《体有社会学》数案 后河子大学体育学院宋梅新 石河子大学教案 育社会学教案 课程名称 体育社会学 授裸班级 体育教育20141、2 任课数师 朱梅新 体育学院体育教育系理论敦研室 二0一四一二0一五学年第二学期
《体育社会学》教案 石河子大学体育学院 朱梅新 1 石 河 子 大 学 教 案 课程名称 体育社会学 授课班级 体育教育 20141、2 任课教师 朱梅新 体育学院体育教育系理论教研室 二Ο一四——二Ο一五学年第二学期
《体育社金学》敢秦 后河子大学体育学院宋梅新 姓名 朱梅新 职称 教授 总学时48学时 使用教材 卢元镇.《体育社会学》.高等教育出版社，2006年 使学生掌握体有的社会结构、特点及与社会的相互关系，体有社会学的理论、体有 社会问题及不同的体育形态等基础理论和基础知识，培养学生运用基础理论知识辩证分 体育发展中存在的问题，为学生毕业后从事体育教学及研究打下良好的基础。 教学环节（学时 知识点 1 第一章社会学与体有社会学 2 2 第二章体有社会学研究方法 2 3 第三章体有与社会结构 44 第四章体育与社会运行 2 5 第五章人口与体有人口 6 第六章竞技体育的社会学分析 2 7 第七章体育群体与体育社团 2 2 8 第八章体有与文化 2 9 第九章体育与教育 2 2 10 第十章体育与科学技术 2 11第十二章体有社会问题 4 12第十五章社会体有的社会学分析 2 13 第十六章老年社会与老年人体有 2 2 14第十九章体有与生活方式 2 2 15第二十章中国体有改革的社会学分析 2 2 16复习 2 2 总计 36 1248
《体育社会学》教案 石河子大学体育学院 朱梅新 2 姓 名 朱梅新 职 称 教授 总学时 48 学时 使用教材 卢元镇.《体育社会学》.高等教育出版社，2006 年 课程 教学 目的 使学生掌握体育的社会结构、特点及与社会的相互关系，体育社会学的理论、体育 社会问题及不同的体育形态等基础理论和基础知识，培养学生运用基础理论知识辩证分 析体育发展中存在的问题，为学生毕业后从事体育教学及研究打下良好的基础。 知识 单元 知 识 点 教学环节（学时） 讲 课 研 讨 课 实 验 上 机 课 外 小 计 1 第一章社会学与体育社会学 2 2 2 第二章体育社会学研究方法 2 2 4 3 第三章体育与社会结构 4 4 4 第四章体育与社会运行 2 2 5 第五章人口与体育人口 2 2 4 6 第六章竞技体育的社会学分析 2 2 4 7 第七章体育群体与体育社团 2 2 4 8 第八章体育与文化 2 2 4 9 第九章体育与教育 2 2 10 第十章体育与科学技术 2 2 11 第十二章体育社会问题 4 4 12 第十五章社会体育的社会学分析 2 2 4 13 第十六章老年社会与老年人体育 2 2 14 第十九章体育与生活方式 2 2 15 第二十章中国体育改革的社会学分析 2 2 16 复习 2 2 总 计 36 12 48
《体有社会学》数案 后河子大学体育学院宋梅新 第1次课 2015年月日 教学目的 掌握体有社会学的由来及发展：体有社会学的概念：性质和研究对象：内容与目的和价值 教学内容 社会学概述：体育社会学的由米与发展：体育社会学的最新发展 教学重点 体有社会学的研究内容 教学难点 社会学的产生和发展与体有社会学的由来和发展 教学方法 理论讲授与讨论相结合 重点，体有社会学在各研究领域中的进展 1体育与生活方式关系的研究：2社区体有的研究：3全民健身的研究 一音技休奇 1音技体有功能的开发性研究：2对竞技体有异化的研究 (1)球迷骚乱是一种激情犯罪行为：(2)体育的商业化是一个有争议的问题(3)滥用违禁药物的问题 (三)学校体有 1学校体有与竞技体有关系的研究：2学生群体的研究 (四)民族体有文化的研究 雅，体有会学的由来与发 1938年 社会学莫基人法的 古斯特.孔德(Augu-ste Comte1798-1857)在其所著的（实证哲学书 “社会 一些欧美社会学家转向有关体育问愿的研究。体有社会学最初关心 的焦点是当时与社会关系最为密切的运动场、游乐场和娱乐问题。 现代体育社会学发端于20世纪20一30年代，一般认为德国学者H.里塞的专著《体育社会学》的问世 标志者体有社会学开始作为独立学科出现，然后就迅猛发展。