中原科技学院《影视鉴赏》教学大纲课程基本信息课程名称《影视鉴赏》任选课开课院部公共艺术教育教学中心课程类别学分1学分课程编码34514202021理论学时16实验学时0总学时320上机学时实践学时16适用专业全校各专业中文授课语言先修课程本课程根据《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的要求，面向全校师生开设的公共选修课。课程精选电影语言丰富的经典影片和优秀影片，以及近年来课程简介的优秀电视剧为鉴赏分析对象，进行有重点的鉴赏和评论。通过大量观摩，使学生增加电影阅读量，增强对电影语言的感受。学生能从专业的角度欣赏和分析电影，学会写作影视评论文章，树立勇于探索、善于借鉴的艺术精神。二、教学内容及教学要求【思政融入点】1.合理选择更新教案传达爱国主义思想和传统文化价值的中国影视作品为教学案例--以有效地传达思政教育内容。2.关注思政教学内容讲授效果，挖掘影视作品中的思政元素。以家国情怀以及中华民族传统文化作品用思想政治理论高度，来外延艺术作品创作背景与内涵
《影视鉴赏》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称 《影视鉴赏》 开课院部 公共艺术教育教学中心 课程类别 任选课 课程编码 34514202021 学分 1 学分 总学时 32 理论学时 16 实验学时 0 上机学时 0 实践学时 16 适用专业 全校各专业 授课语言 中文 先修课程 课程简介 本课程根据《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的要求，面向全校师 生开设的公共选修课。课程精选电影语言丰富的经典影片和优秀影片，以及近年来 的优秀电视剧为鉴赏分析对象，进行有重点的鉴赏和评论。通过大量观摩，使学生 增加电影阅读量，增强对电影语言的感受。学生能从专业的角度欣赏和分析电影， 学会写作影视评论文章，树立勇于探索、善于借鉴的艺术精神。 二、教学内容及教学要求 【思政融入点】1.合理选择 更新教案 传达爱国主义思想和传统文化价值的中国影视作品为教学案例-以有效地传达思 政教育内容。 2.关注思政教学内容讲授效果，挖掘影视作品中的思政元素。 以家国情怀以及中华民族传统文化作品用思想政治理论高度，来外延艺术作品创 作背景与内涵
中原科技学學院3.合理设计教学内容的讲授方式，保证学生艺术教育与思想教育的接受效果将影视作品内容节奏与音乐作品即主题曲相结合进行分析，讲述作品中渗透的价值观念和思想内涵。第一章：电影的发明与发展【教学内容】一、光影前史电影的诞生是与现代科学技术有密切联系的。19世纪后期，在欧洲工业革命的基础上，欧美等国的科学技术日趋繁荣，光学、生学、机械学以及与之相关的各门科学获得了长足的发展。生物学家马莱从这里得到启迪。他试图用照片来研究动物的动作形态。马莱经过儿年的不解努力后，终于在1888年制造出一种轻便的“固定底片连续摄影机”，这就是现代摄影机的鼻祖了。从此之后，许多发明家将眼光投向了电影摄影机的研制上。一、电影的诞生1895年12月28日，法国人卢米埃尔兄弟在巴黎的“大咖啡馆”第一次用自已发明的放映摄影兼用机放映了《火车到站》影片，标志电影的正式诞生。三、早期电影的发展19世纪末电影的诞生从根本上说是科学技术与艺术相结合的综合产物，在电影诞生之前，许多发明家已经为电影的诞生做过艰苦的工作和基础性的贡献。除上面所提到的科学发明家外，还有许多，如美国的大发明家爱迪生等。而斯坦福与科恩的打赌事件如同使这些科学技术合在一起发生巨变的催化剂，迅速导致了电影综合技术的出影视艺术是综合艺术的结晶。【教学重点及难点】教学重点：早期电影诞生的过程。教学难点：电影技术与艺术的融合过程。【基本要求】了解电影诞生的过程和时间。理解早期电影制作中梅里埃电影的创新之处。第二章：经典好莱坞电影【教学内容】一、大制片厂制度1913年好莱坞电影城初具规模，实际上当1908年摄影师汤马斯伯森斯和导演弗兰西斯鲍格斯来到这儿拍摄《基度山伯爵》时，这里还只是美国西海岸洛杉矶郊外的一个小村，这个小村风光秀丽，景色宜人，之所以被称为好莱坞，意即常青的橡树林
