四、心理学科的发展趋势1.多学科交叉和多层次整合2.应用心理学分支发展迅速3.重大科学问题的研究被提上心理学日程【课堂小结】【教师】在这一节中，学习了以下内容：讲授法1.掌握心理学的研究对象；总结本章的教2.掌握心理学的任务：学内容3.掌握心理学的研究方法4.了解心理学简史【课后练习】【创新思维】1.说出一个生活中的心理现象，并使用心理学方法对其开展研究。鼓励学生将所学知识应用到生活中。2.为什么说心理学是一门交叉学科？3.心理学的研究方法主要有哪些？【科学精神】鼓励学生从辩证唯物主4.评述精神分析学派的观点。义角度开展讨论。10
10 四、心理学科的发展趋势 1.多学科交叉和多层次整合 2.应用心理学分支发展迅速 3.重大科学问题的研究被提上心理学日程 〖课堂小结〗 在这一节中，学习了以下内容： 1.掌握心理学的研究对象； 2.掌握心理学的任务； 3.掌握心理学的研究方法 4.了解心理学简史 〖课后练习〗 1.说出一个生活中的心理现象，并使用心理学方法对其开展研究。 2.为什么说心理学是一门交叉学科？ 3.心理学的研究方法主要有哪些？ 4.评述精神分析学派的观点。 【教师】 讲授法 总结本章的教 学内容 【创新思维】 鼓 励 学 生 将 所 学 知 识 应 用到生活中。 【科学精神】 鼓 励 学 生 从 辩 证 唯 物 主 义 角 度 开 展 讨论
心理学基础教案课题课次2第二章心理的神经生理机制3授课方法讲授法、启发式教学法等授课时数本科授课工具授课对象投影仪、笔记本电脑、PPT知识目标：（1）掌握神经冲动及传导的特性；（2）掌握神经系统的组成以及大脑的构造；（3）理解和掌握脑机能的各主要理论。能力目标：（1）对心理的神经生理机制有更深刻的理解：教学目标（2）了解人类对脑机能的探索历程。思政目标：（1）通过课堂互动、小组讨论、小组作业等，培养学生团结协作、诚信友善。（2）通过科学精神、勤学善用、创新思维等元素，实现能力提升。（1）神经冲动及传导的特性：教学重点（2）神经系统的组成以及大脑的构造。教学难点脑机能的各主要理论。思政目标及实现路径知识点思政目标实现路径通过对大脑不同脑区功能的讲解，使学生认识到科学精神大脑的功能心理是大脑的机能，学会用辩证唯物主义的方法论分析心理学问题，提升认知能力。通过对大脑可塑性的讲解，使学生认识到学习或脑的可塑性勤学善用者训练可以提升脑功能，形成成长性思维，养成积极主动的学习态度。大脑的结构和创新思维介绍脑科学研究的前沿技术和成果，培养学生的功能是否具有好奇心以及批判性思维，鼓励学生在社会实践中可塑性使用创新的方法11
11 心理学基础 教案 课 题 第二章 心理的神经生理机制 课次 2 授课方法 讲授法、启发式教学法等 授课时数 3 授课工具 投影仪、笔记本电脑、PPT 授课对象 本科 教学目标 知识目标： （1）掌握神经冲动及传导的特性； （2）掌握神经系统的组成以及大脑的构造； （3）理解和掌握脑机能的各主要理论。 能力目标： （1）对心理的神经生理机制有更深刻的理解； （2）了解人类对脑机能的探索历程。 思政目标： （1）通过课堂互动、小组讨论、小组作业等，培养学生团结协 作、诚信友善。 （2）通过科学精神、勤学善用、创新思维等元素，实现能力提 升。 教学重点 （1）神经冲动及传导的特性； （2）神经系统的组成以及大脑的构造。 教学难点 脑机能的各主要理论。 思政目标及实现路径 知识点 思政目标 实现路径 大脑的功能 科学精神 通过对大脑不同脑区功能的讲解，使学生认识到 心理是大脑的机能，学会用辩证唯物主义的方法 论分析心理学问题，提升认知能力。 脑的可塑性 勤学善用 通过对大脑可塑性的讲解，使学生认识到学习或 者训练可以提升脑功能，形成成长性思维，养成 积极主动的学习态度。 大脑的结构和 功能是否具有 可塑性 创新思维 介绍脑科学研究的前沿技术和成果，培养学生的 好奇心以及批判性思维，鼓励学生在社会实践中 使用创新的方法
心理学基础教案教学内容师生互动思政路径准备工具【组织教学】静心上课调节课堂气氛调动学生积极性，共同创设和谐动感课堂。【教师】【科学精神】【导入任务】讲授法让学生意识讲述中国脑计划（“十四五”规划中，科技前沿领域攻关“认识脑、保护讲述中国脑计的项目：“脑科学与类脑研究”），引入本章学习内容的重要划（“一体两脑、开发脑”的性。翼”）的战略重要性，以及勇意义以及我国于探索未知、攀我国在该领域登高峰的责任取得的成绩感与使命。大年热机盟能大丽认的南动注个全大科学用图1-中国酒计划一筋科学与类航研究生活中的心理学【教师】【科学精神】盖吉是一名铁路工人，在工地工作时发生意外，被铁棍穿案例分析法通过盖吉脑损透头颅，从颜骨下面进入，从眉骨上方出去，造成其部分脑结讲授盖吉脑损伤的例子，使学构的损伤，但却他奇迹般的存活下来。盖吉在经历了脑损伤以伤的例子，启生认识到脑是后，脾气、秉性、为人处事的风格等等发生了巨大的转变，与发引导学生思心理的机能，学从前判若两人。考：心理与生会用辩证唯物理有何关系？主义的方法论思考问题。12
