《心理学基础》教学大纲（2021版）一、课程基本信息课程代码：PSY21422L课程名称：心理学基础英文名称：BasisofPsychology课程类别：口通识必修课口通识选修课√学科基础课口专业必修课口专业选修课适用专业：应用心理学总学时：51理论学时：51实践学时：0总学分：3先修课程：人体解剖生理学二、课程简介心理学基础是心理学专业课程体系建设中的入门课程，在心理学许多分支中，心理学基础占有特殊的地位。它从更广阔的理论角度来研究心理现象，是心理学的基础研究领域，对心理学的发展起重要作用，并能反映出心理学的发展水平和倾向。如果把心理学比喻成一棵大树的话，那么，心理学基础就是树干，其他心理学分支学科则是树权。因此，学习心理学基础是学习其他心理学分支学科的前提和基础，在整个心理学学习中起着非常重要的作用。心理学基础研究心理现象产生和发展的最一般规律。涉及心理学的基本概念、基本原理和基本理论。本课程既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。本课程介绍了绪论、心理的生理基础、人的信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与发展。具体包括：心理学研究的对象、心理学的发展历史、心理学的神经生理机制、感觉、知觉、意识和主意、记忆、思维、语言、意志与动机、情绪和情感、能力和人格。心理学基础是学生获得心理学基本知识、了解心理学研究体系、把握心理学发展方向的主要途径。本课程的教学目的和任务是通过教学使学生了解心理学这门学科的性质、现状和发展。掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论、为后续课程的学习打下坚实的基础。了解并实践心理学研究的基本方法和手段：明确心理学研究的基本思路和范式：培养学生对心理学的兴趣、提高学生的自主性。通过对现有心理学理论的批评思考掌握一些批判性思维的技巧和方法。三、课程教学目标本专业的总体培养目标为：通过高水平的素质教育和心理学专才教育，培养政治立场坚定，爱党、爱国，德智体美劳全面发展，具有家国情怀、人文情怀、世界胸怀，具有深厚文化素养与人文底蕴，掌握扎实的心理学知识，具有跨学科知识整合能力，具有科研素养和创新能力，能独立开展心理学研究的专业人才，以及心理咨询与心理测评、人力资源管理、用户体验评估等领域的应用型专业人才。具体到本课程，针对总体培养目标提出以下具体培养目标：课程目标-1：掌握心理学基本知识、基本原理，了解心理学研究的意义、对象、内容及方法，了解心理学与其他学科的联系，为心理学科其他课程如发展心理学、实验心理学、认知心理学、心理统计学等专业课程的学习奠定基础。课程自标-2：了解心理学知识在实际生活中的应用价值，能够运用所学知识解释现实生活中的心理学现象，初步形成基于心理学学科知识分析和解决实际问题的能力。1
1 《心理学基础》教学大纲 （2021 版） 一、课程基本信息 课程代码：PSY21422L 课程名称：心理学基础 英文名称：Basis of Psychology 课程类别：通识必修课 通识选修课√学科基础课 专业必修课 专业选修课 适用专业：应用心理学 总 学 时：51 理论学时：51 实践学时：0 总 学 分：3 先修课程：人体解剖生理学 二、课程简介 心理学基础是心理学专业课程体系建设中的入门课程，在心理学许多分支中，心理学基础占有特殊的 地位。它从更广阔的理论角度来研究心理现象，是心理学的基础研究领域，对心理学的发展起重要作用， 并能反映出心理学的发展水平和倾向。如果把心理学比喻成一棵大树的话，那么，心理学基础就是树干， 其他心理学分支学科则是树杈。因此，学习心理学基础是学习其他心理学分支学科的前提和基础，在整个 心理学学习中起着非常重要的作用。 心理学基础研究心理现象产生和发展的最一般规律。涉及心理学的基本概念、基本原理和基本理论。 本课程既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理 论基础。本课程介绍了绪论、心理的生理基础、人的信息加工、行为控制与调节、人的心理特性和活动与 发展。