第五章知识学习 知识的概念 )从哲学认识论的角度来看,知识是客观世界 的主观反映,是对事物属性与联系的认识,它“有 时表现为主体对事物的感性知觉或表象,属于感性 知识;有时表现为关于事物的概念或规律,属于理 性知识” (二)从教育心理学的角度来看,对“知识”的定 义有狭义与广义之分。狭义的知识,也就是我们传 统理解中的知识,一般仅指能贮存在语言文字符号 或言语活动中的信息或意义。 ●广义的知识,是指个体通过与其环境相互作用后获 得的一切信息及其组织
第五章 知识学习 ⚫ 一、知识的概念 ⚫ （一）从哲学认识论的角度来看，知识是客观世界 的主观反映，是对事物属性与联系的认识，它“有 时表现为主体对事物的感性知觉或表象，属于感性 知识；有时表现为关于事物的概念或规律，属于理 性知识” ⚫ （二）从教育心理学的角度来看，对“知识”的定 义有狭义与广义之分。狭义的知识，也就是我们传 统理解中的知识，一般仅指能贮存在语言文字符号 或言语活动中的信息或意义。 ⚫ 广义的知识，是指个体通过与其环境相互作用后获 得的一切信息及其组织
第五章知识学习 知识的分类 、知识学习的一般心理过程 ●1、知识的理解:了解传递知识的载体的含义, 使语言文字等各种符号在头脑中唤起相应的认 知内容,从而对事物获得间接认识的过程。简 而言之,理解就是“懂”。 2、知识的巩固:指将所理解的知识保持长久 的记忆 ●3、知识的运用:指运用已有的知识去解决有 关问题
第五章 知识学习 ⚫ 二、知识的分类 ⚫ 三、知识学习的一般心理过程 ⚫ 1、知识的理解：了解传递知识的载体的含义， 使语言文字等各种符号在头脑中唤起相应的认 知内容，从而对事物获得间接认识的过程。简 而言之，理解就是“懂”。 ⚫ 2、知识的巩固：指将所理解的知识保持长久 的记忆 ⚫ 3、知识的运用：指运用已有的知识去解决有 关问题 ⚫
第五章知识学习 四、知识学习的传统观点 ●1、概念学习 2、原理学习 ●3、问题解决
第五章 知识学习 ⚫ 四、知识学习的传统观点 ⚫ 1、概念学习 ⚫ 2、原理学习 ⚫ 3、问题解决
第五章知识学习 ●五、现代认知派关于知识分类与学习的观点 ●现代认知心理学家安德森( Anderson,1983)认为, 通过信息加工过程人们获得两类知识:陈述性知识 和程序性知识 (一)陈述性知识 ●1、什么是陈述性知识 陈述性知识是关于事物及其关系的知识,或者说 是关于“是什么”的知识,包括事实、规则、事件 态度等 ●2、陈述性知识的表征:命题、命题网络、图式
第五章 知识学习 ⚫ 五、现代认知派关于知识分类与学习的观点 ⚫ 现代认知心理学家安德森（Anderson,1983）认为， 通过信息加工过程人们获得两类知识：陈述性知识 和程序性知识 ⚫ （一）陈述性知识 ⚫ 1、什么是陈述性知识 ⚫ 陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或者说 是关于“是什么”的知识，包括事实、规则、事件、 态度等 ⚫ 2、陈述性知识的表征：命题、命题网络、图式
第五章知识学习 2、陈述性知识的表征:命题、命题网络、图 式(的 (1)当你给自己的结果打分时,不要更正你 答案,只要仔细地划出你的错误答案 (2)当你给自己的结果打分时,不要更正你 的答案,只要细致地划出你的错误答案; (3)当你给自己的结果打分时,不要改你正 确的答案,只要仔细地划出你的错误答案; (4)当你给自己的结果打分时,不要改你正 确的答案,只要细致地划出你的错误答案
第五章 知识学习 ⚫ 2、陈述性知识的表征：命题、命题网络、图 式 ⚫ （1）当你给自己的结果打分时，不要更正你 的答案，只要仔细地划出你的错误答案； ⚫ （2）当你给自己的结果打分时，不要更正你 的答案，只要细致地划出你的错误答案； ⚫ （3）当你给自己的结果打分时，不要改你正 确的答案，只要仔细地划出你的错误答案； ⚫ （4）当你给自己的结果打分时，不要改你正 确的答案，只要细致地划出你的错误答案；