目前，体有社会学正在向专门化阶段发展， 逐渐成为一门在体育科学和社会学中都有合法学科地位的成熟学科。研究领域正在不断开拓，涉及到体有 与艺术、军事、外交、大众传媒、生活方式的关系。同时也开始了对体有运动中的暴力、溢用药物、商 化、职业化、妇女歧礼 等社会问题展开了批判性的研究。体育社会学与体育心理学的紧密结合，也是体有 会鲜超学科开武 注目的发展趋势。在多数国家已把体育社会学列为大学体有专业的重要基础必修 体育社会学在中 复阶段(19781985)：建立较晚的学科，主要是由于母学科社会学在中国经历了一个中新断了学 的时相 2学科组织加强阶段(1986-1989)：80年代中期，由一批学者译介了国外的学科发展情况，运用社会学的 方法研究和解释国内外的各种体育现象、热点问题。1987年中国体育科学学会成立了体育社会学学科组。 3学科独立发展阶段(1990 思考题：1社会学、体育社会学的概念：2怎样理解当代体育现象的扩大化与复杂化 3比较分析体育社会科学、体育社会学、社会体育学 思考题 阅读材科： 1.卢元镇.体有社会 阅读材料 育的社会学文化审视北】 中国海关出版社，2002.4.卢元镇。《中国体育社会学》，北京 体育大学出版社，2001年
《体育社会学》教案 石河子大学体育学院 朱梅新 3 第 1 次课 2015 年 月 日 教学目的 掌握体育社会学的由来及发展;体育社会学的概念;性质和研究对象;内容与目的和价值 教学内容 社会学概述；体育社会学的由来与发展；体育社会学的最新发展 教学重点 体育社会学的研究内容 教学难点 社会学的产生和发展与体育社会学的由来和发展 教学方法 理论讲授与讨论相结合 重点：体育社会学在各研究领域中的进展 （一）社会体育 1 体育与生活方式关系的研究；2 社区体育的研究；3 全民健身的研究 （二）竞技体育 1 竞技体育功能的开发性研究；2 对竞技体育异化的研究 （1）球迷骚乱是一种激情犯罪行为；（2）体育的商业化是一个有争议的问题（3）滥用违禁药物的问题 （三）学校体育 1 学校体育与竞技体育关系的研究；2 学生群体的研究 （四）民族体育文化的研究 难点：体育社会学的由来与发展 （一） 体育社会学在国外的发展状况 1938 年，社会学奠基人法国哲学家奥古斯特.孔德（Augu-ste Comte 1798-1857）在其所著的《实证哲学教 程》一书第 4 册中首先使用了“社会学”一词。 早在 19 世纪末，随着社会学的建立，一些欧美社会学家转向有关体育问题的研究。体育社会学最初关心 的焦点是当时与社会关系最为密切的运动场、游乐场和娱乐问题。 现代体育社会学发端于 20 世纪 20—30 年代，一般认为德国学者 H．里塞的专著《体育社会学》的问世， 标志着体育社会学开始作为独立学科出现，然后就迅猛发展。目前，体育社会学正在向专门化阶段发展， 逐渐成为一门在体育科学和社会学中都有合法学科地位的成熟学科。研究领域正在不断开拓，涉及到体育 与艺术、军事、外交、大众传媒、生活方式的关系。同时也开始了对体育运动中的暴力、滥用药物、商业 化、职业化、妇女歧视等社会问题展开了批判性的研究。体育社会学与体育心理学的紧密结合，也是体育 社会学发展的一个引人注目的发展趋势。在多数国家已把体育社会学列为大学体育专业的重要基础必修 课，并在普通学科开设讲座。 （二） 体育社会学在中国的发展 1 引进恢复阶段（1978-1985）：建立较晚的学科，主要是由于母学科社会学在中国经历了一个中断了学术 研究的时期。 2 学科组织加强阶段（1986-1989）：80 年代中期，由一批学者译介了国外的学科发展情况，运用社会学的 方法研究和解释国内外的各种体育现象、热点问题。1987 年中国体育科学学会成立了体育社会学学科组。 3 学科独立发展阶段（1990- 思考题 阅读材料 思考题：1 社会学、体育社会学的概念 ； 2 怎样理解当代体育现象的扩大化与复杂化 3 比较分析体育社会科学、体育社会学、社会体育学 阅读材料：1.卢元镇.体育社会学评说[M].北京：北京体育大学出版社，2003。2.卢元镇. 体育的社会学文化审视[M].北京：北京体育大学出版社，1998。3.童昭岗，等.人文体育- 体育演绎的文化[M].北京：中国海关出版社，2002。4.卢元镇.《中国体育社会学》.北京 体育大学出版社，2001 年
