第二章教师专业技能习得的原则和方法
第二章 教师专业技能习得的 原则和方法
第一节影响教师专业技能形成的因素分析
第一节 影响教师专业技能形成的 因素分析
一、高师教学计划中实践类课程不足我国高师教育在师范生必备的教师专业技能培养上，无论是教育观念还是课程设置，均存在着严重的不足与缺陷二、师范生缺乏从事教育工作的专业情意三、在职教师的个体因素影响专业技能进一步提高
❖ 一、高师教学计划中实践类课程不足 ❖ 我国高师教育在师范生必备的教师专业技能 培养上，无论是教育观念还是课程设置，均 存在着严重的不足与缺陷。 ❖ 二、师范生缺乏从事教育工作的专业情意 ❖ 三、在职教师的个体因素影响专业技能进一 步提高
第二节教师专业技能形成的阶段
第二节 教师专业技能形成的阶段
一、一般技能形成的阶段（一）动作技能获得的阶段动作技能是由认知因素、知觉因素、协调能力、学习者的个性和气质特征四个方面的因素构成的。1.动作技能获得的三个阶段（1）认知阶段（2）联系形成阶段（3）自动化阶段
―、一般技能形成的阶段 ❖ （一）动作技能获得的阶段 ❖ 动作技能是由认知因素、知觉因素、协调能 力、学习者的个性和气质特征四个方面的因 素构成的。 ❖ 1.动作技能获得的三个阶段 ❖ （1）认知阶段。 ❖ （2）联系形成阶段。 ❖ （3）自动化阶段