具体包括：心理学研究的对象、心理学的发展历史、心理学的神经生理机制、感觉、知觉、意识和 主意、记忆、思维、语言、意志与动机、情绪和情感、能力和人格。 心理学基础是学生获得心理学基本知识、了解心理学研究体系、把握心理学发展方向的主要途径。本 课程的教学目的和任务是通过教学使学生了解心理学这门学科的性质、现状和发展。掌握心理学的基本概 念、基本事实和基本理论、为后续课程的学习打下坚实的基础。了解并实践心理学研究的基本方法和手段； 明确心理学研究的基本思路和范式；培养学生对心理学的兴趣、提高学生的自主性。通过对现有心理学理 论的批评思考掌握一些批判性思维的技巧和方法。 三、课程教学目标 本专业的总体培养目标为：通过高水平的素质教育和心理学专才教育，培养政治立场坚定，爱党、爱 国，德智体美劳全面发展，具有家国情怀、人文情怀、世界胸怀，具有深厚文化素养与人文底蕴，掌握扎 实的心理学知识，具有跨学科知识整合能力，具有科研素养和创新能力，能独立开展心理学研究的专业人 才，以及心理咨询与心理测评、人力资源管理、用户体验评估等领域的应用型专业人才。 具体到本课程，针对总体培养目标提出以下具体培养目标： 课程目标-1：掌握心理学基本知识、基本原理，了解心理学研究的意义、对象、内容及方法，了解心 理学与其他学科的联系，为心理学科其他课程如发展心理学、实验心理学、认知心理学、心理统计学等专 业课程的学习奠定基础。 课程目标-2：了解心理学知识在实际生活中的应用价值，能够运用所学知识解释现实生活中的心理学 现象，初步形成基于心理学学科知识分析和解决实际问题的能力
课程目标-3：理解心理学科的育人价值，能够结合心理学的知识原理和研究方法指导促进自我的发展，培养健全的人格，了解如何有效提升个人的积极心理品质。课程目标-4：通过心理学基础课程的学习，初步了解个人心理发展的特点，结合所掌握的心理学和教育科学基本研究方法，对一些常见的心理问题进行思考，激发从事心理学研究的兴趣，培养初步的研究能力。四、课程思政结合点心理学基础课程内容中包含的动机、情绪情感、能力、人格、学习与全人发展等内容，借助课程思政自标体系的细分要系达成学生的价值塑造、能力提升、人格发展目标。在教学方法中，首先从认知因素出发，要从认知结果、行为表现和活动体验三个维度分析学生所需要的核心知识、关键能力、创新意识和批判思维。其次，以情感主线出发，以情感渐生信仰，情感是信仰萌生的第一条件，信念是情感的深化。最后，经由理性化阶段而逐渐生发信仰。（一）课程思政目标体系1.爱国敬业在课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想。通过将爱国、爱党、爱社会主义、爱人民、爱集体的具体案例融入相关教学内容，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，增进对新时代中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。通过讲授中国学者的学术成果，增强学习者的民族自豪感和自信心。引导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生使用心理学理论认识社会、服务社会的意识。2.诚信友善加强传统文化教育，引导学生了解、认知、传承中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值。从心理学实证研究和理论的角度解读诚信、友善对于个人发展和社会进步的重要意义。教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。3.崇德守规要在课程教学中加强道德教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，在知识传授的过程中融入心理学专业领域的伦理规范、心理学行业领域的法律法规和相关政策，便心理学专业人才自觉以德立身、以德立学、以德施教，培育守法守规、崇德向善的高素质现代化人才。4.勤学善用通过理解和掌握意识、注意、记忆等心理规律，培养学生的学习意识、学习方式方法以及策略选择、学习进程评估调控等方面的能力，增强学习能力的，同时进一步激发应用理论指导实践的热情和动力。