沈阳师范大学学前与初等教育学院授课教案课程名称：幼儿园游戏与指导课程代码：19402000金芳授课教师：学前与初等教育学院制
1 学前与初等教育学院授课 教案 课 程 名 称： 幼儿园游戏与指导 课 程 代 码： 19402000 授 课 教 师： 金 芳 学前与初等教育学院 制
《幼儿园游戏与指导》课程教案课程名称周次第一周幼儿园游戏与指导授课对象授课学时2课时20级学前教育本科模块一什么是游戏授课内容知识点一游戏的内涵和特征1.知识与技能目标：理解儿童游戏的内涵和本质特征。2.过程与方法目标：教学目的结合文献阅读，了解儿童眼中的游戏特征。3.情感态度与价值观目标：自觉建立探究幼儿游戏活动的积极的学习态度和学习兴趣，初步树立现代正确的现代幼儿游戏观。1.理解儿童游戏的内涵和本质特征；教学重点2.在自主阅读与学习中，梳理儿童中心的教育观，学位站在儿童的立场看问题。了解儿童的视角和成人的视角下有关游戏特征的相同与不同，初步教学难点树立儿童中心的教育观。（课程思政）教学方法讲授法、案例分析法、文献阅读与分享与手段备注教学过程教学导入【案例导入】学生分组讨论：什么是游戏？【讨论】还记得你儿时的游戏场景吗？分析你所玩过的游戏特点？【总结】儿时的游戏自由、自主、自在：儿时的游戏内容轻松、快乐、没有压力；儿时的游戏不学就会.P
2 《幼儿园游戏与指导》课程教案 课程名称 幼儿园游戏与指导 周次 第一周 授课对象 20 级学前教育本科 授课学时 2 课时 授课内容 模块一 什么是游戏 知识点一 游戏的内涵和特征 教学目的 1. 知识与技能目标： 理解儿童游戏的内涵和本质特征。 2. 过程与方法目标： 结合文献阅读，了解儿童眼中的游戏特征。 3. 情感态度与价值观目标： 自觉建立探究幼儿游戏活动的积极的学习态度和学习兴趣，初步树 立现代正确的现代幼儿游戏观。 教学重点 １.理解儿童游戏的内涵和本质特征； ２.在自主阅读与学习中，梳理儿童中心的教育观，学位站在儿童 的立场看问题。 教学难点 了解儿童的视角和成人的视角下有关游戏特征的相同与不同，初步 树立儿童中心的教育观。（课程思政） 教学方法 与手段 讲授法、案例分析法、文献阅读与分享 教 学 过 程 备注 教学导入 【案例导入】 【讨论】还记得你儿时的游戏场景吗？分析你所玩过的游 戏特点？ 【总结】儿时的游戏自由、自主、自在； 儿时的游戏内容轻松、快乐、没有压力； 儿时的游戏不学就会；. 学生分组讨论： 什么是游戏？
【视频播放】【讨论】其实在不同的人眼中，游戏的内涵是不一样的。孩子眼中的游戏与教师眼中的游戏又有着什么样的差别呢？请观看视频，并分析
3 【视频播放】 【讨论】其实在不同的人眼中，游戏的内涵是不一样的。 孩子眼中的游戏与教师眼中的游戏又有着什么样的差别呢？请 观看视频，并分析
【总结】幼儿眼中游戏的特点：自由自在的活动，没有成人干预。教师眼中游戏的特点：幼儿的自主游戏和教学游戏都是游戏，教师的介入必不可少。【教师导引】游戏从古自今一直受到不同学者的关注，有文化学视野下的，也有社会学视野下的，还有语言学视野、人类学视野、心理学视野下的游戏。而语言学视野中的游戏能更好地阐释游戏的本质，就让我们一起进入语言学视野，了解游戏的内涵和特征吧！教学展开一、游戏内涵讲授1.汉语中关于游戏的表述汉语中对游戏一词，有好几种表达方式。主要有“玩”、“游”、“嬉”、“邀”等。从汉语中有关游戏的解释中，可以窥见游戏有以下几层含义：第一，游戏是一种供人们在休息、闲暇时娱乐的活动或运动。