【重点、难点】1.重点：教学的内涵、作用、任务，教学的理论与基础，教学实施的要素2.难点：教学的理论与基础【课程内容】1.教学概述；2.教学理论与基础；3.教学实施；4.中小学教学改革。【教学方法】1.运用讲授法，向学生讲解教学的内涵、作用、任务。讲解并使学生理解教学的理论与基础，使学生掌握教学实施的要素；2.采用小组讨论法，结合搜集当前基础教育教学改革的资料，使学生了解中小学教学改革动态和趋势。3.选择典型课堂教学案例，分析课堂教学案例的要素，使学生理解教学的内涵。【复习思考】1.教学是什么？2.归纳教学基础理论的观点。3.教学实施由哪些要素构成？第九章教师与学生【教学目标】明确教师的职业、角色、权利和义务，掌握学生的发展特点、学生观、学生的权利和义务，知道良好师生关系的特点及构建策略。【重点、难点】1.重点：教师的职业、角色、权利和义务，班主任的角色、作用和任务、职责，学生的发展特点、学生观、学生的权利和义务。2.难点：教师角色，学生观，良好师生关系的构建策略。【课程内容】1.教师；2.学生；3.师生关系。【教学方法】1.运用讲授法，向学生讲解教师的职业、角色、权利和义务，班主任的角色、作用和任务、职责，以及学生的发展特点、学生观、学生的权利和义务：2.采用小组讨论法，组织学生讨论教师的角色在实践中如何实现、良好师生关系具有哪些特30
30 【重点、难点】 1.重点：教学的内涵、作用、任务，教学的理论与基础，教学实施的要素 2.难点：教学的理论与基础 【课程内容】 1.教学概述； 2.教学理论与基础； 3.教学实施； 4.中小学教学改革。 【教学方法】 1.运用讲授法，向学生讲解教学的内涵、作用、任务。讲解并使学生理解教学的理论与基础， 使学生掌握教学实施的要素； 2.采用小组讨论法，结合搜集当前基础教育教学改革的资料，使学生了解中小学教学改革动 态和趋势。 3.选择典型课堂教学案例，分析课堂教学案例的要素，使学生理解教学的内涵。 【复习思考】 1.教学是什么？ 2.归纳教学基础理论的观点。 3.教学实施由哪些要素构成？ 第九章 教师与学生 【教学目标】 明确教师的职业、角色、权利和义务，掌握学生的发展特点、学生观、学生的权利和义务， 知道良好师生关系的特点及构建策略。 【重点、难点】 1.重点：教师的职业、角色、权利和义务，班主任的角色、作用和任务、职责，学生的发展 特点、学生观、学生的权利和义务。 2.难点：教师角色，学生观，良好师生关系的构建策略。 【课程内容】 1.教师； 2.学生； 3.师生关系。 【教学方法】 1.运用讲授法，向学生讲解教师的职业、角色、权利和义务，班主任的角色、作用和任务、 职责，以及学生的发展特点、学生观、学生的权利和义务； 2.采用小组讨论法，组织学生讨论教师的角色在实践中如何实现、良好师生关系具有哪些特
点；3.选择典型的教师和学生案例，对案例进行分析，使学生形成正确的教师观和学生观。4.选择典型的案例和教师楷模素材，组织学生讨论良好师生关系的特点及构建策略。【复习思考】1.教师职业的特点是什么？2.教师承担哪些角色？3.班主任的任务和职责是什么？4.学生发展的特点有哪些？5.如何建构良好的师生关系？第十章教育科学研究【教学目标】理解教师开展教育科研的意义、类型、导向，掌握教育科研过程和常用的研究方法。【重点、难点】1.重点：教师开展教育科研的意义、类型和导向，教育科研过程，常用的研究方法2.难点：教育科研过程【课程内容】1.教师与教育科研；2.教育科研过程；3.常用的研究方法。【教学方法】1.运用讲授法，向学生讲解教师开展教育科研的意义、类型、导向，学生掌握教育科研过程。2.采用小组讨论法，组织学生讨论教师如何做教育教学研究；3.选择典型的教育研究案例，分析案例中的研究方法，使学生掌握常用的研究方法。【复习思考】1.教师开展教育科研有哪些类型？2.教师开展教育科研的基本过程是什么？3.谈谈常用的教育科研方法。七、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比（%）考核方式1.