注重学思结合、知行统一，扎根中国大地了解国情民情，在实践中增长智慧才干。具体包括乐于学习、勤于反思、高效学习、乐于实践、敢于创新等基本特征。5.科学精神把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，帮助学生完善科学研究的思路，掌握科学研究的方法，具体包括辩证唯物主义、批判精神、逻辑思维、实事求是、严谨审慎等基本要点。培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。2
2 课程目标-3：理解心理学科的育人价值，能够结合心理学的知识原理和研究方法指导促进自我的发展， 培养健全的人格，了解如何有效提升个人的积极心理品质。 课程目标-4：通过心理学基础课程的学习，初步了解个人心理发展的特点，结合所掌握的心理学和教 育科学基本研究方法，对一些常见的心理问题进行思考，激发从事心理学研究的兴趣，培养初步的研究能 力。 四、课程思政结合点 心理学基础课程内容中包含的动机、情绪情感、能力、人格、学习与全人发展等内容，借助课程思政 目标体系的细分要素达成学生的价值塑造、能力提升、人格发展目标。在教学方法中，首先从认知因素出 发，要从认知结果、行为表现和活动体验三个维度分析学生所需要的核心知识、关键能力、创新意识和批 判思维。其次，以情感主线出发，以情感渐生信仰，情感是信仰萌生的第一条件，信念是情感的深化。最 后，经由理性化阶段而逐渐生发信仰。 （一）课程思政目标体系 1.爱国敬业 在课程教学中帮助学生掌握马克思主义世界观和方法论，从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解 习近平新时代中国特色社会主义思想。通过将爱国、爱党、爱社会主义、爱人民、爱集体的具体案例融入 相关教学内容，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，增进对新时代中国特色社会主义的思想认同、 政治认同、理论认同和情感认同。通过讲授中国学者的学术成果，增强学习者的民族自豪感和自信心。引 导学生深入社会实践、关注现实问题，培育学生使用心理学理论认识社会、服务社会的意识。 2.诚信友善 加强传统文化教育，引导学生了解、认知、传承中华优秀传统文化中讲仁爱、重民本、守诚信、崇正 义、尚和合、求大同的思想精华和时代价值。从心理学实证研究和理论的角度解读诚信、友善对于个人发 展和社会进步的重要意义。教育引导学生把国家、社会、公民的价值要求融为一体，提高个人的爱国、敬 业、诚信、友善修养，自觉把小我融入大我，不断追求国家的富强、民主、文明、和谐和社会的自由、平 等、公正、法治，将社会主义核心价值观内化为精神追求、外化为自觉行动。 3.崇德守规 要在课程教学中加强道德教育，突出课堂育德、典型树德、规则立德，在知识传授的过程中融入心理 学专业领域的伦理规范、心理学行业领域的法律法规和相关政策，使心理学专业人才自觉以德立身、以德 立学、以德施教，培育守法守规、崇德向善的高素质现代化人才。 4.勤学善用 通过理解和掌握意识、注意、记忆等心理规律，培养学生的学习意识、学习方式方法以及策略选择、 学习进程评估调控等方面的能力，增强学习能力的，同时进一步激发应用理论指导实践的热情和动力。注 重学思结合、知行统一，扎根中国大地了解国情民情，在实践中增长智慧才干。具体包括乐于学习、勤于 反思、高效学习、乐于实践、敢于创新等基本特征。 5.科学精神 把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，注重科学思维方法的训练和科学伦理 的教育，帮助学生完善科学研究的思路，掌握科学研究的方法，具体包括辩证唯物主义、批判精神、逻辑 思维、实事求是、严谨审慎等基本要点。培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感， 激发学生科技报国的家国情怀和使命担当
