第二章科学教育的历史 ◆第一节西方科学教育的发展 西方科学教育的产生 西方科学教育的发展 三、 西方20世纪的科学教育 ◆第二节我国科学教育的发展 三 我国古代的科学教育 我国近代科学教育的兴起 ◆第三节科学教育价值取向的历史演变 周 二三 西方科学教育价值取向的历史演变 我国科学教育价值取向的历史演变 科学教育的人文价值 阳喝 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 第二章 科学教育的历史 ◆第一节 西方科学教育的发展 一、西方科学教育的产生 二、西方科学教育的发展 三、西方20世纪的科学教育 ◆第二节 我国科学教育的发展 一、我国古代的科学教育 二、我国近代科学教育的兴起 ◆第三节 科学教育价值取向的历史演变 一、西方科学教育价值取向的历史演变 二、我国科学教育价值取向的历史演变 三、科学教育的人文价值
什么是科学教育 科学教育是一种将科学知识、科学方法、科 学精神内化成为学生的信念和行为，培养学生 的社会责任感，形成保护自然的意识和社会可 持续发展的意识，养成健康的生活方式，能够 理性地解决个人生活、工作和社会决策中可能 遇到的问题，以提高全民科学素养为目的的教 育活动。 超 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 什么是科学教育 科学教育是一种将科学知识、科学方法、科 学精神内化成为学生的信念和行为，培养学生 的社会责任感，形成保护自然的意识和社会可 持续发展的意识，养成健康的生活方式，能够 理性地解决个人生活、工作和社会决策中可能 遇到的问题，以提高全民科学素养为目的的教 育活动
第一节西方科学教育的发展 ◆一、 西方科学教育的产生： (一)古希腊罗马的科学教育 （二)中世纪到18世纪末的科学教育 ◆二、 西方科学教育的发展 （一)近代科学教育的兴起 (二)实物教学模式和自然学习模式 ◆三、 西方20世纪的科学教育 (一)20世纪上半叶的科学教育 (二)20世纪下半叶的科学教育(60年代70年代世纪末) 总目录 章目录 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 第一节 西方科学教育的发展 ◆一、西方科学教育的产生： （一）古希腊罗马的科学教育 （二）中世纪到18世纪末的科学教育 ◆二、西方科学教育的发展 （一）近代科学教育的兴起 （二）实物教学模式和自然学习模式 ◆三、西方20世纪的科学教育 （一）20世纪上半叶的科学教育 （二）20世纪下半叶的科学教育( 60年代 70年代世纪末) 总目录 章目录
(一)古希腊罗马的科学教育 1、科学包括在哲学中，如“自然哲学”。通 过观察，积累了天文、气象等许多经验性 知识。 2、毕达哥拉斯-一在古希腊，毕达哥拉斯认为 生活和教育的全部目的是通过对数的研究 实现灵魂的净化。古希腊数学包括：算术、 几何、自然科学。 毕达哥拉斯 湖 毕达哥拉斯(Pythagoras,572BC?一497BC?)古希腊数学家、哲学家。 总目录 章目录 节目录 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 （一）古希腊罗马的科学教育 1、科学包括在哲学中，如“自然哲学”。通 过观察，积累了天文、气象等许多经验性 知识。 2、毕达哥拉斯-在古希腊，毕达哥拉斯认为， 生活和教育的全部目的是通过对数的研究 实现灵魂的净化。古希腊数学包括：算术、 几何、自然科学。 总目录 章目录 节目录
3、柏拉图：曾创办学园。 设计了理想中的教育体制：6-12岁 的儿童接受国家办的初等教育，学习月 读、书写、数字计算、认识日月星晨。 包含启蒙性的科学教育。 拒绝经验科学 拍拉图雕像 约前427年-前347年)，古希腊伟大的哲学家， 國 他和老师苏格拉底，学生亚里土多德并称为古希 腊三大哲学家。 2025/3/18 小学科学课程与教学论
2025/3/18 小学科学课程与教学论 3、柏拉图：曾创办学园。 ◆ 设计了理想中的教育体制：6-12岁 的儿童接受国家办的初等教育，学习阅 读、书写、数字计算、认识日月星晨。 ◆ 包含启蒙性的科学教育。 ◆ 拒绝经验科学 约前427年－前347年），古希腊伟大的哲学家， 他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希 腊三大哲学家