知识理解水平（25%）课堂表现（5%）课程目标12.教育基本规律的认识（5%）课后作业（5%）3.教育研究方法的掌握（5%）期末考试（25%）课堂表现（5%）1.知识应用意识（能结合教育问题探讨促进策略）（10%）小组讨论（5%）课程目标22.知识应用水平（结合实践进行分析）（15%）期末考试（15%）1.关心学生，重视学生成长，尊重个体差异（10%）课堂表现（4%）课程目标32.正确教育理念的理解和应用（10%）小组讨论（11%）3.教师职业道德的掌握（5%）期末考试（10%）31
31 点； 3.选择典型的教师和学生案例，对案例进行分析，使学生形成正确的教师观和学生观。 4.选择典型的案例和教师楷模素材，组织学生讨论良好师生关系的特点及构建策略。 【复习思考】 1.教师职业的特点是什么？ 2.教师承担哪些角色？ 3.班主任的任务和职责是什么？ 4.学生发展的特点有哪些？ 5.如何建构良好的师生关系？ 第十章 教育科学研究 【教学目标】 理解教师开展教育科研的意义、类型、导向，掌握教育科研过程和常用的研究方法。 【重点、难点】 1.重点：教师开展教育科研的意义、类型和导向，教育科研过程，常用的研究方法 2.难点：教育科研过程 【课程内容】 1.教师与教育科研； 2.教育科研过程； 3.常用的研究方法。 【教学方法】 1.运用讲授法，向学生讲解教师开展教育科研的意义、类型、导向，学生掌握教育科研过程。 2.采用小组讨论法，组织学生讨论教师如何做教育教学研究； 3.选择典型的教育研究案例，分析案例中的研究方法，使学生掌握常用的研究方法。 【复习思考】 1.教师开展教育科研有哪些类型？ 2.教师开展教育科研的基本过程是什么？ 3.谈谈常用的教育科研方法。 七、课程考核内容及考核方式 课程目标 考核内容及占比（%） 考核方式 课程目标 1 1.知识理解水平（25%） 2.教育基本规律的认识（5%） 3.教育研究方法的掌握（5%） 课堂表现（5%） 课后作业（5%） 期末考试（25%） 课程目标 2 1.知识应用意识（能结合教育问题探讨促进策略）（10%） 2.知识应用水平（结合实践进行分析）（15%） 课堂表现（5%） 小组讨论（5%） 期末考试（15%） 课程目标 3 1.关心学生，重视学生成长，尊重个体差异（10%） 2.正确教育理念的理解和应用（10%） 3.教师职业道德的掌握（5%） 课堂表现（4%） 小组讨论（11%） 期末考试（10%）
1.树立教育的使命感和责任感（10%）课后作业（5%）课程目标42.热爱教育职业的意识（5%）期末考试（10%）八、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业等多种方式：期末考核采取卷面考试方式。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×40%+结果性考核（期末考核）成绩×60%3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（35%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。（3）课后作业（25%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学时比例相当。（2）考核方式：闭卷笔试（3）考核要求：要求掌握教育的基本理论、知识和方法，能运用所学知识对实践中遇到的教育教学现象和问题进行分析、提出基本的解决措施。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准课程目标及格优秀中等良好不及格(0.60-(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0-0.59)0.9)听课认真，积极回听课较认真，有回应，听课基本认基本能听听课态度不佳应，认真做笔记，笔能基本认真的做笔记，真，有笔记，课，无错误甚至出现影响课程目标1记中能反映自己的理有时能反映出观点。