3.合理设计教学内容的讲授方式，保证学生艺术教育与思想教育的接受效果 将影视作品内容节奏与音乐作品即主题曲相结合进行分析，讲述作品中渗透的价 值观念和思想内涵。 第一章：电影的发明与发展 【教学内容】 一、光影前史 电影的诞生是与现代科学技术有密切联系的。19 世纪后期，在欧洲工业革命的基础上，欧美 等国的科学技术日趋繁荣，光学、生学、机械学以及与之相关的各门科学获得了长足的发展。生物 学家马莱从这里得到启迪。他试图用照片来研究动物的动作形态。马莱经过几年的不懈努力后，终 于在 1888 年制造出一种轻便的“固定底片连续摄影机”，这就是现代摄影机的鼻祖了。从此之后， 许多发明家将眼光投向了电影摄影机的研制上。 一、电影的诞生 1895 年 12 月 28 日，法国人卢米埃尔兄弟在巴黎的“大咖啡馆”第一次用自 己发明的放映摄影兼用机放映了《火车到站》影片，标志电影的正式诞生。 三、早期电影的发展 19 世纪末电影的诞生从根本上说是科学技术与艺术相结合的综合产物，在电影诞生之前，许 多发明家已经为电影的诞生做过艰苦的工作和基础性的贡献。除上面所提到的科学发明家外，还有 许多，如美国的大发明家爱迪生等。而斯坦福与科恩的打赌事件如同使这些科学技术糅合在一起发 生巨变的催化剂，迅速导致了电影综合技术的出影视艺术是综合艺术的结晶。 【教学重点及难点】 教学重点：早期电影诞生的过程。 教学难点:电影技术与艺术的融合过程。 【基本要求】了解电影诞生的过程和时间。理解早期电影制作中梅里埃电影的创新之处。 第二章：经典好莱坞电影 【教学内容】 一、大制片厂制度 1913 年好莱坞电影城初具规模，实际上当 1908 年摄影师汤马斯伯森斯和导演弗兰西斯鲍格斯来到 这儿拍摄《基度山伯爵》时，这里还只是美国西海岸洛杉矶郊外的一个小村，这个小村风光秀丽， 景色宜人，之所以被称为好莱坞，意即常青的橡树林
中原科技學院自1913年建立以来，这里聚集着派拉蒙、米高梅、福斯、环球、华纳等大制片公司，支配着影片的生产以及全世界影片的上映和发行，同时，也吸引着世界各地的导演和演员去那里拍片和表演，成为美国繁华的电影城市。二、类型电影与电影类型好莱坞是美国电影出品的主要基地，据有人统计，生产的影片可以分为75种类型，其中我们较熟悉的有侦破片、西部片、歌舞片、喜剧片、惊险片、科幻片、抒情片，这些制片公司在电影方面大量投资，使电影事业在美国成为一种大规模的工业，取得了世界电影的霸主地位。三、经典好莱坞的衰落好莱坞摄制的影片完全是以票房价值收入为指导原则，制片人关心的是如何多赚钱，要求“把光打在有钱的地方”，“把镜头对准观众崇拜的面孔”。因此，好莱坞的影片一般都能在商业上获得巨大成功。这些影片十分讲究戏剧性，编织各种人在各种生活中的各种遭遇，结构紧、曲折，人物性格复杂、独特，情节常有误会、巧合：富有传奇、浪漫色彩，具有极大的刺激性和观赏性，能够满足要求娱乐的感官体验和心理需求。【教学重点及难点】教学重点：类型电影与电影类型教学难点：经典好莱坞的衰落【基本要求】了解好莱坞大制片制度的利弊。理解类型电影与电影类型的区别。第三章：新好莱坞电影【教学内容】一、蜕变与重组新好莱坞阶段是指从60年代至今的电影时期，在这个阶段，高成本的“重磅炸弹”策略使类型片在表达方式上发生改变，社会意义也走向了多元。新好莱坞是旧好莱坞的延伸和发展，它是电影艺术内部和社会文化环境变化的结果。而在本质上，好莱坞的“梦幻”功能并没有改变。二、艺术电影运动与商业电影归宿新好莱坞运动兴起于20世纪60年代，这一时期是美国社会的多事之秋，黑人争取平等自由的民权斗争风起云涌，旷日持久的越南战争是国内反战情绪不断高涨，建立在非理性基础上的反主流文化盛行。三、叙事更新与新类型体系尽管二战后，美国的经济已经复苏，但60年代的美国电影也却遭遇了前所未有的严冬。大的制片公司纷纷倒闭或转产，有的制片厂因财政困难放弃了使用知名导演和演员，而是大胆起用新人，还有的艺术家以较少的资金独立制片或合资经营电影公司，按照自己的意愿拍摄电影，这些电影人由于拥有更大的创作自由度和较少的传统栓楷而使好莱坞电影开始呈现出新的面貌。四、类型演变与类型融合
