分）、实践表现（10分），占比30%；终结性考核指末考成绩，期末为闭卷考试形式，成绩占比70%。2.课程目标考核占比与达成值计算考核环节考核方式课程目标1课程目标2课程目标3课堂参与（20）20过程性考平时作业（30）101010核（满分平时成绩课堂测评（20）20100)(30%)20学习笔记（20）实践表现（10）10终结性考期末成绩根据参考答案评分细则给分，其中综合思考题为开核（满分闭卷考试(70%)放性题型，思路正确，具有可行性即可情给分。100)课程达成分目标达成值=二各考核环节样本总均分/总分*权重（总达成值以分目标最小值确值定）（三）评分标准1.期末考试评分标准依据该课程《期末考试试题参考答案与评分细则》执行。2.课堂参与评分标准评分标准19-2017-1815-160-12课程目标13-14良优中及格不及格按时上课，上课较认真，上课能作一点上课不太认听课很不认认真听课，积互动较积极，笔记，互动有真，有互动但真，不互动也不多，很少发极互动，主动发言次数较一定自主性，不发言。请假多。讨论，发言积能够发言。请言。请假次数次数超过5课程目标3极。请假次数请假次数不超假次数不超过不超过5次，次，无故不到过3次。4次。次数较多。不超过2次。无故不到现象超过1次但不超过3次。3.平时作业评分标准评分标准课程目标28-3025-2722-2419-210-18优良中及格不及格平时作业完整平时作业完平时作业基平时作业内容平时作业内课程目标性好，态度很整性较好，态本完整，态度完整性差或不容完整性差1/2/3认真，书写工度认真，书写较为认真，书能及时完成，或不能及时13
13 分）、实践表现（10 分），占比 30%；终结性考核指末考成绩，期末为闭卷考 试形式，成绩占比 70%。 2.课程目标考核占比与达成值计算 考核环节 考核方式 课程目标 1 课程目标 2 课程目标 3 过 程 性 考 核 （ 满 分 100） 平时成绩 （30%） 课堂参与（20） 20 平时作业（30） 10 10 10 课堂测评（20） 20 学习笔记（20） 20 实践表现（10） 10 终 结 性 考 核 （ 满 分 100） 期末成绩 （70%） 闭卷考试 根据参考答案评分细则给分，其中综合思考题为开 放性题型，思路正确，具有可行性即可酌情给分。 课 程 达 成 值 分目标达成值=∑各考核环节样本总均分/总分*权重（总达成值以分目标最小值确 定） （三）评分标准 1.期末考试评分标准 依据该课程《期末考试试题参考答案与评分细则》执行。 2.课堂参与评分标准 课程目标 评分标准 19-20 17-18 15-16 13-14 0-12 优 良 中 及格 不及格 课程目标 3 按时上课， 认真听课，积 极互动，主动 讨论，发言积 极。请假次数 不超过 2 次。 上课较认真， 互动较积极， 发 言 次 数 较 多。 请假次数不超 过 3 次。 上课能作一点 笔记，互动有 一定自主性， 能够发言。请 假次数不超过 4 次。 上 课 不 太 认 真，有互动但 不多，很少发 言。请假次数 不超过 5 次， 无故不到现象 超过 1 次但不 超过 3 次。 听 课 很 不 认 真，不互动也 不发言。请假 次 数 超 过 5 次，无故不到 次数较多。 3.平时作业评分标准 课程目标 评分标准 28-30 25-27 22-24 19-21 0-18 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1/2/3 平时作业完整 性好，态度很 认真，书写工 平 时 作 业 完 整性较好，态 度认真，书写 平 时 作 业 基 本完整，态度 较为认真，书 平时作业内容 完整性差或不 能及时完成， 平 时 作 业 内 容 完 整 性 差 或 不 能 及 时
整，思路很清较工整，思路写基本工整，书写不工整，完成，书写凌清楚，准确率思路基本清楚，准确率达思路不清晰，乱、草，思达到80%以到90%以上。楚，准确率达准确率较低。路混乱，准确上。到70%以上。率低。4.课堂测评评分标准评分标准课程目标19-2017-1815-1613-140-12良中优及格不及格学习效果好，学习效果较学习效果学习效果较学习效果很课堂随机测试好，课堂随机般。课堂随机差。课堂随机差。课堂随机测试，有少量成绩优异。测试，有少量测试，错误较测试，错误很课程目标2错误。错误；或没有多：或没有参多：或没有参参与部分随与部分随机测与部分随机机测试。试。测试。5.