(四)教学过程设计 1.制作小飞机 (1)教师演示：今天，我们一起来研究个小玩意，想知道它是什么 吗？教师边说边从口袋中掏出纸飞机演示（彩色的纸飞机打着旋儿从 空中飘飘悠悠地落下)。 (2)揭题：好玩吗？猜猜，像什么？（板书：纸飞机）教师双手各拿 一只纸飞机，高举双臂，再演示)有意思吗？你想不想动手做一个呢？ (3)学生自由制作：学生用没有任何提示的空白纸条.同桌商量 完成制作。2~3分钟后，面对五花八门的纸飞机作品，教师掏出口袋 里的纸飞机放飞.调动欲望.让学生照着做。 (4)“玩”纸飞机：检验自己的纸飞机是否也能像老师的飞机那样 打着旋儿降落。 和喝
（四）教学过程设计
2.研究纸飞机 (1)质疑： 学生：离开座位，面对面排成两条线，齐放小飞机。 教师提问：你发现小飞机下降的速度一样吗？ 学生调整到同一高度（与彩线同高），再试放小飞机。 质疑：小飞机下降的速度还是不一样，这是怎么回事呢？同桌之 间.比一比你们手中的纸飞机。 (2)猜想：同桌互相比较，猜想影响飞机下降速度快慢的原因。 学生想到的影响因素可能有：（教师板书） 回形针：个数 叶片：形状 机身：长度 位置 长度 宽度 放的方式 宽度 角度
(3)学生讨论、选择：两人一组，至少选择三个影响因素研究。 (上面出现的影响因素都要由小组进行研究，教师适时提醒：研究 时，都须把纸飞机举到与彩线一致高度进行—控制高度变量。) (4)教师指导：（以回形针的个数这一影响因素为例） 你认为要想研究这些，至少需要几架小飞机？一架够不够？做 一次能不能说明问题？ (出示两个形状不同的小飞机)提问：如果我想研究回形针的个 数是否和飞机下降速度的快慢有关系，用这两个小飞机（大小不一、形 状不同)行不行？为什么？ 你打算怎样去研究？（教师提供同样的纸飞机，学生边说边操 作、演示。) 小结：想研究纸飞机下降的速度与回形针的个数到底有没有关 系，只能改变回形针的个数，其他条件保持不变，也就是说每次研究只 能有一个条件改变
(5)学生实验：学生根据选择的问题，两个人合作，选择飞机（如 有需要，可选择书中放大的样纸制作)，设计实验，验证自己的假说，填 好记录。 (实验时学生一个操作，一个负责记录，随时搜集信息，提醒学生 多做几次，确保实验的科学性，并填写记录表。) 我们可以 改变了哪一个 哪些没有变 我们的发现 改变什么 (6)各组汇报：学生准备好搜集的数据.演示的材料.到视频展示 台前汇报研究的过程及发现
3.教师组织小结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？（引导学生从知识、能 力、方法、态度等方面进行表达。) 4.延伸 我们通过小小纸飞机的研究，发现里面有很多学问。在我们的身 边，也有着很多的小玩意.希望大家把课上学到的方法、研究的热情带 到课后，继续研究身边的小玩意，相信你肯定会大有收获的。 阔