教育心理学 华南师范火学心理学糸
教育心理学 华南师范大学心理学系
第一章:教育心理学对象与基本体系 教育心理学硏究的对象:研究教育过程的心理现象与规律的科学。 二、教育心理学基本体系 学习理论 认知方面的学习 各种知识学习与教学过程心理 学习与教学过程 品德的形成 人格方面的学习 心理素质的培养 动力因素(学习动机) 认知因素(智力、元认知与学习策略等) 影响学习过程的因素 人格因素(认知方式、焦虑、归因等) 社会因素(教师、人际关系、班风等
第一章：教育心理学对象与基本体系 ⚫ 一、教育心理学研究的对象：研究教育过程的心理现象与规律的科学。 ⚫ 二、教育心理学基本体系： ⚫ 学习理论 ⚫ 认知方面的学习 ⚫ 各种知识学习与教学过程心理 ⚫ ⚫ 学习与教学过程 ⚫ 品德的形成 ⚫ 人格方面的学习 ⚫ 心理素质的培养 ⚫ ⚫ 动力因素（学习动机） ⚫ 认知因素（智力、元认知与学习策略等） ⚫ 影响学习过程的因素 ⚫ 人格因素（认知方式、焦虑、归因等） ⚫ 社会因素（教师、人际关系、班风等)
第一章:教育心理学对象与基本体系 ●三、教育心理学发展概况 1、西方教育心理学发展 ●(1)初创时期(20世纪20年代以前) (2)发展时期(20年代--50年代) (3)成熟时期(60-70年代) (4)完善时期(80年代后) ●思考与讨论:关于教育心理学发展时期的划分? 教育心理学真正达到了所谓的成熟与完善时期 了吗?
第一章：教育心理学对象与基本体系 ⚫ 三、教育心理学发展概况 ⚫ 1、西方教育心理学发展 ⚫ （1）初创时期（20世纪20年代以前） ⚫ （2）发展时期（20年代---50年代） ⚫ （3）成熟时期（60-70年代） ⚫ （4）完善时期（80年代后） ⚫ 思考与讨论：关于教育心理学发展时期的划分？ 教育心理学真正达到了所谓的成熟与完善时期 了吗？
第一章:教育心理学对象与基本体系 2、教育心理学的发展:梅耶的四种隐语 (见《心理科学》2001年) (1)学习是反应的加强 (2)学习是信息加工活动 (3)学习是知识的建构 (4)
第一章：教育心理学对象与基本体系 ⚫ 2、教育心理学的发展：梅耶的四种隐语 （见《心理科学》2001年） ⚫ （1）学习是反应的加强 ⚫ （2）学习是信息加工活动 ⚫ （3）学习是知识的建构 ⚫ （4） ？
第一章:教育心理学对象与基本体系 3、中国的教育心理学的发展 (1)1949年前,西方教育心理学思想在我国的传播 ●翻译: 1918年由美国的何乐益( Hodous L)翻译的桑 代克的著作:“基于心理学的教学原理(The Principles of Teaching Based on Psychology 1926年陆志伟翻译了桑代克的1914年的《教育 心理学大纲》
第一章：教育心理学对象与基本体系 ⚫ 3、中国的教育心理学的发展 （1）1949年前，西方教育心理学思想在我国的传播 ⚫ 翻译： ⚫ 1918年由美国的何乐益（Hodous,L）翻译的桑 代克的著作：“基于心理学的教学原理（The Principles of Teaching Based on Psychology）。 ⚫ 1926年陆志伟翻译了桑代克的1914年的《教育 心理学大纲》