实践表现评分标准评分标准7-85-6课程目标9-103-40-2良优中及格不及格基本不会将理能准确将理能较准确将理能将部分理论理论与实践的论与实践相论与实践相结与实践相结论运用与实践课程目标2结合不充分。合。合。中。结合。6.学习笔记评分标准评分标准课程目标19-2017-1815-1613-140-12中优良及格不及格学习笔记完整学习笔记完学习笔记基学习笔记完整学习笔记完性好，书写工整性较好，书性较差，书写整性差，书写本完整，书写福课程目标1整，准确率达写较工整，准基本工整，准不工整，准确凌乱，草，到90%以上。确率达到80%确率达到70%率较低。准确率低。以上。以上。七、选用教材及主要参考书（一）选用教材出版编者出版社备注教材名称是否马工程教材时间否2001基本乐理教程童忠良上海音乐出版社（二）主要参考书14
14 整，思路很清 楚，准确率达 到 90%以上。 较工整，思路 清楚，准确率 达 到 80% 以 上。 写基本工整， 思 路 基 本 清 楚，准确率达 到 70%以上。 书写不工整， 思路不清晰， 准确率较低。 完成，书写凌 乱、潦草，思 路混乱，准确 率低。 4.课堂测评评分标准 课程目标 评分标准 19-20 17-18 15-16 13-14 0-12 优 良 中 及格 不及格 课程目标 2 学习效果好， 课堂随机测试 成绩优异。 学 习 效 果 较 好，课堂随机 测试，有少量 错误。 学 习 效 果 一 般。课堂随机 测试，有少量 错误；或没有 参 与 部 分 随 机测试。 学 习 效 果 较 差。课堂随机 测试，错误较 多；或没有参 与部分随机测 试。 学 习 效 果 很 差。课堂随机 测试，错误很 多；或没有参 与 部 分 随 机 测试。 5.实践表现评分标准 课程目标 评分标准 9-10 7-8 5-6 3-4 0-2 优 良 中 及格 不及格 课程目标 2 能 准 确 将 理 论 与 实 践 相 结合。 能较准确将理 论与实践相结 合。 能将部分理论 与 实 践 相 结 合。 理论与实践的 结合不充分。 基本不会将理 论运用与实践 中。 6.学习笔记评分标准 课程目标 评分标准 19-20 17-18 15-16 13-14 0-12 优 良 中 及格 不及格 课程目标 1 学习笔记完整 性好，书写工 整，准确率达 到 90%以上。 学 习 笔 记 完 整性较好，书 写较工整，准 确率达到 80% 以上。 学 习 笔 记 基 本完整，书写 基本工整，准 确率达到 70% 以上。 学习笔记完整 性较差，书写 不工整，准确 率较低。 学习笔记完 整性差，书写 凌乱，潦草， 准确率低。 七、选用教材及主要参考书 （一）选用教材 教材名称 编者 出版社 出版 时间 是否马工程教材 备注 基本乐理教程 童忠良 上海音乐出版社 2001 否 （二）主要参考书
[1]李重光.音乐理论基础[M].北京：人民音乐出版社，1962.[2]童忠良.现代乐理教程[M].长沙：湖南文艺出版社，2003[3]童忠良等.中国传统乐学[M].福州：福建教育出版社，2004.[4]杜亚雄.中国传统乐理教程[M].上海：上海音乐出版社，2004[5]杜亚雄，秦德祥.中国乐理[M].上海：上海音乐学院出版社，2007[6]郭.基本乐理教程（第5版）【M].南京：南京师范大学出版社，20087孙从音，付妮，基础乐理教与学实用教程M，北京：中央音乐学院出版社，2010[8]安亮山，卫栓龙.实用基本乐理教程[M].太原：山西教育出版社，2013[91傅子华.实用乐理教程[M].北京：人民音乐出版社，2015[10]李吉提.中国音乐结构分析概论[M].北京：中央音乐学院出版社，2004.[111吴晓萍.中国工尺谱研究[M].上海：上海音乐学院出版社，200512王耀华等中国传统音乐乐谱学IM.福州：福建教育出版社，2006[13]刘正维.中国民族音乐形态[M].重庆：西南师范大学出版社，2007[14]王耀华.中国传统音乐结构学[M].福州：福建教育出版社，2010.[15]褚历.中国传统音乐曲式结构分析[M].北京：中央音乐学院出版社,2014.16赵冬梅.中国传统旋律的构成要素M.北京：现代出版社，2020[17]李西安，赵冬梅.中国传统曲式学[M].北京：现代出版社，2020[18]李西安，赵冬梅.《八板》及其变体研究谱例集[M].北京：现代出版社，2021.[19]李西安，赵冬梅.汉族语言与汉族旋律研究[M].北京：现代出版社,2021.八、课程学习建议课前可观看中国大学慕课《音乐理论基础》或超星课程自建资源，课上认真听讲，课后完成作业并及时提交，遇到不懂的及时与老师互动，尤其对和弦解决与调式分析一定要做到熟练运用。课程资源中上传了相关电子教材与专著，学有余力的同学可以下载并学习。15