自 1913 年建立以来，这里聚集着派拉蒙、米高梅、福斯、环球、华纳等大制片公司，支配着 影片的生产以及全世界影片的上映和发行，同时，也吸引着世界各地的导演和演员去那里拍片和表 演，成为美国繁华的电影城市。 二、类型电影与电影类型 好莱坞是美国电影出品的主要基地，据有人统计，生产的影片可以分为 75 种类型，其中我们较熟 悉的有侦破片、西部片、歌舞片、喜剧片、惊险片、科幻片、抒情片，这些制片公司在电影方面大 量投资，使电影事业在美国成为一种大规模的工业，取得了世界电影的霸主地位。 三、经典好莱坞的衰落 好莱坞摄制的影片完全是以票房价值收入为指导原则，制片人关心的是如何多赚钱，要求“把 光打在有钱的地方”，“把镜头对准观众崇拜的面孔”。因此，好莱坞的影片一般都能在商业上获 得巨大成功。这些影片十分讲究戏剧性，编织各种人在各种生活中的各种遭遇，结构紧凑、曲折， 人物性格复杂、独特，情节常有误会、巧合；富有传奇、浪漫色彩，具有极大的刺激性和观赏性， 能够满足要求娱乐的感官体验和心理需求。 【教学重点及难点】 教学重点：类型电影与电影类型 教学难点: 经典好莱坞的衰落 【基本要求】了解好莱坞大制片制度的利弊。理解类型电影与电影类型的区别。 第三章：新好莱坞电影 【教学内容】 一、蜕变与重组 新好莱坞阶段是指从 60 年代至今的电影时期，在这个阶段，高成本的“重磅炸弹”策略使类 型片在表达方式上发生改变，社会意义也走向了多元。新好莱坞是旧好莱坞的延伸和发展，它是电 影艺术内部和社会文化环境变化的结果。而在本质上，好莱坞的“梦幻”功能并没有改变。 二、艺术电影运动与商业电影归宿 新好莱坞运动兴起于 20 世纪 60 年代，这一时期是美国社会的多事之秋，黑人争取平等自由的 民权斗争风起云涌，旷日持久的越南战争是国内反战情绪不断高涨，建立在非理性基础上的反主流 文化盛行。 三、叙事更新与新类型体系 尽管二战后，美国的经济已经复苏，但 60 年代的美国电影也却遭遇了前所未有的严冬。大的 制片公司纷纷倒闭或转产，有的制片厂因财政困难放弃了使用知名导演和演员，而是大胆起用新人， 还有的艺术家以较少的资金独立制片或合资经营电影公司，按照自己的意愿拍摄电影，这些电影人 由于拥有更大的创作自由度和较少的传统桎梏而使好莱坞电影开始呈现出新的面貌。 四、类型演变与类型融合
中原科技學院兴起于60年代的新好莱坞运动为美国影坛奉献了一大批杰出的导演，他们有卡萨斯特，佩恩．佩金帕，科波拉，丹尼尔，霍佩尔，马丁．斯科塞斯，乔治卢卡斯，斯皮尔伯格等。他们为70年代以后的好莱坞电影再辉煌作出了积极贡献。总之，新好莱坞电影无论在技术上还是在艺术上所取得的成功再度显示了美国电影强大的生命力，传统与现代交织的好莱坞依然是不倒的“电影王国”。【教学重点及难点】教学重点：艺术电影运动与商业电影归宿教学难点：类型演变与类型融合【基本要求】了解新好莱坞电影的艺术特点。理解新好莱坞电影发生与发展的背景。第四章：数字好莱坞【教学内容】一、从科幻到魔幻70年代以后，一大批具有超人才华的优秀导演现身好莱坞，乔治卢卡斯、斯皮尔伯格、雷德利斯科特等在此期间拍摄了科幻电影领域一系列重要的作品。如1976年《星球大战》、1981年《银翼杀手》、1982年《E.T》等等。二、奇观化与卡通化20世纪90年代，电脑特效的出现极大的促进了科幻电影的发展。美国好莱坞转向高科幻、大投入、先进管理的运作模式，与其它国家的科幻片产生了天壤之别。