《体育社会学》敢索 后河子大学体育学院宋裤新 课后记 第2次课 2015年月日 教学目的 掌握效度和信度检验、抽样调查法与体育社会学常用的问卷调查法了解哲学方法论 逻辑学方法论和体有社会学的学科方法论、体有社会学课题的选择与课题的类型 数学内容 体有社会学研究方法：体育社会学方法论：体有社会学研究方法：社会调查研究方法： 体有社会学常用的问卷调查法 教学重点 抽样调查法与体育社会学常用的问卷调查法 教学难点 效度和信度拾哈 教学方法理论讲授与讨论相结合 重占】 一)抽样调查方法 随机抽样即按照随机原则，利用随机数，从构成调查对象的各个单位中抽取等概率样本的方法。 立意抽样是有意识地选择若干具有代表性的单位为样本进行调查的方法。 (一)问卷调查 1问卷的主要类型和基本结构 社会卷登 般可分为两种形式，即自填问卷和访问问卷。自填问卷又可分为邮寄问卷和发送问卷。 社会调查间卷的结构由封面信、指导语、问题、答案、编码等组成。 (1)封面信的内容：调查者的身份、单位、姓名、电话、调查的内容、调查的目的和意义、保密措施等 不指语的内容：主要有填表的方法、要求、注意事项、问卷回收方法等 ○封闭式问题被访问者可以在给定的答案中选择一个符合具体情况和意愿的回答。②开放式问题由回答 者自己填写 (4)答案设计 ①答案要包括所有的可能情况，答案之间不能相互重叠或包含。 ②要根据研究的具体要求，确定测量层次③答案应予编码，便于统计。 (5)提问题的顺厅 (6)提问题的注 事项 问的置目的去设计②设计问卷应该使用清晰、明确、简单的语言，问题不要过多，以不超过30 在半小时内可以回答完 句题要尽量 ,④问卷最好匿名回答 3问卷设计的基本步骤：() 4问卷的发放与回收 完认识阶段2设计问卷初阶段(G)试用和修该阶段 问卷的发放形式：邮寄发放：亲自发放：请代理人发放：请社会调查总队发放： 难点：提高调查信度和效度的方法 1对理论假设中的每一概念的内涵，都要作出科学的、明确的说明。 2对反映每一概念的调查指标，要设计出相对称的操作概念 3设计的调查指标，要形成一个能正确说明调查主题的完整的指标体系 思考题 思考题： 社会调查问卷设计应注意哪些 问题？ 2根据自己所见到或听到的社会体育问题，设计一份体育社会调查的问卷
《体育社会学》教案 石河子大学体育学院 朱梅新 4 课后记 第 2 次课 2015 年 月 日 教学目的 掌握效度和信度检验、抽样调查法与体育社会学常用的问卷调查法；了解哲学方法论、 逻辑学方法论和体育社会学的学科方法论、体育社会学课题的选择与课题的类型 教学内容 体育社会学研究方法；体育社会学方法论；体育社会学研究方法；社会调查研究方法； 体育社会学常用的问卷调查法 教学重点 抽样调查法与体育社会学常用的问卷调查法 教学难点 效度和信度检验 教学方法 理论讲授与讨论相结合 重点： （一）抽样调查方法 随机抽样即按照随机原则，利用随机数，从构成调查对象的各个单位中抽取等概率样本的方法。 立意抽样是有意识地选择若干具有代表性的单位为样本进行调查的方法。 （二）问卷调查 1 问卷的主要类型和基本结构 社会问卷调查一般可分为两种形式，即自填问卷和访问问卷。自填问卷又可分为邮寄问卷和发送问卷。 社会调查问卷的结构由封面信、指导语、问题、答案、编码等组成。 （1）封面信的内容：调查者的身份、单位、姓名、电话、调查的内容、调查的目的和意义、保密措施等， 不超过 300 字。 （2）指导语的内容：主要有填表的方法、要求、注意事项、问卷回收方法等 （3）问题与答案 ①封闭式问题 被访问者可以在给定的答案中选择一个符合具体情况和意愿的回答。②开放式问题 由回答 者自己填写 （4）答案设计 ①答案要包括所有的可能情况，答案之间不能相互重叠或包含。 ②要根据研究的具体要求，确定测量层次③答案应予编码，便于统计。 （5）提问题的顺序 （6）提问题的注意事项 2 问卷设计的注意事项 ① 要围绕着调查目的去设计②设计问卷应该使用清晰、明确、简单的语言，问题不要过多，以不超过 30 个问题，在半小时内可以回答完为宜。③ 设计问题要尽量做到客观，以减少偏误。④问卷最好匿名回答 3 问卷设计的基本步骤：（1） 感性认识阶段（2）设计问卷初稿阶段（3）试用和修改阶段 4 问卷的发放与回收 问卷的发放形式；邮寄发放；亲自发放；请代理人发放；请社会调查总队发放； 难点：提高调查信度和效度的方法 1 对理论假设中的每一概念的内涵，都要作出科学的、明确的说明。 2 对反映每一概念的调查指标，要设计出相对称的操作概念 3 设计的调查指标，要形成一个能正确说明调查主题的完整的指标体系 思考题 思考题： 1 社会调查问卷设计应注意哪些问题？ 2 根据自己所见到或听到的社会体育问题，设计一份体育社会调查的问卷