课堂的行为，正确认识教师身份。一些关于教师不认同教师身解，对教育的基本理份。论和方法有很好的认的正确认同。识，职业认同感好：听课认真，积极回听课较认真，有回应，听课基本集基本能听听课态度不佳应，认真做笔记，笔中，有笔记，课，无错误甚至出现影响能基本认真的做笔记，记中能反映自己的理正确认识国内外教育发有时能反映出观点。能大课堂的行为，解，完全掌握国内外展现状和趋势，树立终一些国内外教体分析现实没有终身学习教育发展现状和趋身学习的意识并积极掌中的教育问意识和解决实育发展现状和课程目标2势，以及当前我国教握相应的知识与技能。趋势，以及当题，并提出际问题的能育改革发展趋势，树课堂互动中基本能表现前我国教育改一些解决策力。略。立终身学习的意识并出对教育发展的兴趣，革发展趋势，积极掌握相应的知识逐步树立终身学习的意树立终身学习与技能。课堂互动中识。能分析现实中的教的意识并积极32
32 课程目标 4 1.树立教育的使命感和责任感（10%） 2.热爱教育职业的意识（5%） 课后作业（5%） 期末考试（10%） 八、课程评价 （一）评定方式 1.考核方式 本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，学习积极 性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业等多种方式；期末考核采取卷面考试方式。 2.总成绩评定 总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×40%+结果性考核（期末考核）成绩×60% 3.过程性考核（平时考核）方式及比例： （1）课堂表现（35%）：通过学生在课堂上的认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况 等对学生进行评价。 （2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。 （3）课后作业（25%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学 生进行评价。 4.结果性考核（期末考核）成绩评定 （1）考核范围：题目原则上覆盖教学大纲 90%以上内容，各章节所占分值与其学时占总学 时比例相当。 （2）考核方式：闭卷笔试 （3）考核要求：要求掌握教育的基本理论、知识和方法，能运用所学知识对实践中遇到的 教育教学现象和问题进行分析、提出基本的解决措施。 （二）课程目标达成度评价依据 1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （ 0.60- 0.9） 不及格 （0-0.59） 课程目标 1 听课认真，积极回 应，认真做笔记，笔 记中能反映自己的理 解，对教育的基本理 论和方法有很好的认 识，职业认同感好； 听课较认真，有回应， 能基本认真的做笔记， 正确认识教师身份。 听课基本认 真，有笔记， 有时能反映出 一些关于教师 的正确认同。 基本能听 课，无错误 观点。 听课态度不佳 甚至出现影响 课堂的行为， 不认同教师身 份。 课程目标 2 听课认真，积极回 应，认真做笔记，笔 记中能反映自己的理 解，完全掌握国内外 教育发展现状和趋 势，以及当前我国教 育改革发展趋势，树 立终身学习的意识并 积极掌握相应的知识 与技能。课堂互动中 听课较认真，有回应， 能基本认真的做笔记， 正确认识国内外教育发 展现状和趋势，树立终 身学习的意识并积极掌 握相应的知识与技能。 课堂互动中基本能表现 出对教育发展的兴趣， 逐步树立终身学习的意 识。能分析现实中的教 听课基本集 中，有笔记， 有时能反映出 一些国内外教 育发展现状和 趋势，以及当 前我国教育改 革发展趋势， 树立终身学习 的意识并积极 基本能听 课，无错误 观点。能大 体分析现实 中的教育问 题，并提出 一些解决策 略。 听课态度不佳 甚至出现影响 课堂的行为， 没有终身学习 意识和解决实 际问题的能 力
