第三章教学设计技能
第三章 教学设计技能
第一节教学设计概述教学设计，是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动。它不是为了发现未知的教学规律，而是运用已知的教学规律去创造性解决教学中的问题。其成果或产物就是教学实施方案
第一节 教学设计概述 ❖ 教学设计，是以传播理论、学习理论和教学 理论为基础，运用系统论的观点和方法，分 析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决 方案的一种理论和方法。 ❖ 教学设计是以解决教学问题、优化学习为目 的的特殊设计活动。它不是为了发现未知的 教学规律，而是运用已知的教学规律去创造 性解决教学中的问题。其成果或产物就是教 学实施方案
、一、现代教学设计的基本观点将教学目标表述为学生学习的结果教学设计要为学生的学习提供条件：一教学设计需要考察学生的起点水平：（四）根据任务分析的结果设计教学过程：（五）用学习结果分析教学目标的达成情况：（六）不懂教学设计的教师是不称职的
❖ 一、现代教学设计的基本观点： ❖ （一）将教学目标表述为学生学习的结果； ❖ （二）教学设计要为学生的学习提供条件； ❖ （三）教学设计需要考察学生的起点水平； ❖ （四）根据任务分析的结果设计教学过程； ❖ （五）用学习结果分析教学目标的达成情况； ❖ （六）不懂教学设计的教师是不称职的
二、三种比较有影响的教学设计模式（一）行为取向的教学设计模式行为取向的教学设计模式主要是在行为主义心理学的基础上发展而来的，它们都从人的行为角度来观察人的心理，试图找出人行为的本质及其变化的规律。行为取向的教学设计模式是基于行为控制而设计的，其宗旨在于完善人的行为
❖ 二、三种比较有影响的教学设计模式： ❖ （一）行为取向的教学设计模式 ❖ 行为取向的教学设计模式主要是在行为主义 心理学的基础上发展而来的，它们都从人的 行为角度来观察人的心理，试图找出人行为 的本质及其变化的规律。 ❖ 行为取向的教学设计模式是基于行为控制而 设计的，其宗旨在于完善人的行为
华生的经典行为主义教学论，桑代克的联结主义教学论都可归为行为主义教学论“新行为主义”的主要代表斯金纳提出了程序教学设计必须遵循的五项原则：（1）积极反应原则；（2）小步子原则；（3）即时强化原则；（4）自定步调原则；（5）低错误率原则
❖ 华生的经典行为主义教学论，桑代克的联结 主义教学论都可归为行为主义教学论。 ❖ “新行为主义”的主要代表斯金纳提出了程 序教学设计必须遵循的五项原则：（1）积极 反应原则 ；（2）小步子原则；（3）即时强 化原则；（4）自定步调原则；（5）低错误 率原则