当代学习理论与教 学模式硏究 主讲人:莫雷
⚫当代学习理论与教 ⚫ 学模式研究 ⚫ ⚫ ⚫ 主讲人：莫雷
第一部分:西方关于学习与教学理论的主要派别 ●一、斯金纳的操作性条件反射学习理论与程序教学(联结主义) ●二、布鲁纳的认知-发现学习与教学理论(认知主义) ●三、奥苏伯尔的认知-接受学习与教学理论(认知主义) ●四、建构主义学习与教学理论(建构主义)
第一部分：西方关于学习与教学理论的主要派别 ⚫ 一、斯金纳的操作性条件反射学习理论与程序教学（联结主义） ⚫ 二、布鲁纳的认知-发现学习与教学理论（认知主义） ⚫ 三、奥苏伯尔的认知-接受学习与教学理论（认知主义） ⚫ 四、建构主义学习与教学理论（建构主义）
学习理论主要解答的问题 1、学习的结果 (学习要使学生头脑中形成什么) 2、学习的过程 (为了实现学习的结果学生头脑中所进行什么样的信息加工活动) 3、学习的规律与条件 (为了顺利进行学习的信息加工活动形成特定的结果所需要的条件)
学习理论主要解答的问题 ⚫ 1、学习的结果 ⚫ （学习要使学生头脑中形成什么） ⚫ 2、学习的过程 ⚫ （为了实现学习的结果学生头脑中所进行什么样的信息加工活动） ⚫ 3、学习的规律与条件 ⚫ （为了顺利进行学习的信息加工活动形成特定的结果所需要的条件）
、斯金纳操作性条件反射学习理论与程序教学 <->斯金纳关于学习的基本观点 学习的结果:形成情境与反应的联系,使学习者在特定情境中能作出相应 的反应行为。 学习的过程:通过强化使学习者建立情境与反应的联系。 ●如何促进学习:连续接近法与强化程序的安排。 >斯金纳程序教学法 1、基本做法:将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知i 项目,这些知识项目之间前后衔接,逐渐加深,然后让学生按照由知识项目的 顸序逐个学习每一项知识,伴随每个知识项目的学习,及时给予反馈和强化, 使学生最终能够掌握所学的知识,达到预定的教学目的。 2、特点: <1>小的步子 2>积极反应 <3>及时反馈 <4>自定步调 <5>低错误率
一、斯金纳操作性条件反射学习理论与程序教学 ⚫ <一>斯金纳关于学习的基本观点： ⚫ 学习的结果：形成情境与反应的联系，使学习者在特定情境中能作出相应 ⚫ 的反应行为。 ⚫ 学习的过程：通过强化使学习者建立情境与反应的联系。 ⚫ 如何促进学习：连续接近法与强化程序的安排。 ⚫ <二>斯金纳程序教学法 ⚫ 1、基本做法:将各门学科的知识按其中的内在逻辑联系分解为一系列的知识 项目，这些知识项目之间前后衔接，逐渐加深，然后让学生按照由知识项目的 顺序逐个学习每一项知识，伴随每个知识项目的学习，及时给予反馈和强化， 使学生最终能够掌握所学的知识，达到预定的教学目的。 ⚫ 2、特点： ⚫ <1>小的步子 ⚫ <2>积极反应 ⚫ <3>及时反馈 ⚫ <4>自定步调 ⚫ <5>低错误率
二、布鲁纳的认知-发现学习与教学理论 <一>布鲁纳关于学习的基本观点 ●学习的结果:形成学科知识的类目编码系统 动物类别编码系统示例 吃东西 动物 呼吸 有翅膀 能游泳 鸟 鱼 会下蛋 有鳃 黄色 有利齿 可吃的 金丝雀 乌鸦 娃鱼 会唱 危险 逆水游
二、布鲁纳的认知-发现学习与教学理论 ⚫ <一>布鲁纳关于学习的基本观点： ⚫ 学习的结果：形成学科知识的类目编码系统。 ⚫ 动物类别编码系统示例 ⚫ 吃东西 ⚫ 动物 ⚫ 呼吸 ⚫ 有翅膀 能游泳 ⚫ 鸟 鱼 ⚫ 会下蛋 有鳃 ⚫ 黄色 黑色 有利齿 是可吃的 ⚫ 金丝雀 乌鸦 鲨鱼 蛙鱼 ⚫ 会唱歌 呱呱叫 危险 逆水游 ⚫