第7章小学科学教学设计 过程模式 ◆ 第一节 教学过程 ◆ 第二节 教学设计 ◆第三节教学模式
第７章 小学科学教学设计 过程 模式 ◆第一节 教学过程 ◆第二节 教学设计 ◆第三节 教学模式
第一节科学教学过程 学习目标 ◆一、教学过程概述 ◆二、科学课程教学过程 ◆三、科学课程教学过程的特点及原则 ◆ 四、科学教案的编写
第一节 科学教学过程 学习目标 ◆一、教学过程概述 ◆二、科学课程教学过程 ◆三、科学课程教学过程的特点及原则 ◆四、科学教案的编写
、 教学过程概述 1、什么是教学过程 ◆指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上 连续展开的程序结构。 ◆是依据课程计划和课标，为实现教学目标，通过 教师和学生的共同活动，使学生掌握系统的科学 知识、基本技能、发展身体、心理、文化等素质 的统一教育过程。 西 图
一、教学过程概述 1、什么是教学过程 ◆指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上 连续展开的程序结构。 ◆是依据课程计划和课标，为实现教学目标，通过 教师和学生的共同活动，使学生掌握系统的科学 知识、基本技能、发展身体、心理、文化等素质 的统一教育过程
2、赫尔巴特的教学过程观 (1)赫尔巴特(1776一1841)：德国教育家 提出教学阶段理论：出自《普通教育学》第 二卷“多方面的兴趣”“教学的过程”，把教学 分为四个阶段 ◆明了：教师讲述新教材，学生感知新内容 ◆联想：学生把已有旧观念和获得得新知识联系起 来，教师采用谈话和提问的方法进行教学。 ◆系统：教师指导下，学生做出概括、得出结论 ◆方法：学以致用
２、赫尔巴特的教学过程观 （1）赫尔巴特(1776—1841)：德国教育家 提出教学阶段理论：出自《普通教育学》第 二卷“多方面的兴趣”“教学的过程”,把教学 分为四个阶段 ◆明了：教师讲述新教材，学生感知新内容 ◆联想：学生把已有旧观念和获得得新知识联系起 来，教师采用谈话和提问的方法进行教学。 ◆系统：教师指导下，学生做出概括、得出结论 ◆方法：学以致用
五段论 ◆ 准备：复习旧知识 呈现： 联合 概括 ◆ 运用 唐
五段论 ◆ 准备：复习旧知识 ◆ 呈现： ◆ 联合 ◆ 概括 ◆ 运用