大量优秀影片如《侏罗纪公园》、《独立日》、《黑衣人》、《第五元素》等涌现影坛，好莱坞科幻电影成为世界霸主。不过可喜的是，2003年以来，以欧洲为代表的科幻电影出现了新的增长趋势，一些欧洲科幻电影制作水平蒸蒸日上，法国电影《女神陷阱》、俄罗斯电影《守夜人》等都是优秀之作。相信不久的未来，包括中国在内的科幻片多元化时代即将来临。三、超级技术进程与膨胀的奇思异想很多具有深远影响力的影片都来源于著名科幻小说，或完全改编自小说原文，或籍由小说的一些著名情节、片段以及理念来获得灵感。仅菲利普K迪克一人被改编的电影就包括：1981年《银翼杀手》、1990年《全面回忆》、1995年《Screamers》、2002年《强殖入侵》、《少数派报告》和2003年《记忆裂痕》。著名美国科幻作家阿西莫夫的经典也大量被搬上银幕，如1966年《奇异潜航》、1999年《变人》、2000年《黄昏》、2004年《我，机器人》。这也从另一个方面反映了科幻类电影的选题局限。【教学重点及难点】教学重点：奇观化与卡通化教学难点：好莱坞科幻片的艺术成就【基本要求】了解计算机特效技术背景下好莱坞电影特效技术的发展。理解好莱坞科幻片的
兴起于 60 年代的新好莱坞运动为美国影坛奉献了一大批杰出的导演，他们有卡萨斯特，佩 恩．佩金帕，科波拉，丹尼尔．霍佩尔，马丁．斯科塞斯，乔治．卢卡斯，斯皮尔伯格等。他们为 70 年代以后的好莱坞电影再辉煌作出了积极贡献。 总之，新好莱坞电影无论在技术上还是在艺术上所取得的成功再度显示了美国电影强大的生命 力，传统与现代交织的好莱坞依然是不倒的“电影王国”。 【教学重点及难点】 教学重点：艺术电影运动与商业电影归宿 教学难点: 类型演变与类型融合 【基本要求】了解新好莱坞电影的艺术特点。理解新好莱坞电影发生与发展的背景。 第四章：数字好莱坞 【教学内容】 一、从科幻到魔幻 70 年代以后，一大批具有超人才华的优秀导演现身好莱坞，乔治卢卡斯、斯皮尔伯格、雷德 利斯科特等在此期间拍摄了科幻电影领域一系列重要的作品。如 1976 年《星球大战》、1981 年《银 翼杀手》、1982 年《E.T》等等。 二、奇观化与卡通化 20 世纪 90 年代，电脑特效的出现极大的促进了科幻电影的发展。美国好莱坞转向高科幻、大 投入、先进管理的运作模式，与其它国家的科幻片产生了天壤之别。大量优秀影片如《侏罗纪公园》、 《独立日》、《黑衣人》、《第五元素》等涌现影坛，好莱坞科幻电影成为世界霸主。 不过可喜的是，2003 年以来，以欧洲为代表的科幻电影出现了新的增长趋势，一些欧洲科幻 电影制作水平蒸蒸日上，法国电影《女神陷阱》、俄罗斯电影《守夜人》等都是优秀之作。相信不 久的未来，包括中国在内的科幻片多元化时代即将来临。 三、超级技术进程与膨胀的奇思异想 很多具有深远影响力的影片都来源于著名科幻小说，或完全改编自小说原文，或籍由小说的一 些著名情节、片段以及理念来获得灵感。仅菲利普 K 迪克一人被改编的电影就包括：1981 年《银 翼杀手》、1990 年《全面回忆》、1995 年《Screamers》、2002 年《强殖入侵》、《少数派报告》 和 2003 年《记忆裂痕》。著名美国科幻作家阿西莫夫的经典也大量被搬上银幕，如 1966 年《奇 异潜航》、1999 年《变人》、2000 年《黄昏》、2004 年《我，机器人》。这也从另一个方面反映 了科幻类电影的选题局限。 【教学重点及难点】 教学重点：奇观化与卡通化 教学难点: 好莱坞科幻片的艺术成就 【基本要求】了解计算机特效技术背景下好莱坞电影特效技术的发展。理解 好莱坞科幻片的
