《小学数学模拟上课与说课策略》教学大纲课程基本信息IntroductingTeachingPlansandMicroteachingof课程名称（中文）小学数学模拟上课与说课策略课程名称（英文）Primary School Maths选修课程代码08120640课程性质考查课程类别专业教育课程考核形式总学分（学时/周）1.5（2学时/周）理论学分（学时）1学分（16学时）实践或实验学分（学时/周）0.5学分（1学时/周）教育基本原理、小学生认知与学习、小先修课程后续课程课程设计、专业实习学数学教学设计适应范围小学教育专业面向专业小学教育5开课学院教师教育学院开课学期基层教学组织小学卓越数学教师培养教学团队课程负责人谢飞祥课程网址https://mooc1-1.chaoxing.com/course-ans/courseportal/222185395.html制定人章日兴审定人谢飞祥二、课程目标本课程为小学教育专业的任意选修课程，主要支撑小学教育人才培养目标中的“精于实践”“持续发展”。具有综合运用教育学、心理学和专业学科知识有效开展教学活动的意厚与能力：并始终保持专业发展意愿，善结合实践开展教学实践反思的意识：能认同教师职业价值，关爱儿童，乐于分析儿童并具有基于儿童视角分析教学过程的意愿。对于毕业要求中的“教育情怀””“教学素养”和“教学能力”具有高支撑度。本课程作为小学教育专业学生的任意选修课程之一，指向于导找儿童心理学、教育学基本原理在教育教学的实践路径，促使学生教学素养的提升与实践能力的提高，产生教育成功体验，形成认同教师眼业，立志成为优香教师的意志品质。因此，本课程认同理论对实践的指导作用，认同情境模报对学生学
《小学数学模拟上课与说课策略》教学大纲 一、 课程基本信息 二、课程目标 本课程为小学教育专业的任意选修课程，主要支撑小学教育人才培养目标中的“精于实践”“持续发展”。具有综合运用教育学、心理学和专业学科知 识有效开展教学活动的意愿与能力；并始终保持专业发展意愿，善于结合实践开展教学实践反思的意识；能认同教师职业价值，关爱儿童，乐于分析儿童并 具有基于儿童视角分析教学过程的意愿。对于毕业要求中的“教育情怀”“教学素养”和 “教学能力”具有高支撑度。 本课程作为小学教育专业学生的任意选修课程之一，指向于寻找儿童心理学、教育学基本原理在教育教学的实践路径，促使学生教学素养的提升与实践 能力的提高，产生教育成功体验，形成认同教师职业，立志成为优秀教师的意志品质。因此，本课程认同理论对实践的指导作用，认同情境模拟对学生学习 课程名称（中文） 小学数学模拟上课与说课策略 课程名称（英文） Introducting Teaching Plans and Microteaching of Primary School Maths 课程代码 08120640 课程性质 选修 课程类别 专业教育课程 考核形式 考查 总学分（学时/周） 1.5（2 学时/周） 理论学分（学时） 1 学分（16 学时） 实践或实验学分（学时/周） 0.5 学分（1 学时/周） 先修课程 教育基本原理、小学生认知与学习、小 学数学教学设计 后续课程 课程设计、专业实习 适应范围 小学教育专业 面向专业 小学教育 开课学期 5 开课学院 教师教育学院 基层教学组织 小学卓越数学教师培养教学团队 课程负责人 谢飞祥 课程网址 https://mooc1-1.chaoxing.com/course-ans/courseportal/222185395.html 制定人 章日兴 审定人 谢飞祥
的正相关，认为说课与模拟上课的交流与学习能促使学生关注理论与实践的结合，关注儿童在课堂中的学习状态，从而达到让教育教学理论落地，提升“教学理论素养”与提高“教学实践能力”的双重作用。课程具体目标如下：课程目标1（知识目标）：理解小学数学模拟上课及说课的现实意义，明确说课与模拟上课的评价标准：掌握小学数学模拟上课与说课的技能与策略：掌握小学数学课堂交流与管理的基本技巧。课程目标2（能力目标）：能独立设计规范的小学数学说课及模拟上课过程：能正确进行小学数学教材分析，对教学内容进行教学设计：熟练运用课堂管理技巧进行模拟课堂管理：逐步具备优秀教师所需要的粉笔字、普通话、教学体态语言、交流能力及美观的板书设计的能力。课程目标3（思政目标）：培养服务意识，初步形成一定的说课和模拟上课的技巧和素养：在模拟的课堂过程中，找到课堂教学的获得感和成就感：培养学生全面的学科素养，提升学科内涵发展，初步培养学生具备合作意识、自主学习、组织协调能力等方面的素养。