能表现出对教育发展育问题，并提出较有针掌握相应的知的兴趣，开始初步树对性的解决策略。识与技能。立终身学习的意识。能正确分析现实中的教育问题，并提出相应的解决策略。听课认真，积极回听课较认真，有回应，听课基本集基本能听听课态度不佳课程目标3课，无错误应，认真做笔记，笔能基本认真的做笔记，中，有笔记，甚至出现影响记中能反映自己的理对教育观、教师观、学观点。对教课堂的行为，有时能对教育解对教育观、教师生观、人才观等有基本观、教师观、育观、教师没有对育观、观、学生教师观、学生观、学生观、人才观的认识，了解一些基本学生观、人才等有正确的认识，掌的教育方法和策略，观观等在教育的观、人才观观、人才观等握一些基本的教育方点正确、陈述基本清方法和策略有等教育的方等教育的方法晰，有知识点的体现。一些认识，观和策略没有认法和策略，观点正法和策略无确、陈述清晰流畅、点正确、基本错误认识。识或认识模知识点明确，并能在能表达自己想糊，或不能表回答中反映一些自己达自己的观表达的意思。的思考。点。2.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度）评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)(0-0.59)1.参与讨论积极性高：1.参与讨论积极1.能参与到小组讨1.很少参与讨1.不参与讨论。是小组讨论中的核心人论中。性较高：成为小论，有时会有2.与小组组员基物；代表小组做较好的组讨论中的主要2.在小组中能表达些支持小组讨论本无互动。组员：汇报。一些自己的想法，的行为，无错误3.不表达自己的课程目标2.独立思考，能有条理2.能有条理地表观点基本正确。的态度或观点。观点或观点错2地表达自己的观点，观达自己的观点，误。点正确。观点正确。3.思维清晰，能够根据3.思维清晰，表达中能反映所学所学知识表达自己的观点和态度。知识。1.很少参与讨1.参与讨论积极性高：1.参与讨论积极1.能参与到小组讨1.不参与讨论。是小组讨论中的核心人性较高：成为小论中。论，有时会有一2.与小组组员基组讨论中的主要物：代表小组做较好的2.在小组中能表达些支持小组讨论本无互动。汇报。组员：课程目标一些自己的想法，的行为，无错误3.不表达自己的2.独立思考，能有条理2.能有条理地表观点基本正确。的态度或观点。观点或观点错3地表达自己的观点，观达自己的观点，误。点正确。观点正确。3.思维清晰，表3.思维清晰，能够根据达中能反映所学所学知识表达自己的观知识。点和态度。4.课后作业评价标准评价标准优秀良好中等及格不及格课程目标(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)(0-0.59)1.按时完成、提1.按时完成、提1.按时完成、提1.按时完成、提1.不能按时完成交作业。作业。交作业，作业整交作业，作业整交作业，作业较洁，字迹端正，洁、字迹端正，整洁、端正，陈2.作业和所学知2.作业与知识点陈述清晰。陈述较清晰。述基本清楚。识点有一些关没有关系。课程目标12.作业中能很好2.作业中能反映系。2.作业中能较好一些知识点。地反映所掌握的地反映所学的知知识点和方法。识点。3.作业中能结合实际进行一些主33
