需要的,其优越性主要表现在:明确地和充分地保障了全国人民,特别是工农干部受教育的机会 体现了教育为工农服务的方针,明确规定了各类技术学校和专门学院在学制中的地位,保证了各 种专门人才的培养,体现了教育为生产建设服务的方针:保证了一切青年知识分子和旧知识分子 都有受革命的政治教育的机会,清除了学校的帝国主义、封建主义性质,肃清了国民党对学校的 特务统治:它吸收了老解放区的办学经验,并体现了方针、任务的高度统一性和方法、方式的高 度灵活性。为了执行这一学制,党和人民政府采取了一系列有力的措施:选派大批干部到学校工 作,加强了党对学校领导:兴建了一批师范学校、短期师资培训班来培养和提高教师;进行了高 等学校的院系调整:对课程、教材进行了初步改革等。这次学制改革促进了我国教育事业的发展, 使高等学校专修科、专门学院迅速增长,培养了一大批急需人才,不过,在执行过程中,也由于 对统一性强调过多,对灵活性注意不够,致使有的规定无法贯彻下去,这是有待进一步发展和完 善的。 3、新学制的发展和完善 1951年的新学制在以后的实施过程中,根据实际需要不断地进行了修改和补充。如工农速成 中学在完成任务后就停办了,同时还创办了业余高等学校等。特别是在社会主义改造基本完成以 后,为了适应社会主义建设事业的需要,中共中央、国务院于1958年9月发布了《关于教育工作 的指示》,指出:“现行学制是需要积极地妥当地加以改革的。各省、市、自治区的党委和政府有 权对新学制积极地进行典型试验,并报告中央教育部。经过典型试验取得充分经验之后,应当规 定全国通行的新学制。”并提出了“两条腿走路”的方针。具体表现为“三个结合”的原则和“六 个并举”的方法。(“三个结合″:统性和多样性相结合;普及和提高相结合;全面规划与地方分 权相结合。“六个并举”:国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举;普通教育与职业教育并 举;成人教育与儿童教育并举;全日制学校与半工半读、业余学校并举;学校教育与自学(包括 函授、广播学校)并举;免费与不免费教育并举)。1958年以后,许多地区开展了学制改革试验。 如提早入学年龄的试验(6岁入学)。为了缩短年限,进行了中小学十年一贯制试验,(小学五年、 初中三年,高中二年)。为了贯彻“两条腿走路”的方针,采取多种形式办学,出现了三类主要的 学校:全日制、半日制和业余学校。1964年,中央正式提出了“两种教育制度”,这反映了国民 经济发展对教育制度的客观要求。但是“文革”中,由于“极左”路线影响,“两种教育制度”受 到恶毒攻击,说它是资产阶级的东西,是刘少奇搞资本主义复辟等。几乎砍掉了所有职业学校。 使社会主义教育制度遭到严重破坏。“四人邦”打倒后,我国政府根据社会发展的需要,在总结历 史教训、借鉴外国经验的基础上,对我国教育制度又进行了新的探索和改革。 我国现行的教育制度 6
6 需要的，其优越性主要表现在：明确地和充分地保障了全国人民，特别是工农干部受教育的机会， 体现了教育为工农服务的方针，明确规定了各类技术学校和专门学院在学制中的地位，保证了各 种专门人才的培养，体现了教育为生产建设服务的方针；保证了一切青年知识分子和旧知识分子 都有受革命的政治教育的机会，清除了学校的帝国主义、封建主义性质，肃清了国民党对学校的 特务统治；它吸收了老解放区的办学经验，并体现了方针、任务的高度统一性和方法、方式的高 度灵活性。为了执行这一学制，党和人民政府采取了一系列有力的措施：选派大批干部到学校工 作，加强了党对学校领导；兴建了一批师范学校、短期师资培训班来培养和提高教师；进行了高 等学校的院系调整；对课程、教材进行了初步改革等。这次学制改革促进了我国教育事业的发展， 使高等学校专修科、专门学院迅速增长，培养了一大批急需人才，不过，在执行过程中，也由于 对统一性强调过多，对灵活性注意不够，致使有的规定无法贯彻下去，这是有待进一步发展和完 善的。 3、新学制的发展和完善 1951 年的新学制在以后的实施过程中，根据实际需要不断地进行了修改和补充。如工农速成 中学在完成任务后就停办了，同时还创办了业余高等学校等。特别是在社会主义改造基本完成以 后，为了适应社会主义建设事业的需要，中共中央、国务院于 1958 年 9 月发布了《关于教育工作 的指示》，指出：“现行学制是需要积极地妥当地加以改革的。各省、市、自治区的党委和政府有 权对新学制积极地进行典型试验，并报告中央教育部。经过典型试验取得充分经验之后，应当规 定全国通行的新学制。”并提出了“两条腿走路”的方针。具体表现为“三个结合”的原则和“六 个并举”的方法。（“三个结合”：统一性和多样性相结合；普及和提高相结合；全面规划与地方分 权相结合。“六个并举”：国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举；普通教育与职业教育并 举；成人教育与儿童教育并举；全日制学校与半工半读、业余学校并举；学校教育与自学（包括 函授、广播学校）并举；免费与不免费教育并举）。1958 年以后，许多地区开展了学制改革试验。 如提早入学年龄的试验（6 岁入学）。为了缩短年限，进行了中小学十年一贯制试验，（小学五年、 初中三年，高中二年）。为了贯彻“两条腿走路”的方针，采取多种形式办学，出现了三类主要的 学校：全日制、半日制和业余学校。1964 年，中央正式提出了“两种教育制度”，这反映了国民 经济发展对教育制度的客观要求。但是“文革”中，由于“极左”路线影响，“两种教育制度”受 到恶毒攻击，说它是资产阶级的东西，是刘少奇搞资本主义复辟等。几乎砍掉了所有职业学校。 使社会主义教育制度遭到严重破坏。“四人邦”打倒后，我国政府根据社会发展的需要，在总结历 史教训、借鉴外国经验的基础上，对我国教育制度又进行了新的探索和改革。 二、我国现行的教育制度
我国现行的教育结构系统比较完备(如下图)。按横向划分,可分为学前教育、初等教育、中 等教育和高等教育。按纵向划分,可分为全日制教育、半日制和业余教育。下面分别加以叙述。 我国现行教育制度系统图 入学年|层次年级 研究生 龄 研究机构 教育 高等 4大学和专门学院 (夜大、 高等继续教 教育 电大 专科学校 函大、 自学) 18、19岁 中等专业技术学 32132 普通高中职业高中 校 服务) 中等 教育 中等继一续教育 初级中学 654 初等 补 教育3 成人业余初 校 2 大班 中班 幼儿园 启蒙/小班 教育 托儿所
7 我国现行的教育结构系统比较完备（如下图）。按横向划分，可分为学前教育、初等教育、中 等教育和高等教育。按纵向划分，可分为全日制教育、半日制和业余教育。下面分别加以叙述。 我国现行教育制度系统图 入学年 龄 层次 年级 研究机构 研究生 业 余 高 等 继 续 教 育 高等 教育 6 教 育 高 等 5 教 育 4 大学和专门 学院 （夜大、 3 电大、 2 专科学校 函大、 1 自学） 18、19 岁 中等 教育 3 普通高中 职业高中 中等专业技术学 校 （农、工、医、师、 服务） 中 等 继 2 1 3 初 级 中 学 续 教 育 2 1 12、13 岁 初等 教育 6 小 学 等 补 习 学 校 成 人 业 余 初 5 4 3 2 1 6、7 岁 启蒙 教育 大班 中班 幼 儿 园 小班 托 儿 所