三、课程目标与毕业要求对应关系（一）课程教学目标、达成途径与主要判据本课程有3项教学目标，表1给出了各项教学目标的描述，以及每项教学目标的达成途径与主要判据。表1本课程教学目标、达成途径与主要判据课程教学目标达成途径与主要判据目标1：理解小学数学模拟上课及说课的现实意义，明确说课与模拟通过说课与模拟上课的学习过程，初步领会小学数学教材的分析方法，并能结合上课的评价标准：掌握小学数学模拟上课与说课的技能与策略：掌握小学教材内容进行简单的教学设计：通过模拟上课和说课的课程学习，理解影响真实数学课堂交流与管理的基本技巧。课堂学习效果的因素。目标2：能独立设计规范的小学数学说课及模拟上课过程：能正确进1会基本运用说课与模拟上课的技巧开展小学数学说课与模拟上课：模拟真实小学教学情境，进行班级管理：会依据自身特点选择合适的方法开展熟练运用课掌管行小学数学教材分析，对教学内容进行教学设计：熟练运用课堂管理技巧理技巧进行模拟课堂管理：培养模拟上课和说课的技巧，粉笔字、口头表达、教进行模拟课堂管理：逐步具备优秀教师所需要的粉笔字、普通话、教学体态等教师素养与能力：搭建学习的平台，以评课、议课、聊课、改课等多种学习方式，提升教研能力。态语言、交流能力及美观的板书设计的能力
的正相关，认为说课与模拟上课的交流与学习能促使学生关注理论与实践的结合，关注儿童在课堂中的学习状态，从而达到让教育教学理论落地，提升“教 学理论素养”与提高“教学实践能力”的双重作用。 课程具体目标如下： 课程目标 1（知识目标）：理解小学数学模拟上课及说课的现实意义，明确说课与模拟上课的评价标准；掌握小学数学模拟上课与说课的技能与策略； 掌握小学数学课堂交流与管理的基本技巧。 课程目标 2（能力目标）：能独立设计规范的小学数学说课及模拟上课过程；能正确进行小学数学教材分析，对教学内容进行教学设计；熟练运用课堂 管理技巧进行模拟课堂管理；逐步具备优秀教师所需要的粉笔字、普通话、教学体态语言、交流能力及美观的板书设计的能力。 课程目标 3（思政目标）：培养服务意识，初步形成一定的说课和模拟上课的技巧和素养；在模拟的课堂过程中，找到课堂教学的获得感和成就感；培 养学生全面的学科素养，提升学科内涵发展，初步培养学生具备合作意识、自主学习、组织协调能力等方面的素养。 三、课程目标与毕业要求对应关系 （一）课程教学目标、达成途径与主要判据 本课程有 3 项教学目标，表 1 给出了各项教学目标的描述，以及每项教学目标的达成途径与主要判据。 表 1 本课程教学目标、达成途径与主要判据 课程教学目标 达成途径与主要判据 目标 1：理解小学数学模拟上课及说课的现实意义，明确说课与模拟 上课的评价标准；掌握小学数学模拟上课与说课的技能与策略；掌握小学 数学课堂交流与管理的基本技巧。 通过说课与模拟上课的学习过程，初步领会小学数学教材的分析方法，并能结合 教材内容进行简单的教学设计；通过模拟上课和说课的课程学习，理解影响真实 课堂学习效果的因素。 目标 2：能独立设计规范的小学数学说课及模拟上课过程；能正确进 行小学数学教材分析，对教学内容进行教学设计；熟练运用课堂管理技巧 进行模拟课堂管理；逐步具备优秀教师所需要的粉笔字、普通话、教学体 态语言、交流能力及美观的板书设计的能力。 会基本运用说课与模拟上课的技巧开展小学数学说课与模拟上课；模拟真实小学 教学情境，进行班级管理；会依据自身特点选择合适的方法开展熟练运用课堂管 理技巧进行模拟课堂管理；培养模拟上课和说课的技巧，粉笔字、口头表达、教 态等教师素养与能力；搭建学习的平台，以评课、议课、聊课、改课等多种学习 方式，提升教研能力
目标3：培养服务意识，初步形成一定的说课和模拟上课的技巧和素通过同课异构、异课异构等多种模式开展小组协作的模课、说课及反思等教学活养：在模拟的课堂过程中，找到课堂教学的获得感和成就感：培养学生全动，并为建立学科自信要定基础。通过组织学生参加相关教研活动，促进学生之间的交流和合作，实现学生在课堂素养能力的提升，促进学生学科素养的全面提面的学科素养，提升学科内涵发展，初步培养学生具备合作意识、自主学升。习、组织协调能力等方面的素养。（二）课程支撑的毕业要求和涉及的指标点本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表2所示。表2本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点对应的本课程贡献度支撑的毕业要求涉及的指标点教学目标4.1胜任教学。