33 能表现出对教育发展 的兴趣，开始初步树 立终身学习的意识。 能正确分析现实中的 教育问题，并提出相 应的解决策略。 育问题，并提出较有针 对性的解决策略。 掌握相应的知 识与技能。 课程目标 3 听课认真，积极回 应，认真做笔记，笔 记中能反映自己的理 解对教育观、教师 观、学生观、人才观 等有正确的认识，掌 握一些基本的教育方 法和策略，观点正 确、陈述清晰流畅、 知识点明确，并能在 回答中反映一些自己 的思考。 听课较认真，有回应， 能基本认真的做笔记， 对教育观、教师观、学 生观、人才观等有基本 的认识，了解一些基本 的教育方法和策略，观 点正确、陈述基本清 晰，有知识点的体现。 听课基本集 中，有笔记， 有时能对教育 观、教师观、 学生观、人才 观等在教育的 方法和策略有 一些认识，观 点正确、基本 能表达自己想 表达的意思。 基本能听 课，无错误 观点。对教 育观、教师 观、学生 观、人才观 等教育的方 法和策略无 错误认识。 听课态度不佳 甚至出现影响 课堂的行为， 没有对育观、 教师观、学生 观、人才观等 等教育的方法 和策略没有认 识或认识模 糊，或不能表 达自己的观 点。 2.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度） 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 2 1.参与讨论积极性高； 是小组讨论中的核心人 物；代表小组做较好的 汇报。 2.独立思考，能有条理 地表达自己的观点，观 点正确。 3.思维清晰，能够根据 所学知识表达自己的观 点和态度。 1.参与讨论积极 性较高；成为小 组讨论中的主要 组员； 2.能有条理地表 达自己的观点， 观点正确。 3.思维清晰，表 达中能反映所学 知识。 1.能参与到小组讨 论中。 2.在小组中能表达 一些自己的想法， 观点基本正确。 1.很少参与讨 论，有时会有一 些支持小组讨论 的行为，无错误 的态度或观点。 1.不参与讨论。 2.与小组组员基 本无互动。 3.不表达自己的 观点或观点错 误。 课程目标 3 1.参与讨论积极性高； 是小组讨论中的核心人 物；代表小组做较好的 汇报。 2.独立思考，能有条理 地表达自己的观点，观 点正确。 3.思维清晰，能够根据 所学知识表达自己的观 点和态度。 1.参与讨论积极 性较高；成为小 组讨论中的主要 组员； 2.能有条理地表 达自己的观点， 观点正确。 3.思维清晰，表 达中能反映所学 知识。 1.能参与到小组讨 论中。 2.在小组中能表达 一些自己的想法， 观点基本正确。 1.很少参与讨 论，有时会有一 些支持小组讨论 的行为，无错误 的态度或观点。 1.不参与讨论。 2.与小组组员基 本无互动。 3.不表达自己的 观点或观点错 误。 4.课后作业评价标准 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 1 1.按时完成、提 交作业，作业整 洁，字迹端正， 陈述清晰。 2.作业中能很好 地反映所掌握的 知识点和方法。 3.作业中能结合 实际进行一些主 1.按时完成、提 交作业，作业整 洁、字迹端正， 陈述较清晰。 2.作业中能较好 地反映所学的知 识点。 1.按时完成、提 交作业，作业较 整洁、端正，陈 述基本清楚。 2.作业中能反映 一些知识点。 1.按时完成、提 交作业。 2.作业和所学知 识点有一些关 系。 1.不能按时完成 作业。 2.作业与知识点 没有关系
动的、创造性的思考。1.按时完成、提1.按时完成、提1.按时完成、提1.按时完成、提1.不能按时完成交作业。作业。交作业，作业整交作业，作业整交作业，作业较洁，字迹端正，洁、字迹端正，整洁、端正，陈2.作业和所学知2.作业与知识点课程目标4陈述清晰。陈述较清晰。述基本清楚。没有关系。识点有一些关2.作业中能很好2.作业中能较好2.作业中能反映系。3.观点错误。地反映坚定的从地反映从教意识一些正确的教育教意识和正确的和较正确的教育理念。教育理念。理念。5.