有随心所欲的意思。第二，游戏有不认真、不严肃等意思，有玩世不恭之意。2.外语中关于游戏的表述英语中“play”一词既可用作名词又可用作动词，作为名词它泛指一类活动的总称；作为动词，则表示各种操作、摆弄、玩弄等注重手指的敏感而有秩序的活动。它使人感到轻松、愉快，且不要求沉重的工作负担。在游戏一词中，也大量包含了人们对于这类活动的体验、感受和判断。如轻松、紧张、自由选择、琐碎、闲散放浪、无价值等。3.二者的相似性（1）都赞成游戏与运动、动作有关。（2）游戏是一种轻松、松散、休闲、自在的娱乐活动，没有沉重的任务和负担之意。4
4 【总结】幼儿眼中游戏的特点：自由自在的活动，没有成 人干预。教师眼中游戏的特点：幼儿的自主游戏和教学游戏都 是游戏，教师的介入必不可少。 【教师导引】 游戏从古自今一直受到不同学者的关注，有文化学视野下 的，也有社会学视野下的，还有语言学视野、人类学视野、心 理学视野下的游戏。而语言学视野中的游戏能更好地阐释游戏 的本质，就让我们一起进入语言学视野，了解游戏的内涵和特 征吧！ 教学展开 一、游戏内涵讲授 1.汉语中关于游戏的表述 汉语中对游戏一词，有好几种表达方式。主要有“玩”、 “游”、“嬉”、“遨”等。 从汉语中有关游戏的解释中，可以窥见游戏有以下几层含 义：第一，游戏是一种供人们在休息、闲暇时娱乐的活动或运 动。有随心所欲的意思。第二，游戏有不认真、不严肃等意思， 有玩世不恭之意。 2.外语中关于游戏的表述 英语中“play”一词既可用作名词又可用作动词，作为名 词它泛指一类活动的总称；作为动词，则表示各种操作、摆弄、 玩弄等注重手指的敏感而有秩序的活动。它使人感到轻松、愉 快，且不要求沉重的工作负担。在游戏一词中，也大量包含了 人们对于这类活动的体验、感受和判断。如轻松、紧张、自由 选择、琐碎、闲散放浪、无价值等。 3.二者的相似性 （1）都赞成游戏与运动、动作有关。 （2）游戏是一种轻松、松散、休闲、自在的娱乐活动，没 有沉重的任务和负担之意
（3）游戏是无价值、不认真、不严肃的。二、游戏特征讲授（一）游戏是一种意向性活动1.活动动机的内源性【案例分析】【问题】何谓动机的内源性呢？认识幼儿游戏案例1-1走到建构区时，看见建构区的两个小朋友随意地边搭建什么边谈笑着，于是建议他们给动物搭个小房子．．整个游戏过程中，教师跑前跑后，忙得不亦乐乎，当教师宜布*今天的游戏玩到这里，下面自由活动的时候，两个小朋友说：“走吧，老师的游戏玩好了，我们玩自己的吧。认识幼儿游戏案例1-2妈妈：马上开学了，又可以到幼儿园玩各种游戏了，开心吗？某中班幼儿：不开心！（在）幼儿园里，每天让做这个，做那个，忙死了，累死了在实践以游戏为基本活动的幼儿园中，幼儿为何说“老师的游戏玩好了，我们玩自己的吧”？为何有“忙死了，累死了的感叹？幼儿的感叹说明了什么？【总结】由案例可知，动机的内源性即强调儿童在游戏中的自主、自由和自在，也就是儿童决定玩什么、怎么玩以及和谁玩。2.活动目的的隐蔽性3.活动过程的松散性4.活动内容的虚构性5.活动规则的变通性
5 （3）游戏是无价值、不认真、不严肃的。 二、游戏特征讲授 （一）游戏是一种意向性活动 1.活动动机的内源性 【案例分析】 【问题】何谓动机的内源性呢？ 【总结】由案例可知，动机的内源性即强调儿童在游戏中 的自主、自由和自在，也就是儿童决定玩什么、怎么玩以及和 谁玩。 2.活动目的的隐蔽性 3.活动过程的松散性 4.活动内容的虚构性 5.活动规则的变通性