较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等课程标准，掌握基目标14.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学工作（语文和数学、科学和道德与法目标2科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动M制两个模块分别选择至少一门），了解小学音乐或美术教学的基本原理与方法，能目标3的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合依据小学牛身心发展特征独立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂教学设计小学生身心发展特点，能运用学科教学知识和并加以实施。信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教4.3学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的理论与方法，了解小学教育教学改目标2L目标3学研究能力。革发展前沿动态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究的能力。填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。四、课程自标与教学内容及资源对应关系（一）章节内容、学时分配及支撑的课程目标教学内容及学时分配（共32学时，见表3）
目标 3：培养服务意识，初步形成一定的说课和模拟上课的技巧和素 养；在模拟的课堂过程中，找到课堂教学的获得感和成就感；培养学生全 面的学科素养，提升学科内涵发展，初步培养学生具备合作意识、自主学 习、组织协调能力等方面的素养。 通过同课异构、异课异构等多种模式开展小组协作的模课、说课及反思等教学活 动，并为建立学科自信奠定基础。通过组织学生参加相关教研活动，促进学生之 间的交流和合作，实现学生在课堂素养能力的提升，促进学生学科素养的全面提 升。 （二）课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 本课程教学对本专业毕业要求的支撑作用和涉及的指标点如表 2 所示。 表 2 本课程支撑的毕业要求和涉及的指标点 支撑的毕业要求 涉及的指标点 对应的本课程 教学目标 贡献度 4.教学能力：具有独立开展小学语文、数学、 科学、道德与法治等课程的教育教学实践活动 的能力，在教育实践中，根据课程标准，结合 小学生身心发展特点，能运用学科教学知识和 信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得 教学体验。具有扎实的教师基本功和一定的教 学研究能力。 4.1 胜任教学。较好掌握小学语文、数学、科学、道德与法治等课程标准，掌握基 本教学流程。能够胜任至少两门小学学科教学工作（语文和数学、科学和道德与法 制两个模块分别选择至少一门），了解小学音乐或美术教学的基本原理与方法，能 依据小学生身心发展特征独立完成目标明确、环节清晰、方法有效的课堂教学设计 并加以实施。 目标1 目标2 目标3 M 4.3学会研究。较好掌握小学教育研究与评价的理论与方法，了解小学教育教学改 革发展前沿动态，初步具备联系实际开展教研活动与教育研究的能力。 目标2 目标3 L 填写说明：“支撑的毕业要求”和“涉及的指标点”指培养方案中的毕业要求及其指标点，贡献度选用标志（如“H”表示“强支撑”，“M”表示“中 支撑”，“L”表示“弱支撑”）表示。 四、课程目标与教学内容及资源对应关系 （一）章节内容、学时分配及支撑的课程目标 教学内容及学时分配（共 32 学时，见表 3）
表3教学内容及学时分配支撑的课程目标章节内容总学时理论学时实学时44说课与模拟上课的内涵与发展目标1目标3第一章44说课与模拟上课的环节及管理目标1目标2目标3第二章44说课与模拟上课的教师语言运用目标1目标2目标3第三章44说课与模拟上课的备课策略与方法目标1目标2目标3第四章4说课与模拟上课的实践训练1目标2目标34实训14说课与模拟上课的实践训练2目标2日标34实训24说课与模拟上课的实践训练3目标2目标34实训34说课与模拟上课的实践训练4目标2目标34实训4321616合计（二）教学内容、细化教学目标与要求第一章说课与模拟上课的内涵与发展（4学时）【教学内容】第一节说课与模拟上课的内涵主要知识点：1.说课与模拟上课的现实意义。2.什么是说课与模拟上课：3.说课、模拟上课与上课的联系与区别：第二节说课与模拟上课的形成过程主要知识点：1.从思课到说课与模拟上课：2.从课前研课到模拟上课：3.从课后研课到说课：4.从课堂教学比赛到说课及模拟上课。第三节说课与模拟上课质量的鉴别主要知识点：1.说课与模拟上课评价的维度：2.说课与模拟上课评价的标准：3.说课与模拟上课的价值取向