期末考试评价标准评价标准课程目标优秀良好中等及格不及格(0.90-1.00)(0.80-0.89)(0.70-0.79)(0.60-0.69)(0-0.59)完全掌握教育学掌握教育学基础基本掌握教育学了解教育学基础不了解教育学基基础理论知识和理论知识和常用基础理论知识和理论知识和少量础理论知识和教常用的教育研究的教育研究方部分教育研究方教育研究方法，育研究方法，对方法，对教育问法，对教育问题法，对教育问题对教育问题与教教育问题与教育题与教育现象背与教育现象背后育现象背后的教与教育现象背后现象背后的教育后的教育本质与的教育本质与教的教育本质与教育本质与教育规本质与教育规律课程目标1教育规律有深刻育规律有深刻的育规律有基本的律有一点的认没有认识，不能的认识，形成基认识，形成基本认识，形成基本识，基本形成基形成基本的教育学科素养。不了本的教育学科素的教育学科素的教育学科素本的教育学科素养。完全掌握教养。掌握教育学养。基本掌握教养。了解教育学解教育学的含育学的含义、教的含义、教育学育学的含义、教的含义、教育学义、教育学的产育学的产生和发育学的产生和发的产生和发展、的产生和发展、生和发展、教育展、教育学的指展、教育学的指教育学的指导思教育学的指导思学的指导思想；想：导思想：想：导思想：完全掌握国内外掌握国内外教育了解国内外教育基本了解国内外不了解国内外教教育发展现状和发展现状和趋发展现状和趋教育发展现状和育发展现状和趋趋势，以及当前势，以及当前我趋势，以及当前势，以及当前我势，以及当前我我国教育改革发国教育改革发展国教育改革发展我国教育改革发国教育改革发展展趋势，树立终趋势，树立终身趋势，树立终身展趋势，树立终趋势，树立终身身学习的意识并学习的意识并积学习的意识并积身学习的意识并学习的意识并积积极掌握相应的极掌握相应的知极掌握相应的知积极掌握相应的极掌握相应的知知识与技能。完识与技能。掌握识与技能。了解知识与技能。基识与技能。不了全掌握教育的产教育的产生与发教育的产生与发本了解教育的产解教育的产生与生与发展、教育生与发展、教育展、教育的基本展、教育的基本发展、教育的基的基本内涵教育内涵教育的要素的基本内涵教育本内涵教育的要内涵教育的要素课程目标2的要素与形态：与形态：掌握教素与形态：不了与形态：基本掌的要素与形态：完全掌握教育对育对社会发展的握教育对社会发了解教育对社会解教育对社会发社会发展的影影响、教育的社展的影响、教育发展的影响、教展的影响、教育响、教育的社会会发展促进功能的社会发展促进育的社会发展促的社会发展促进发展促进功能以以及教育在社会功能以及教育在进功能以及教育功能以及教育在及教育在社会主主义现代化建设社会主义现代化在社会主义现代社会主义现代化义现代化建设中中的地位与作建设中的地位与化建设中的地位建设中的地位与的地位与作用。用。掌握人的全作用。基本掌握与作用。了解人作用。不了解人完全掌握人的全面发展以及素质人的全面发展以的全面发展以及的全面发展以及面发展以及素质素质教育与创新教育与创新人才及素质教育与创素质教育与创新教育与创新人才新人才培养的关人才培养的关培养的关系。人才培养关系。培养的关系。系。系。完全掌握教师的掌握教师的职基本掌握教师的了解教师的职不了解教师的职职业、角色、权业、角色、权利职业、角色、权业、角色、权利业、角色、权利课程目标3利和义务：完全和义务：掌握班和义务：了解班和义务：不了解利和义务：基本掌握班主任的角主任的角色、作掌握班主任的角主任的角色、作班主任的角色、色、作用和任用和任务、职色、作用和任用和任务、职作用和任务、职务、职责：完全责：掌握学生的务、职责：基本责：了解学生的责：不了解学生34
34 动的、创造性的 思考。 课程目标 4 1.按时完成、提 交作业，作业整 洁，字迹端正， 陈述清晰。 2.作业中能很好 地反映坚定的从 教意识和正确的 教育理念。 1.按时完成、提 交作业，作业整 洁、字迹端正， 陈述较清晰。 2.作业中能较好 地反映从教意识 和较正确的教育 理念。 1.按时完成、提 交作业，作业较 整洁、端正，陈 述基本清楚。 2.作业中能反映 一些正确的教育 理念。 1.按时完成、提 交作业。 2.作业和所学知 识点有一些关 系。 1.不能按时完成 作业。 2.作业与知识点 没有关系。 3.观点错误。 5.