6.创新思维创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。创造型人才拥有一专多能的“T字型”知识结构、好奇心与想象力、发散性思维、批判性思维、执行力等特点。在课程中不仅要深入挖掘本课程知识核心，更要横向拓展广博的知识结构。增强学生勇于探索的创新精神、解决问题的实践能力，例如开展创新的心理学研究、使用心理学理论解决现实问题、在社会实践中使用创新的方法等。7.感恩忠诚感恩是人类的重要情感行为，包括尊敬师长、关爱他人、回报社会、追求和谐等伦理价值。忠诚是在理性认识的基础上形成的内在行为准则，包括忠实于道、诚实于行、敬畏职责、坚守本分等要点，是成功人格的重要品质。借助中国传统文化教育和爱国主义教育，培养具有感恩和忠诚品格的时代新人。8.自律担当自律是个体意志品质的体现，是在认知策略与个体经验基础上形成的一种良好的行为倾向和品质。通过多样化课程形式、强化过程性考核等方式，培养挖掘个体的内在动机、塑造成长型思维、设置合理目标等方法，塑造自律品格。担当是自律的表现之一，激发学生关注社会、扎根社会、经世济民的行为倾向，培养勇于担当、善于担当的时代新人。9.乐观坚毅乐观是指个体对周围人与事物抱有的积极正向的认知倾向的人格特质，突出表现为自信乐观、情绪稳定、合理归因、耐受挫折等要素。通过学习情绪、人格、动机等内容，让学生掌握自我管理、情绪调节、理解他人、解决冲突的心理学知识和方法，能够理性平和地应对生活中的困难与矛盾的健全人格。（二）思政目标与课程章节的对应矩阵思政元素爱国诚信崇德勤学科学创新感恩自律乐观合计教学章节敬业友善守规普用精神思维忠诚担当坚毅第一章心理学的研究VVVVVV6对象和方法第二章心理的神经生理VVV3机制V73第三章感觉VVV73第四章知觉V第五章意识和注意V73V第六章记忆Vv第七章思维VV3VVV第八章语言v3第九章动机VJ第十章情绪VVV7第十一章能力774vv7第十二章人格V4合计341626863433
3 6.创新思维 创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。创造型人才拥有一专多能的“T 字型”知识结 构、好奇心与想象力、发散性思维、批判性思维、执行力等特点。 在课程中不仅要深入挖掘本课程知识核 心，更要横向拓展广博的知识结构。增强学生勇于探索的创新精神、解决问题的实践能力，例如开展创新 的心理学研究、使用心理学理论解决现实问题、在社会实践中使用创新的方法等。 7.感恩忠诚 感恩是人类的重要情感行为，包括尊敬师长、关爱他人、回报社会、追求和谐等伦理价值。忠诚是在 理性认识的基础上形成的内在行为准则，包括忠实于道、诚实于行、敬畏职责、坚守本分等要点，是成功 人格的重要品质。借助中国传统文化教育和爱国主义教育，培养具有感恩和忠诚品格的时代新人。 8.自律担当 自律是个体意志品质的体现，是在认知策略与个体经验基础上形成的一种良好的行为倾向和品质。通 过多样化课程形式、强化过程性考核等方式，培养挖掘个体的内在动机、塑造成长型思维、设置合理目标 等方法，塑造自律品格。担当是自律的表现之一，激发学生关注社会、扎根社会、经世济民的行为倾向， 培养勇于担当、善于担当的时代新人。 9.乐观坚毅 乐观是指个体对周围人与事物抱有的积极正向的认知倾向的人格特质，突出表现为自信乐观、情绪稳 定、合理归因、耐受挫折等要素。通过学习情绪、人格、动机等内容，让学生掌握自我管理、情绪调节、理 解他人、解决冲突的心理学知识和方法，能够理性平和地应对生活中的困难与矛盾的健全人格。 （二）思政目标与课程章节的对应矩阵 思政元素 教学章节 爱国 敬业 诚信 友善 崇德 守规 勤学 善用 科学 精神 创新 思维 感恩 忠诚 自律 担当 乐观 坚毅 合计 第一章 心理学的研究 对象和方法 √ √ √ √ √ √ 6 第二章 心理的神经生理 机制 √ √ √ 3 第三章 感觉 √ √ √ 3 第四章 知觉 √ √ √ 3 第五章 意识和注意 √ √ √ 3 第六章 记忆 √ √ √ 3 第七章 思维 √ √ √ 3 第八章 语言 √ √ √ 3 第九章 动机 √ √ √ 3 第十章 情绪 √ √ √ 3 第十一章 能力 √ √ √ √ 4 第十二章 人格 √ √ √ √ 4 合计 6 3 2 6 8 6 3 4 3 41