表 3 教学内容及学时分配 章节 内容 总学时 理论学时 实践学时 支撑的课程目标 第一章 说课与模拟上课的内涵与发展 4 4 目标 1 目标 3 第二章 说课与模拟上课的环节及管理 4 4 目标 1 目标 2 目标 3 第三章 说课与模拟上课的教师语言运用 4 4 目标 1 目标 2 目标 3 第四章 说课与模拟上课的备课策略与方法 4 4 目标 1 目标 2 目标 3 实训 1 说课与模拟上课的实践训练 1 4 4 目标 2 目标 3 实训 2 说课与模拟上课的实践训练 2 4 4 目标 2 目标 3 实训 3 说课与模拟上课的实践训练 3 4 4 目标 2 目标 3 实训 4 说课与模拟上课的实践训练 4 4 4 目标 2 目标 3 合计 32 16 16 （二）教学内容、细化教学目标与要求 第一章 说课与模拟上课的内涵与发展（4 学时） 【教学内容】 第一节 说课与模拟上课的内涵 主要知识点：1.说课与模拟上课的现实意义。2.什么是说课与模拟上课；3.说课、模拟上课与上课的联系与区别； 第二节 说课与模拟上课的形成过程 主要知识点：1.从思课到说课与模拟上课；2.从课前研课到模拟上课；3.从课后研课到说课；4.从课堂教学比赛到说课及模拟上课。 第三节 说课与模拟上课质量的鉴别 主要知识点：1.说课与模拟上课评价的维度；2.说课与模拟上课评价的标准；3.说课与模拟上课的价值取向
【细化教学目标与要求】（1）了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等。（2）明确说课、模拟上课与上课的联系与区别。（3）了解说课与模拟上课的一般形式。（4）了解说课与模拟上课评价的维度、标准和价值取向。【重点难点】重点：什么是说课：什么是模拟上课：说课的评价标准：模拟上课的评价标准。难点：理解说课与模拟上课的价值取向差异所在。第二章说课与模拟上课的环节及管理（4学时）【教学内容】第一节说课与模拟上课的环节主要知识点：1.说课与模拟上课的主要环节及时间分配：2.说课与模拟上课的环节差异对比。第二节课堂教学的管理主要知识点：1.说课与模拟上课的交流与管理：2.说课与模拟上课管理的方法：3.说课与模拟上课的技巧处理与把握。【细化教学目标与要求】（1）明确说课与模拟上课的主要环节。（2）掌握说课与模拟上课管理的方法。（3）掌握常用的说课、模拟上课的技巧，形成一些基本策略。（4）了解模拟上课和说课具体操作的一些差异和表现。【重点难点】重点：说课和模课的一些基本环节：说课和模拟上课时间掌控管理方法。难点：说课与模拟上课方法的转换和策略改进。第三章说课与模拟上课的教师语言运用（4学时）【教学内容】第一节教师语言的使用策略
【细化教学目标与要求】 （1） 了解本课程的目标、教学方法、学习意义与要求等。 （2） 明确说课、模拟上课与上课的联系与区别。 （3） 了解说课与模拟上课的一般形式。 （4） 了解说课与模拟上课评价的维度、标准和价值取向。 【重点难点】 重点：什么是说课；什么是模拟上课；说课的评价标准；模拟上课的评价标准。难点：理解说课与模拟上课的价值取向差异所在。 第二章 说课与模拟上课的环节及管理（4 学时） 【教学内容】 第一节 说课与模拟上课的环节 主要知识点：1.说课与模拟上课的主要环节及时间分配；2.说课与模拟上课的环节差异对比。 第二节 课堂教学的管理 主要知识点：1.说课与模拟上课的交流与管理；2.说课与模拟上课管理的方法；3. 说课与模拟上课的技巧处理与把握。 【细化教学目标与要求】 （1） 明确说课与模拟上课的主要环节。 （2） 掌握说课与模拟上课管理的方法。 （3） 掌握常用的说课、模拟上课的技巧，形成一些基本策略。 （4） 了解模拟上课和说课具体操作的一些差异和表现。 【重点难点】 重点：说课和模课的一些基本环节；说课和模拟上课时间掌控管理方法。难点：说课与模拟上课方法的转换和策略改进。 第三章 说课与模拟上课的教师语言运用（4 学时） 【教学内容】 第一节 教师语言的使用策略