《体育社会学》数 石河子大学体育学院宋梅新 课后记 第5次课 2015年月日 教学目的 掌握体有的社会组织机构及体有的社会分层：了解体有与政治、经济的关系。 教学内容 本育与政治：体育与经济：体育的社会组织机构：体育的社会分层 教学重点 体育的社会组织机构 教学难点 体有的社会分层 教学方法 理论讲授与讨论相结合 重点：体育的社会组织机构 主要指各级政府的体有行政机构，包括体有的政府领导、管理部门。90年代末政府体制改革体委制变体育 局制。 (二)体有的事业、企业机构 (三)体有社团 体有社团是发展体有运动的基本的、实质性的社会机构。 (四)社区 社区体育是指以基层社区为区域范围，以精区内的自然环境和体育设施为物质基础，以社区成员为主体 家庭体育是教育子女的良好的手段：家庭体育是人们实现终身体育的起点和归宿：家庭体育不仅是学校体 有的扩展和延续，而且是竞技体育人才的发源地和支撑点。体有运动是家庭支配余暇时间的活动方式之 是家庭集体活动的一种良好机会，也是维系家庭团结、和睦的纽带。 难点：体有的社会分层 （一）职业分层 (二)技术分层国家对运动员、教练、裁判、社会体有指导员制定有技术等级制度。 是体有社 学为注的问之一，可分为以下几类 思考题： 1简述社区体有的概念构成社区体育的基本要素有哪些？ 2什么是社会分层？社会分层的标准有哪几种？ 品 3按体育参与方式与参与程度可以有哪些分层方式？ 闷读材料.1占元体有补△兰平道北言.北言体大学出版补003。)占元 体有演绎的文化M北琼 体育大学出版社，2001年
《体育社会学》教案 石河子大学体育学院 朱梅新 5 课后记 第 5 次课 2015 年 月 日 教学目的 掌握体育的社会组织机构及体育的社会分层；了解体育与政治、经济的关系。 教学内容 体育与政治；体育与经济；体育的社会组织机构；体育的社会分层。 教学重点 体育的社会组织机构 教学难点 体育的社会分层 教学方法 理论讲授与讨论相结合 重点：体育的社会组织机构 （一） 体育的行政机构 主要指各级政府的体育行政机构，包括体育的政府领导、管理部门。90 年代末政府体制改革体委制变体育 局制。 （二） 体育的事业、企业机构 （三） 体育社团 体育社团是发展体育运动的基本的、实质性的社会机构。 （四） 社区 社区体育是指以基层社区为区域范围，以辖区内的自然环境和体育设施为物质基础，以社区成员为主体， 以满足社区成员的体育需求， 增进社区社区感情为主要目的，就地就近开展的区域性体育。 社区体育有以下几个因素构成：社区成员 体育组织 必要的场地设施 社会体育指导员 各种具体的体育活 动 一定的经费保证 （五） 家庭 家庭体育是教育子女的良好的手段；家庭体育是人们实现终身体育的起点和归宿；家庭体育不仅是学校体 育的扩展和延续，而且是竞技体育人才的发源地和支撑点。体育运动是家庭支配余暇时间的活动方式之一， 是家庭集体活动的一种良好机会，也是维系家庭团结、和睦的纽带。 难点：体育的社会分层 （一）职业分层 （二）技术分层 国家对运动员、教练、裁判、社会体育指导员制定有技术等级制度。 （三）参与方式与参与程度分层 对体育的参与问题，是体育社会学最为关注的问题之一，可分为以下几类 1 直接参与和间接参与 2 当然参与和或然参与 3 终身参与和间断性参与 4 主动参与和被动参与 思考题 阅读材料 思考题： 1 简述社区体育的概念 构成社区体育的基本要素有哪些？ 2 什么是社会分层？社会分层的标准有哪几种？ 3 按体育参与方式与参与程度可以有哪些分层方式？ 阅读材料：1.卢元镇.体育社会学评说[M].北京：北京体育大学出版社，2003。2.卢元镇. 体育的社会学文化审视[M].北京：北京体育大学出版社，1998。3.童昭岗，等.人文体育- 体育演绎的文化[M].北京：中国海关出版社，2002。4.卢元镇.《中国体育社会学》.北京 体育大学出版社，2001 年