（三）各章节中课程思政元素的实现方法序号章序号知识点课程思政目标思政内容第一章心理学的历史爱国敬业介绍传统文化中的心理学思想，提升学生的文化自信12第一章心理学研究的伦理崇德守规讲述心理学研究的伦理故事，内化学生的职业道德3第一章心理学的研究方法科学精神介绍科学方法的特点，培养学生实事求是、严谨审慎的科学思维第一章4心理学的任务创新思维鼓励学生将心理学知识运用到各行业各领域中5第一章心理学的应用领域自律担当理解心理学如何为社会服务，增强责任担当意识第一章6心理学的作用勤学善用引导学生使用心理学原理解决现实问题，提升社会责任感。7第二章条件反射与强化勤学善用培养学生的学习意识，鼓励学生应用心理学知识指导实践8第二章科学精神大脑是心理的基础运用辩证唯物主义认识心理的形成，增强物质决定意识的理解大脑的结构和功能介绍脑科学研究的前沿技术和成果，培养学生的好奇心以及批判性思9第二章创新思维是否具有可塑性维，鼓励学生在社会实践中使用创新的方法介绍感觉适应以及多感觉通道会促进学习等内容，引导学生观察和思考感觉现象与多通道10第三章勤学善用学习生活现象，并应用心理学知识指导实践11第三章心理物理规律科学精神讲解心理物理规律，培养学生从唯物论角度认识心理学发展的历史12第三章感觉剥夺感恩忠诚介绍感觉受损或感觉剥夺的实例，培养学生的感恩意识介绍知觉文化差异的相关研究，帮助学生理解东西方文化差异，增强集13第四章爱国敬业知觉的文化差异体意识和民族认同通过介绍知觉的特征，使学生形成多角度，全面分析问题，思考问题的第四章科学精神14知觉的特征能力，培养勇于探究、实事求是的精神讨论时间知觉的影响因素，引导学生在珍惜时间的同时，利用所学知识第四章时间知觉自律担当15合理地进行自我时间调控16第五章意识的本质及类型爱国敬业通过对意识生理基础的讲解，使学生学会用唯物论的角度分析问题通过对意识和注意的选择、计划等功能的讲解，提高学生主动学习的意17第五章勤学善用意识和注意的功能识：引导学生思考提高注意力的方法，促进高效率学习通过比较注意选择和注意分配的认知理论，训练学生科学的思维，培养18第五章注意的认知理论创新思维学生辩证和批判的思维能力通过学习记忆与遗忘的规律，掌握高效记忆的方法，提高学生高效学习19第六章记忆与遗忘的规律勤学善用的能力介绍记亿的神经机制，深化学生对心理是大脑机能的认识，增强对物质第六章科学精神20记忆的生理基础决定意识的理解介绍短时记忆的经典实验，引导学生思考其在日常生活和实践中的体现21第六章短时记忆容量创新思维和运用，鼓励学生将心理学知识运用到各行业各领域中以历史小故事、民俗谚语、文学作品等为例，讲解相关知识点，引导学思维22第七章爱国敬业生在学习中领悟中华优秀传统文化的魅力以国家政策以及科创成果为例，加深学生对创造思维本质的认识，培养23第七章创新思维创造思维的本质学生勇于探索的创新精神联系社会实际问题，引导学生以具体形象的方式了解问题解决的过程、24第七章问题解决自律担当策略，在理论知识学习的同时了解国家动态在讲授汉字、词汇以及句子加工中，注意分析汉语独特的特点，培养学25第八章语言理解爱国敬业生民族自豪感，文化自信以及专业的使命感在言语产出部分结合语用知识，强调正确产出语言，传播正能量，尤其第八章言语产出诚信友善26是在网络传播中，坚守网络文明和诚信4
4 （三）各章节中课程思政元素的实现方法 序号 章序号 知识点 课程思政目标 思政内容 1 第一章 心理学的历史 爱国敬业 介绍传统文化中的心理学思想，提升学生的文化自信 2 第一章 心理学研究的伦理 崇德守规 讲述心理学研究的伦理故事，内化学生的职业道德 3 第一章 心理学的研究方法 科学精神 介绍科学方法的特点，培养学生实事求是、严谨审慎的科学思维 4 第一章 心理学的任务 创新思维 鼓励学生将心理学知识运用到各行业各领域中 5 第一章 心理学的应用领域 自律担当 理解心理学如何为社会服务，增强责任担当意识 6 第一章 心理学的作用 勤学善用 引导学生使用心理学原理解决现实问题，提升社会责任感。 