中原科技學院艺术成就。第五章：欧洲艺术电影【教学内容】一、丛生的现代主义流派意大利新现实主义最重要和最具有代表意义的作者与作品：罗西里尼拍摄的《罗马，不设防的城市》、维斯康蒂拍摄的《大地在波动》(1947年)：德，西卡拍摄的《偷自行车的人》(1948年)：以及德.桑蒂斯的《罗马十一时》（1951年)等等。在新现实主义影片的创作中，还有一个非常重要的代表人物，他既是新现实主义的倡导者、理论家，同时又是杰出的剧作家一一西柴烈：柴伐梯尼。他曾在1942年就参与了勃拉塞尼的影片《云中四步曲》和德，西卡的影片《孩子们注视着我们》的编剧。二、现实主义进程从50年代末期到60年代早期，新的一代电影创作者从世界各地涌现出来。一批在第二次世界大战前出生、在战后重建时期成长起来的新生代导演从一个又一个国家冒出头来。日本、加拿大、英国、意大利、西班牙、巴西和美国，在这些国家中都有所谓的“新浪潮"或者“青年电影"运动兴起。他们中间有些人是从电影学院毕业，或者是与特殊的电影杂志结盟，在他们的国家与上一代电影工作者抗争，其中影响最大的群体出现在法国。三、涌动的新浪潮50年代中期，法国一批年轻的电影人经常在电影期刊《电影手册》上撰文攻击当时颇有声望的电影导演。例如，特吕弗就写道：“对于改编来讲，我只承认由电影人所写的剧本的价值，奥瑞茨与巴斯特（当时最负盛名的剧作家）实质上只是文学家，我在此遣责他们低估电影的傲慢态度。让-吕克·戈达尔更是指名道姓地批评21位当时的重要导演，指出他们的镜头运动如此笨，影片主题十分拙劣，演员表演呆板，对话缺乏意义，总之，他们不知道如何创作电影，因为他们甚至不知道电影是什么”。弗朗索瓦.特吕弗、戈达尔，以及克劳德·夏布洛尔、埃里克.罗麦尔、雅克.里维特等人，一起推崇几个被认为已经过时的导演如让·雷诺阿、麦克斯·奥菲尔斯，以及非通俗路线的罗伯特·布列松、雅克·塔蒂等人。【教学重点及难点】教学重点：意大利新现实主义电影教学难点：新浪潮电影【基本要求】了解法国新浪潮电影的发生时代。理解意大利新现实主义电影的特点。第六章：欧洲电影艺术大师【教学内容】一、布努埃尔与爱森斯坦
艺术成就。 第五章：欧洲艺术电影 【教学内容】 一、丛生的现代主义流派 意大利新现实主义最重要和最具有代表意义的作者与作品： 罗西里尼拍摄的《罗马，不设防的城市》、维斯康蒂拍摄的《大地在波动》(1947 年)；德， 西卡拍摄的《偷自行车的人》(1948 年)；以及德．桑蒂斯的《罗马十一时》(1951 年)等等。在新现 实主义影片的创作中，还有一个非常重要的代表人物，他既是新现实主义的倡导者、理论家，同时 又是杰出的剧作家——西柴烈．柴伐梯尼。他曾在 1942 年就参与了勃拉塞尼的影片《云中四步曲》 和德．西卡的影片《孩子们注视着我们》的编剧。 二、现实主义进程 从 50 年代末期到 60 年代早期，新的一代电影创作者从世界各地涌现出来。一批在第二次世界 大战前出生、在战后重建时期成长起来的新生代导演从一个又一个国家冒出头来。日本、加拿大、 英国、意大利、西班牙、巴西和美国，在这些国家中都有所谓的“新浪潮”或者“青年电影”运动兴起。 他们中间有些人是从电影学院毕业，或者是与特殊的电影杂志结盟，在他们的国家与上一代电影工 作者抗争，其中影响最大的群体出现在法国。 三、涌动的新浪潮 50 年代中期，法国一批年轻的电影人经常在电影期刊《电影手册》上撰文攻击当时颇有声望 的电影导演。例如，特吕弗就写道：“对于改编来讲，我只承认由电影人所写的剧本的价值，奥瑞 茨与巴斯特（当时最负盛名的剧作家）实质上只是文学家，我在此谴责他们低估电影的傲慢态度。” 让-吕克·戈达尔更是指名道姓地批评 21 位当时的重要导演，指出“他们的镜头运动如此笨拙，影片 主题十分拙劣，演员表演呆板，对话缺乏意义，总之，他们不知道如何创作电影，因为他们甚至不 知道电影是什么”。弗朗索瓦·特吕弗、戈达尔，以及克劳德·夏布洛尔、埃里克·罗麦尔、雅克·里维 特等人，一起推崇几个被认为已经过时的导演如让·雷诺阿、麦克斯·奥菲尔斯，以及非通俗路线的 罗伯特·布列松、雅克·塔蒂等人。 【教学重点及难点】 教学重点：意大利新现实主义电影 教学难点: 新浪潮电影 【基本要求】了解法国新浪潮电影的发生时代。理解意大利新现实主义电影的特点。 第六章：欧洲电影艺术大师 【教学内容】 一、布努埃尔与爱森斯坦