三、认知派的学习理论 主要观点 ●主要学说 发展过程 16
16 三、认知派的学习理论 ⚫ 主要观点 ⚫ 主要学说 ⚫ 发展过程
(一)认知派学习理论主要观点 1、关于学习结果:学习是形成反映整体联系与关系的认知 结构。 2、关于学习过程:学习过程是积极主动进行复杂的信息加 工活动的过程。 3、学习规律与条件:注重学习的内部条件主动性、内部动 机、过去经验、智力等。 17
17 （一）认知派学习理论主要观点 1、关于学习结果：学习是形成反映整体联系与关系的认知 结构。 2、关于学习过程：学习过程是积极主动进行复杂的信息加 工活动的过程。 3、学习规律与条件:注重学习的内部条件主动性、内部动 机、过去经验、智力等
(二)认知派学习理论的主要学说 格式塔的认知一完形说 托尔曼的认知一符号说 ·布鲁纳的认知一发现说 奥苏贝尔的认知一同化说 建构主义的认知一建构说 18
18 （二）认知派学习理论的主要学说 • 格式塔的认知－完形说 • 托尔曼的认知－符号说 • 布鲁纳的认知－发现说 • 奥苏贝尔的认知－同化说 • 建构主义的认知－建构说
布鲁纳的认知一发现说 ●关于学习的基本观点: 学习的结果:形成学科知识的类目编码系统 学习的过程:积极主动进行类目化信息加工活动的过程。 如何促进学习:类目化过程应该是自下而上,从具体到一般, 应该向学生提供较低层次的类目或事物,让他们去“发现”新的类 目或类目关系。 关于教学的基本观点: 强调以学科的基本结构作为教材。 强调发现学习,让学生经历知识的形成过程 19
19 布鲁纳的认知－发现说 ⚫ 关于学习的基本观点： ——学习的结果：形成学科知识的类目编码系统。 ——学习的过程：积极主动进行类目化信息加工活动的过程。 ——如何促进学习：类目化过程应该是自下而上，从具体到一般， 应该向学生提供较低层次的类目或事物，让他们去“发现”新的类 目或类目关系。 ⚫ 关于教学的基本观点： ——强调以学科的基本结构作为教材。 ——强调发现学习，让学生经历知识的形成过程
有皮 能运动 动物一能吃 呼吸 有翅膀 有鳃 鸟k能飞行 鱼(一有鳍 有羽毛 会游水 腿长 能咬食 鸵鸟<一身高 鲨鱼危险的 不能飞 粉红色的 金丝雀鸣叫 大马哈鱼(可食 黄色 上游产卵 图7-13关于动物分类知识的概念图
20