7 第二章 条件反射与强化 勤学善用 培养学生的学习意识，鼓励学生应用心理学知识指导实践 8 第二章 大脑是心理的基础 科学精神 运用辩证唯物主义认识心理的形成，增强物质决定意识的理解 9 第二章 大脑的结构和功能 是否具有可塑性 创新思维 介绍脑科学研究的前沿技术和成果，培养学生的好奇心以及批判性思 维，鼓励学生在社会实践中使用创新的方法 10 第三章 感觉现象与多通道 学习 勤学善用 介绍感觉适应以及多感觉通道会促进学习等内容，引导学生观察和思考 生活现象，并应用心理学知识指导实践 11 第三章 心理物理规律 科学精神 讲解心理物理规律，培养学生从唯物论角度认识心理学发展的历史 12 第三章 感觉剥夺 感恩忠诚 介绍感觉受损或感觉剥夺的实例，培养学生的感恩意识 13 第四章 知觉的文化差异 爱国敬业 介绍知觉文化差异的相关研究，帮助学生理解东西方文化差异，增强集 体意识和民族认同 14 第四章 知觉的特征 科学精神 通过介绍知觉的特征，使学生形成多角度，全面分析问题，思考问题的 能力，培养勇于探究、实事求是的精神 15 第四章 时间知觉 自律担当 讨论时间知觉的影响因素，引导学生在珍惜时间的同时，利用所学知识 合理地进行自我时间调控 16 第五章 意识的本质及类型 爱国敬业 通过对意识生理基础的讲解，使学生学会用唯物论的角度分析问题 17 第五章 意识和注意的功能 勤学善用 通过对意识和注意的选择、计划等功能的讲解，提高学生主动学习的意 识；引导学生思考提高注意力的方法，促进高效率学习 18 第五章 注意的认知理论 创新思维 通过比较注意选择和注意分配的认知理论，训练学生科学的思维，培养 学生辩证和批判的思维能力 19 第六章 记忆与遗忘的规律 勤学善用 通过学习记忆与遗忘的规律，掌握高效记忆的方法，提高学生高效学习 的能力 20 第六章 记忆的生理基础 科学精神 介绍记忆的神经机制，深化学生对心理是大脑机能的认识，增强对物质 决定意识的理解 21 第六章 短时记忆容量 创新思维 介绍短时记忆的经典实验，引导学生思考其在日常生活和实践中的体现 和运用，鼓励学生将心理学知识运用到各行业各领域中 22 第七章 思维 爱国敬业 以历史小故事、民俗谚语、文学作品等为例，讲解相关知识点，引导学 生在学习中领悟中华优秀传统文化的魅力 23 第七章 创造思维的本质 创新思维 以国家政策以及科创成果为例，加深学生对创造思维本质的认识，培养 学生勇于探索的创新精神 24 第七章 问题解决 自律担当 联系社会实际问题，引导学生以具体形象的方式了解问题解决的过程、 策略，在理论知识学习的同时了解国家动态 25 第八章 语言理解 爱国敬业 在讲授汉字、词汇以及句子加工中，注意分析汉语独特的特点，培养学 生民族自豪感，文化自信以及专业的使命感 26 第八章 言语产出 诚信友善 在言语产出部分结合语用知识，强调正确产出语言，传播正能量，尤其 是在网络传播中，坚守网络文明和诚信
运用唯物史观讲解心理语言学的发展演进过程，引导学生在心理语言学语言理论和神经基第八章科学精神27础研究中尊重科学讲述心理学研究的伦理故事和心理学家的故事，内化学生的职业道德和28第九章崇德守规动机的种类和功能高尚的动机通过讲述耶克斯一多德森定律让学生充分理解在处理不同难度任务时的动机强度和活动效29第九章勤学善用率最佳动机水平，启发学生能够理论联系实际，提高学习效率30第九章责任担当需要层次理论通过对张桂梅、陈陆先进事迹的讲述，提升大学生使命感和责任心从心理学实证研究和理论的角度解读诚信、友善对于个人发展和社会进情绪情感的分类31第十章诚信友善与测评步的重要意义讲解情绪的神经基础时将马克思主义与科学精神相结合，培养学生的科32第十章情绪的神经基础科学精神学思维和实事求是、严谨审慎的科研态度讨论由负性生活事件和过大压力对身心健康的影响，引导学生学会管理33第十章情绪调节乐观坚毅和调节情绪，理性平和地应对困难与矛盾能力与知识、技能34第十一章科学精神引导学生运用辩证唯物主义的观点去思考能力与知识、技能的关系的关系介绍能力的组成，引导学生挖掘自己的优势，并结合实际激发学生的使-般能力和特殊能35第十一章责任担当力命感和责任心带领学生分析自己的能力是如何形成的，曾得到过哪些人和哪些层面的36第十一章能力的培养感恩忠诚助力，培养学生的感恩意识个绍情绪智力的组成和作用，引导学生