家权力的纵向配置第二节中国古代选官制度，一、贵族政治时期的世卿世禄.10..10二、选贤任能，汉代察举制度.三、任子、九品中正制与门荫.10四、科举制度.10第三节中国古代法律的理念与制度10一、中国古代社会秩序与法律.10二、中国古代法律体系，.11三、律典：理念、制度及其实施，.11四、秩序衰败周期与法律改革11第四节中国古代的权法关系11一、中国古代三种权力关系及其与法律的变量.11.11二、权、法关系演变的三个时期及其特点三、中国古代处理权法关系的启示.12复习与思考题：..12..12拓展阅读书目：第二章经济与中华文明....13第一节土地制度与中华文明.13一、先秦时期土地制度...13二、秦汉土地制度.13三、隋唐土地制度，..13四、两宋时期土地制度，..14五、明清时期土地制度141
中华文明通论 1 目 录 前 言.4 一、本课程性质、编写目的、课程简介、编写人员 .4 二、本课程的教学目的和基本要求.4 三、课程主要内容及学时分配.4 导论：文明、文明观、文明的历史和未来.5 第一节 文明观、文明史、文明.5 第二节 启蒙话语下的“中华文明”及其反思.6 第三节 中华文明的历史和未来.6 复习与思考题：.7 拓展与阅读书目：.7 第一章 典章制度与中华文明.9 第一节 政治文明：制度架构及其流变.9 一、家国同构：封建与宗法.9 二、君主专制：秦以后国家权力的横向配置.9 三、中央集权：秦以后国家权力的纵向配置.9 第二节 中国古代选官制度.9 一、贵族政治时期的世卿世禄.10 二、选贤任能，汉代察举制度.10 三、任子、九品中正制与门荫.10 四、科举制度.10 第三节 中国古代法律的理念与制度.10 一、中国古代社会秩序与法律.10 二、中国古代法律体系. 11 三、律典：理念、制度及其实施. 11 四、秩序衰败周期与法律改革. 11 第四节 中国古代的权法关系. 11 一、中国古代三种权力关系及其与法律的变量. 11 二、权、法关系演变的三个时期及其特点. 11 三、中国古代处理权法关系的启示.12 复习与思考题：.12 拓展阅读书目：.12 第二章 经济与中华文明.13 第一节 土地制度与中华文明.13 一、先秦时期土地制度.13 二、秦汉土地制度.13 三、隋唐土地制度.13 四、两宋时期土地制度.14 五、明清时期土地制度.14