15 [1]李重光.音乐理论基础[M].北京:人民音乐出版社,1962. [2]童忠良.现代乐理教程[M].长沙:湖南文艺出版社,2003. [3]童忠良等.中国传统乐学[M].福州:福建教育出版社,2004. [4]杜亚雄.中国传统乐理教程[M].上海:上海音乐出版社,2004. [5]杜亚雄,秦德祥.中国乐理[M].上海:上海音乐学院出版社,2007. [6]郭锳.基本乐理教程（第 5 版）[M].南京:南京师范大学出版社,2008. [7]孙从音,付妮.基础乐理教与学实用教程[M].北京:中央音乐学院出版 社,2010. [8]安亮山,卫栓龙.实用基本乐理教程[M].太原:山西教育出版社,2013. [9]傅子华.实用乐理教程[M].北京:人民音乐出版社,2015. [10]李吉提.中国音乐结构分析概论[M].北京:中央音乐学院出版社,2004. [11]吴晓萍.中国工尺谱研究[M].上海:上海音乐学院出版社,2005. [12]王耀华等.中国传统音乐乐谱学[M].福州:福建教育出版社,2006. [13]刘正维.中国民族音乐形态[M].重庆:西南师范大学出版社,2007. [14]王耀华.中国传统音乐结构学[M].福州:福建教育出版社,2010. [15]褚历.中国传统音乐曲式结构分析[M].北京:中央音乐学院出版 社,2014. [16]赵冬梅.中国传统旋律的构成要素[M].北京:现代出版社,2020. [17]李西安,赵冬梅.中国传统曲式学[M].北京:现代出版社,2020. [18]李西安,赵冬梅.《八板》及其变体研究谱例集[M].北京:现代出版 社,2021. [19]李西安,赵冬梅.汉族语言与汉族旋律研究[M].北京:现代出版 社,2021. 八、课程学习建议 课前可观看中国大学慕课《音乐理论基础》或超星课程自建资源，课上认 真听讲，课后完成作业并及时提交，遇到不懂的及时与老师互动，尤其对和弦 解决与调式分析一定要做到熟练运用。课程资源中上传了相关电子教材与专著， 学有余力的同学可以下载并学习
《形体与舞蹈》课程大纲一、课程信息形体与舞蹈课程名称Form and Dance230510103B课程编码适用专业音乐学230510104B无1-2先修课程修读学期课程类别课程性质必修口选修学科专业基础课程3课程学分考核方式口考试乙考查课程学时58学时（理论学时26，实践学时32D执笔人张孔审核人王海燕二、课程简介本课程是音乐学专业的一门专业基础课，旨在使音乐学专业的学生了解和掌握形体与舞蹈的基本知识、基本技术和基本技能，全面发展身体素质。通过对音乐的节奏感、韵律感的反复感受，提高对音乐节奏的把握。初步培养动作的表现力、培养高雅的气质和风度。提高对形体舞蹈的兴趣，培养学生自觉锻炼的能力，使其受益终身。该课程在专业培养体系中设置为专业课，但因具有与专业核心课同等重要的地位、作用和重视程度，将对音乐学核心课产生重大的辅助作用。本课程对提高学生的舞蹈素养、发展学生的舞蹈才能具有重要作用。在训练内容上，按照学生的心理和生理发展规律，进行芭蕾基本功训练、中国舞舞姿体态训练和中国民族民间舞训练，来塑造学生良好的体态形象和端正的气质，最终做到能够完整、规范、流畅地舞蹈，为今后的舞台表演和教学示范奠定形象基础。三、课程目标（一）课程目程课程目标1：掌握形体与舞蹈的基本知识和基本理论、自身形体训练、体态优美、乐感和谐的基础知识和技能，以及纠正不良体态和规范身体基本姿态。提高自己的审美能力和道德品质，以及养成良好的锻炼习惯和综合素质。课程目标2：明确形体与舞蹈的重要意义，在舞蹈学习活动和教育实践中，活学活用，为音乐表演、舞台表演起到辅助的作用。提高开掘塑造自我、适应16