主动觉察情绪，并学会管理和调情绪智力理论和情37第十一章乐观坚毅商节情绪，理性平和地应对困难与矛盾介绍国内外的人格理论，让学生了解中国也有自己本土的人格理论，增38第十二章人格理论爱国敬业强学生的民族自豪感39第十二章人格的类型乐观坚毅介绍人格类型，使学生在全面认识自己的基础上悦纳自己引导学生从社会现实出发，将社会问题与心理学结合起来，关注现实问人格形成的影响因诚信友善40第十二章素题，提高学生的爱国、诚信、友善修养带领学生分析健全人格的标准以及对自己人格形成产生影响的因素，引第十二章41健全人格的培养感恩忠诚导学生尊敬师长、关爱他人、回报社会五、课程教学安排章节上机教学内容讲授实验实训教学（实验）方法第一章4000讲授+讨论心理学的研究对象和方法第二章0心理的神经生理机制400讲授+讨论第三章感觉4000讲授+讨论40第四章知觉00讲授+讨论40第五章意识和注意00讲授+讨论第六章记忆6000讲授+讨论50第七章思维00讲授+讨论语言40第八章00讲授+讨论第九章动机4000讲授+讨论情绪400第十章0讲授+讨论第十一章能力4000讲授+讨论4第十二章人格000讲授+讨论合计515
5 27 第八章 语言理论和神经基 础 科学精神 运用唯物史观讲解心理语言学的发展演进过程，引导学生在心理语言学 研究中尊重科学 28 第九章 动机的种类和功能 崇德守规 讲述心理学研究的伦理故事和心理学家的故事，内化学生的职业道德和 高尚的动机 29 第九章 动机强度和活动效 率 勤学善用 通过讲述耶克斯—多德森定律让学生充分理解在处理不同难度任务时的 最佳动机水平，启发学生能够理论联系实际，提高学习效率 30 第九章 需要层次理论 责任担当 通过对张桂梅、陈陆先进事迹的讲述，提升大学生使命感和责任心 31 第十章 情绪情感的分类 与测评 诚信友善 从心理学实证研究和理论的角度解读诚信、友善对于个人发展和社会进 步的重要意义 32 第十章 情绪的神经基础 科学精神 讲解情绪的神经基础时将马克思主义与科学精神相结合，培养学生的科 学思维和实事求是、严谨审慎的科研态度 33 第十章 情绪调节 乐观坚毅 讨论由负性生活事件和过大压力对身心健康的影响，引导学生学会管理 和调节情绪，理性平和地应对困难与矛盾 34 第十一章 能力与知识、技能 的关系 科学精神 引导学生运用辩证唯物主义的观点去思考能力与知识、技能的关系 35 第十一章 一般能力和特殊能 力 责任担当 介绍能力的组成，引导学生挖掘自己的优势，并结合实际激发学生的使 命感和责任心 36 第十一章 能力的培养 感恩忠诚 带领学生分析自己的能力是如何形成的，曾得到过哪些人和哪些层面的 助力，培养学生的感恩意识 37 第十一章 情绪智力理论和情 商 乐观坚毅 介绍情绪智力的组成和作用，引导学生主动觉察情绪，并学会管理和调 节情绪，理性平和地应对困难与矛盾 38 第十二章 人格理论 爱国敬业 介绍国内外的人格理论，让学生了解中国也有自己本土的人格理论，增 强学生的民族自豪感 39 第十二章 人格的类型 乐观坚毅 介绍人格类型，使学生在全面认识自己的基础上悦纳自己 40 第十二章 人格形成的影响因 素 诚信友善 引导学生从社会现实出发，将社会问题与心理学结合起来，关注现实问 题，提高学生的爱国、诚信、友善修养 41 第十二章 健全人格的培养 感恩忠诚 带领学生分析健全人格的标准以及对自己人格形成产生影响的因素，引 导学生尊敬师长、关爱他人、回报社会 五、课程教学安排 章节 教学内容 讲授 实验 上机 实训 教学（实验）方法 第一章 心理学的研究对象和方法 4 0 0 0 讲授+讨论 第二章 心理的神经生理机制 4 0 0 0 讲授+讨论 第三章 感觉 4 0 0 0 讲授+讨论 第四章 知觉 4 0 0 0 讲授+讨论 第五章 意识和注意 4 0 0 0 讲授+讨论 第六章 记忆 6 0 0 0 讲授+讨论 第七章 思维 5 0 0 0 讲授+讨论 第八章 语言 4 0 0 0 讲授+讨论 第九章 动机 4 0 0 0 讲授+讨论 第十章 情绪 4 0 0 0 讲授+讨论 第十一章 能力 4 0 0 0 讲授+讨论 第十二章 人格 4 0 0 0 讲授+讨论 合计 51