12 心理学基础 教案 教 学 内 容 师生互动 思政路径 〖组织教学〗 调节课堂气氛调动学生积极性， 共同创设和谐动感课堂。 〖导入任务〗 讲述中国脑计划（“十四五”规划中，科技前沿领域攻关 的项目：“脑科学与类脑研究”），引入本章学习内容的重要 性。 生活中的心理学 盖吉是一名铁路工人，在工地工作时发生意外，被铁棍穿 透头颅，从颧骨下面进入，从眉骨上方出去，造成其部分脑结 构的损伤，但却他奇迹般的存活下来。盖吉在经历了脑损伤以 后，脾气、秉性、为人处事的风格等等发生了巨大的转变，与 从前判若两人。 准备工具 静心上课 【教师】 讲授法 讲述中国脑计 划（“一体两 翼”）的战略 意义以及我国 我国在该领域 取得的成绩 【教师】 案例分析法 讲授盖吉脑损 伤的例子，启 发引导学生思 考：心理与生 理有何关系？ 【科学精神】 让 学 生 意 识 “认识脑、保护 脑、开发脑”的 重要性，以及勇 于探索未知、攀 登高峰的责任 感与使命。 【科学精神】 通过盖吉脑损 伤的例子，使学 生认识到脑是 心理的机能，学 会用辩证唯物 主义的方法论 思考问题
【目标分析】【教师】主要内容：讲授法第一节神经元教师引出学习第二节神经系统目的及重点、第三节反射难点第四节脑机制的理论第五节内分泌系统重点难点：1.神经冲动及传导的特性2.神经系统的组成以及大脑的构造3.脑机能的各主要理论【教师】【勤学善用】知识框架图：讲授法教授学生通过通过多媒体呈思维导图的方结构及类型神经元式整理学习内现章节框架，神经冲动及传导让学生有整体容，传授高效率的认识学习的方式。周围神经系统神经系统中枢神经系统反射的概述反射两种信号系统高级神经活动过程内分泌系统概述内分必系统内分泌腺的分类及功能神经体液调节定位说整体说脑机制的理论机能系统说机能模块说13
13 〖目标分析〗 主要内容： 第一节 神经元 第二节 神经系统 第三节 反射 第四节 脑机制的理论 第五节 内分泌系统 重点难点： 1. 神经冲动及传导的特性 2. 神经系统的组成以及大脑的构造 3. 脑机能的各主要理论 知识框架图： 【教师】 讲授法 教师引出学习 目的及重点、 难点 【教师】 讲授法 通过多媒体呈 现章节框架， 让学生有整体 的认识 【勤学善用】 教授学生通过 思维导图的方 式整理学习内 容，传授高效率 学习的方式
【知识学习】第一节神经元【教师】一、神经元的结构启发引导法神经元（neuron）即神经细胞，是构成神经系统结构和机能神经元的结构的基本单位。神经元的形态和大小各异，而且各种神经元在化是怎样的？其学成分和机能上也不尽相同，但它们的基本结构是相似的，都各个部分都有由细胞体和细胞突起两部分组成。何功能？1.细胞体细胞体形态多样，呈锥形、梨形、梭形、星形和圆形等；【学生】大小不等。细胞体的结构和一般细胞相似，由外层的细胞膜、小组讨论法内层的细胞质和细胞核组成。【教师】2.细胞突起讲授法·轴突指的是从细胞体发出的一根较长的呈圆柱形的细长突讲解轴突、树起。轴突的主要机能是将信息从细胞体传递给其它神经元。突、轴突的形·树突是一种呈树枝状的较短的细胞突起。每个神经元可以状与作用有一或多个树突，其功能主要是接受其它神经元的信息，并将神经冲动传向细胞体。·髓鞘是包裹在神经细胞轴突外面的绝缘层，是一层脂肪组织，能提高神经冲动的传导速度，并有保护轴突的作用。【学生】【科学精神】时实邀请学生上台通过理性思考突客观认知神经绘制演示图，兰氏结晚向学生展示这元的结构一过程轴典随旺细脆M器纯胞板二、神经元的类型1.感觉神经元2.运动神经元3.联络神经元格入刺敏男安品神经中心反应效应摄传出神经14
14 〖知识学习〗 第一节 神经元 一、神经元的结构 神经元（neuron）即神经细胞，是构成神经系统结构和机能 的基本单位。神经元的形态和大小各异，而且各种神经元在化 学成分和机能上也不尽相同，但它们的基本结构是相似的，都 由细胞体和细胞突起两部分组成。 1. 细胞体 细胞体形态多样，呈锥形、梨形、梭形、星形和圆形等； 大小不等。细胞体的结构和一般细胞相似，由外层的细胞膜、 内层的细胞质和细胞核组成。 2. 细胞突起 •轴突指的是从细胞体发出的一根较长的呈圆柱形的细长突 起。轴突的主要机能是将信息从细胞体传递给其它神经元。 •树突是一种呈树枝状的较短的细胞突起。每个神经元可以 有一或多个树突，其功能主要是接受其它神经元的信息，并 将神经冲动传向细胞体。 •髓鞘是包裹在神经细胞轴突外面的绝缘层，是一层脂肪组 织，能提高神经冲动的传导速度，并有保护轴突的作用。 二、神经元的类型 1. 感觉神经元 2. 运动神经元 3. 联络神经元 【教师】 启发引导法 神经元的结构 是怎样的？其 各个部分都有 何功能？ 【学生】 小组讨论法 【教师】 讲授法 讲解轴突、树 突、轴突的形 状与作用 【学生】 邀请学生上台 绘制演示图， 向学生展示这 一过程 【科学精神】 通过理性思考 客观认知神经 元的结构