16 《形体与舞蹈》课程大纲 一、课程信息 课程名称 形体与舞蹈 Form and Dance 课程编码 230510103B 230510104B 适用专业 音乐学 先修课程 无 修读学期 1-2 课程类别 学科专业基础课程 课程性质 ☑必修 □选修 课程学分 3 考核方式 ☐考试 ☑考查 课程学时 58 学时（理论学时 26 ，实践学时 32 ） 执笔人 张孔 审核人 王海燕 二、课程简介 本课程是音乐学专业的一门专业基础课，旨在使音乐学专业的学生了解和 掌握形体与舞蹈的基本知识、基本技术和基本技能，全面发展身体素质。通过 对音乐的节奏感、韵律感的反复感受，提高对音乐节奏的把握。初步培养动作 的表现力、培养高雅的气质和风度。提高对形体舞蹈的兴趣，培养学生自觉锻 炼的能力，使其受益终身。该课程在专业培养体系中设置为专业课，但因具有 与专业核心课同等重要的地位、作用和重视程度，将对音乐学核心课产生重大 的辅助作用。本课程对提高学生的舞蹈素养、发展学生的舞蹈才能具有重要作 用。在训练内容上，按照学生的心理和生理发展规律，进行芭蕾基本功训练、 中国舞舞姿体态训练和中国民族民间舞训练，来塑造学生良好的体态形象和端 正的气质，最终做到能够完整、规范、流畅地舞蹈，为今后的舞台表演和教学 示范奠定形象基础。 三、课程目标 （一）课程目程 课程目标 1：掌握形体与舞蹈的基本知识和基本理论、自身形体训练、体态 优美、乐感和谐的基础知识和技能，以及纠正不良体态和规范身体基本姿态。 提高自己的审美能力和道德品质，以及养成良好的锻炼习惯和综合素质。 课程目标 2：明确形体与舞蹈的重要意义，在舞蹈学习活动和教育实践中， 活学活用，为音乐表演、舞台表演起到辅助的作用。提高开掘塑造自我、适应
环境、表现自我的能力。在社会交往中更富亲和力和征服力。课程目标3：学会知识、审美、趣味多方位综合性探索，通过学习、感受各地区、各民族舞蹈文化的魅力，深刻领会中国舞蹈的内在意蕴，感受中华舞蹈艺术的博大精深，培养爱国情操，提升文化自信。（二）课程目标与毕业要求的关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点3.2[专业技能］具备识读乐谱、声乐演唱、钢琴演奏、合唱指挥、即兴伴奏的技能和音乐表现力，掌学科素养课程目标1握第二乐器的基本演奏技巧，了解中学舞蹈编排的基本方法，能结合中学音乐教学进行歌曲编创、伴奏编配以及作品分析。8.1[团队合作】明确团队协作的重要意义，在学习活动和音乐教育实践中，积极参与小组或团队的合课程目标2沟通合作作探究、资源分享等体验活动，构建学习共同体，实现共同进步。6.3活动育人了解音乐教育活动育人的方法，参与课程目标3综合育人音乐教育活动设计、指导中学生课外音乐活动或社团活动的组织工作，体会活动育人的价值。四、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系学时分配支撑章序内容教学方法讲实小课程目标授计践讲授法、示范第一章形体与舞蹈基础课程目标1/2/3法、实践法讲授法、示范第二章课程目标1/2/3形体与舞蹈基本组合612法、实践法讲授法、示范第三章民族民间舞蹈基础课程目标1/2/3法、实践法讲授法、示范第四章30课程目标1/2/3民族民间舞蹈组合1218法、实践法32合计265817
17 环境、表现自我的能力。在社会交往中更富亲和力和征服力。 课程目标 3：学会知识、审美、趣味多方位综合性探索，通过学习、感受各 地区、各民族舞蹈文化的魅力，深刻领会中国舞蹈的内在意蕴，感受中华舞蹈 艺术的博大精深，培养爱国情操，提升文化自信。 （二）课程目标与毕业要求的关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 学科素养 3.2[专业技能] 具备识读乐谱、声乐演唱、钢琴演 奏、合唱指挥、即兴伴奏的技能和音乐表现力，掌 握第二乐器的基本演奏技巧，了解中学舞蹈编排的 基本方法，能结合中学音乐教学进行歌曲编创、伴 奏编配以及作品分析。 课程目标 2 沟通合作 8.1[团队合作] 明确团队协作的重要意义，在学习 活动和音乐教育实践中，积极参与小组或团队的合 作探究、资源分享等体验活动，构建学习共同体， 实现共同进步。 课程目标 3 综合育人 6.3[活动育人]了解音乐教育活动育人的方法，参与 音乐教育活动设计、指导中学生课外音乐活动或社 团活动的组织工作，体会活动育人的价值。 四、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 章序 内容 教学方法 学时分配 支撑 讲 课程目标 授 实 践 小 计 第一章 形体与舞蹈基础 讲授法、示范 法、实践法 4 4 8 课程目标 1/2/3 第二章 形体与舞蹈基本组合 讲授法、示范 法、实践法 6 6 12 课程目标 1/2/3 第三章 民族民间舞蹈基础 讲授法、示范 法、实践法 4 4 8 课程目标 1/2/3 第四章 民族民间舞蹈组合 讲授法、示范 法、实践法 12 18 30 课程目标 1/2/3 合计 26 32 58