期末考试评价标准 课程目标 评价标准 优秀 （0.90-1.00） 良好 （0.80-0.89） 中等 （0.70-0.79） 及格 （0.60-0.69） 不及格 （0-0.59） 课程目标 1 完全掌握教育学 基础理论知识和 常用的教育研究 方法，对教育问 题与教育现象背 后的教育本质与 教育规律有深刻 的认识，形成基 本的教育学科素 养。完全掌握教 育学的含义、教 育学的产生和发 展、教育学的指 导思想； 掌握教育学基础 理论知识和常用 的教育研究方 法，对教育问题 与教育现象背后 的教育本质与教 育规律有深刻的 认识，形成基本 的教育学科素 养。掌握教育学 的含义、教育学 的产生和发展、 教育学的指导思 想； 基本掌握教育学 基础理论知识和 部分教育研究方 法，对教育问题 与教育现象背后 的教育本质与教 育规律有基本的 认识，形成基本 的教育学科素 养。基本掌握教 育学的含义、教 育学的产生和发 展、教育学的指 导思想； 了解教育学基础 理论知识和少量 教育研究方法， 对教育问题与教 育现象背后的教 育本质与教育规 律有一点的认 识，基本形成基 本的教育学科素 养。了解教育学 的含义、教育学 的产生和发展、 教育学的指导思 想； 不了解教育学基 础理论知识和教 育研究方法，对 教育问题与教育 现象背后的教育 本质与教育规律 没有认识，不能 形成基本的教育 学科素养。不了 解教育学的含 义、教育学的产 生和发展、教育 学的指导思想； 课程目标 2 完全掌握国内外 教育发展现状和 趋势，以及当前 我国教育改革发 展趋势，树立终 身学习的意识并 积极掌握相应的 知识与技能。完 全掌握教育的产 生与发展、教育 的基本内涵教育 的要素与形态； 完全掌握教育对 社会发展的影 响、教育的社会 发展促进功能以 及教育在社会主 义现代化建设中 的地位与作用。 完全掌握人的全 面发展以及素质 教育与创新人才 培养的关系。 掌握国内外教育 发展现状和趋 势，以及当前我 国教育改革发展 趋势，树立终身 学习的意识并积 极掌握相应的知 识与技能。掌握 教育的产生与发 展、教育的基本 内涵教育的要素 与形态；掌握教 育对社会发展的 影响、教育的社 会发展促进功能 以及教育在社会 主义现代化建设 中的地位与作 用。掌握人的全 面发展以及素质 教育与创新人才 培养的关系。 了解国内外教育 发展现状和趋 势，以及当前我 国教育改革发展 趋势，树立终身 学习的意识并积 极掌握相应的知 识与技能。了解 教育的产生与发 展、教育的基本 内涵教育的要素 与形态；基本掌 握教育对社会发 展的影响、教育 的社会发展促进 功能以及教育在 社会主义现代化 建设中的地位与 作用。基本掌握 人的全面发展以 及素质教育与创 新人才培养的关 系。 基本了解国内外 教育发展现状和 趋势，以及当前 我国教育改革发 展趋势，树立终 身学习的意识并 积极掌握相应的 知识与技能。基 本了解教育的产 生与发展、教育 的基本内涵教育 的要素与形态； 了解教育对社会 发展的影响、教 育的社会发展促 进功能以及教育 在社会主义现代 化建设中的地位 与作用。了解人 的全面发展以及 素质教育与创新 人才培养的关 系。 不了解国内外教 育发展现状和趋 势，以及当前我 国教育改革发展 趋势，树立终身 学习的意识并积 极掌握相应的知 识与技能。不了 解教育的产生与 发展、教育的基 本内涵教育的要 素与形态；不了 解教育对社会发 展的影响、教育 的社会发展促进 功能以及教育在 社会主义现代化 建设中的地位与 作用。不了解人 的全面发展以及 素质教育与创新 人才培养关系。 课程目标 3 完全掌握教师的 职业、角色、权 利和义务；完全 掌握班主任的角 色、作用和任 务、职责；完全 掌握教师的职 业、角色、权利 和义务；掌握班 主任的角色、作 用和任务、职 责；掌握学生的 基本掌握教师的 职业、角色、权 利和义务；基本 掌握班主任的角 色、作用和任 务、职责；基本 了解教师的职 业、角色、权利 和义务；了解班 主任的角色、作 用和任务、职 责；了解学生的 不了解教师的职 业、角色、权利 和义务；不了解 班主任的角色、 作用和任务、职 责；不了解学生