《体育统计学》教学大纲 学时:51 学分:3 适用专业:体育教育、社会体育、民族传统体育、运动训练 大纲执笔人:魏登云 大纲审定人:方敏 说明 (一)、课程的性质、地位和任务 体育统计学是运用统计学的原理和方法研究体育领域随机现象的数量规律 的一门基础应用学科,属于方法论学科范畴。课程目的是让学生掌握体育统计学 的基本原理和方法,培养对体育领域内的随机现象进行定量描述和分析的能力。 具体任务是:掌握定量描述随机现象的常规方法,尤其是体育计分、体育评 价。掌握常用的统计推断方法,能运用统计思想和方法分析一些实际问题。掌握 常用的几种实验设计方法。 (二)、课程教学的基本要求 1、以维物辩证法为指导,以体育专业知识为基础 体育统计提供方法,是定量分析的主要工具,但定量分析只有在定性分析的 基础上才能进行,而定性分析必须以专业知识为基础。提出问题需要专业知识, 通过统计处理得出的结果也需要结合专业知识加以分析、解释和检验 2、注意统计方法的适用范围和应用条件
《体育统计学》教学大纲 学时：51 学分：3 适用专业：体育教育、社会体育、民族传统体育、运动训练 大纲执笔人：魏登云 大纲审定人：方敏 一、 说明 （一）、课程的性质、地位和任务 体育统计学是运用统计学的原理和方法研究体育领域随机现象的数量规律 的一门基础应用学科，属于方法论学科范畴。课程目的是让学生掌握体育统计学 的基本原理和方法，培养对体育领域内的随机现象进行定量描述和分析的能力。 具体任务是：掌握定量描述随机现象的常规方法，尤其是体育计分、体育评 价。掌握常用的统计推断方法，能运用统计思想和方法分析一些实际问题。掌握 常用的几种实验设计方法。 （二）、课程教学的基本要求 1、以维物辩证法为指导，以体育专业知识为基础 体育统计提供方法，是定量分析的主要工具，但定量分析只有在定性分析的 基础上才能进行，而定性分析必须以专业知识为基础。提出问题需要专业知识， 通过统计处理得出的结果也需要结合专业知识加以分析、解释和检验。 2、注意统计方法的适用范围和应用条件
统计方法与其他科学方法一样,有其自身的适用范围和条件,不能生搬硬套。 要将统计思想贯穿于统计处理的全过程 统计思想是统计学的灵魂,学习体育统计,应将重点放在领会统计思想上面 只有牢固掌握统计思想,才能抓住统计方法的实质,从而正确地运用 3、具备科学求实的态度和认真细致的作风 统计资料的收集、整理和分析三个环节是相互关联的整体,任何一个环节出 错,都会影响结果的可靠性,尤其在收集和整理数据过程中,绝不允许任意凑或 删改数据。 (三)、课程教学改革 根据本课程的特点,教学内容需要不断充实实践材料,教学方法需要不断改 革,要以讲授统计思想为主,揭示统计思维方法,既不能拘泥于数学的严谨,又 不能回避重要的原理和公式。实际数据多的内容宜采用多媒体教学,部分重点 难点内容可结合课堂讨论。为了加强应用,在课程的主要内容后面安排实践教学 内容,学期结束后要求学生交一篇课程论文 正文 (一)、教学内容 第一章绪论 教学内容:1.体育统计的学科性质及其特点 2.学习体育统计的意义 3.学习要求和学习方法 教学重点:1.体育统计的研究对象 2.学习体育统计的基本要求和方法
统计方法与其他科学方法一样，有其自身的适用范围和条件，不能生搬硬套。 要将统计思想贯穿于统计处理的全过程。 统计思想是统计学的灵魂，学习体育统计，应将重点放在领会统计思想上面， 只有牢固掌握统计思想，才能抓住统计方法的实质，从而正确地运用。 3、具备科学求实的态度和认真细致的作风 统计资料的收集、整理和分析三个环节是相互关联的整体，任何一个环节出 错，都会影响结果的可靠性，尤其在收集和整理数据过程中，绝不允许任意凑或 删改数据。 （三）、课程教学改革 根据本课程的特点，教学内容需要不断充实实践材料，教学方法需要不断改 革，要以讲授统计思想为主，揭示统计思维方法，既不能拘泥于数学的严谨，又 不能回避重要的原理和公式。实际数据多的内容宜采用多媒体教学，部分重点、 难点内容可结合课堂讨论。为了加强应用，在课程的主要内容后面安排实践教学 内容，学期结束后要求学生交一篇课程论文。 二、 正文 （一）、教学内容 第一章 绪论 教学内容：1．体育统计的学科性质及其特点 2．学习体育统计的意义 3．学习要求和学习方法 教学重点：1．体育统计的研究对象 2．学习体育统计的基本要求和方法
教学难点:体育统计学的学科性质 第二章体育统计基础知识 第一节总体与样本 内容:总体与个体、样本与样本含量 重点与难点:总体与样本的概念 第二节随机事件及其概率 内容:随机事件、随机事件的概率、频率、概率与频率的区别和联系、小概率原 则 重点:随机事件的概率、频率、小概率原则 难点:小概率原则 第三节随机变量及其概率分布 内容:随机变量的概念、随机变量的两种常见类型、随机变量的概率分布 重点:随机变量的概念、随机变量的概率分布 难点:密度函数的由来和作用 第四节正态分布 内容:正态分布的概念、参数a和a的统计意义、标准正态分布、正态分布的 概率计算 重点:参数和a的统计意义、正态分布的标准化 难点:正态分布的概念 第三章统计资料的收集与整理 内容:统计资料的来源、审核、整理
教学难点：体育统计学的学科性质 第二章 体育统计基础知识 第一节 总体与样本 内容：总体与个体、样本与样本含量 重点与难点：总体与样本的概念 第二节 随机事件及其概率 内容：随机事件、随机事件的概率、频率、概率与频率的区别和联系、小概率原 则 重点：随机事件的概率、频率、小概率原则 难点：小概率原则 第三节 随机变量及其概率分布 内容：随机变量的概念、随机变量的两种常见类型、随机变量的概率分布 重点：随机变量的概念、随机变量的概率分布 难点：密度函数的由来和作用 第四节 正态分布 内容：正态分布的概念、参数 和 的统计意义、标准正态分布、正态分布的 概率计算 重点：参数 和 的统计意义、正态分布的标准化 难点：正态分布的概念 第三章 统计资料的收集与整理 内容：统计资料的来源、审核、整理
重点:统计资料的整理 建议教学方法:多媒体教学 第四章常用统计量及其应用 第一节平均数与标准差的概念 重点:平均数和标准差的统计意义 难点:标准差的定义 第二节平均数和标准差在体育中的应用 内容:标准百分、累进计分、位置百分、离差法制定评价标准、在制定离类评价 表中的应用、稳定性研究、选派参赛运动员 重点:1.标准百分和累进行分的计分思想 2.离差评价表的制定过程 难点:累进计分法 第三节百分位数及其应用 内容:百分位数的概念、百分位数的计算、百分位数在综合评价中的应用 重点:百分位数的概念 难点:百分位数的计算 建议教学方法:多媒体教学 第五章随机样本与抽样分布 教学内容:随机样本、样本均数的分布、t-分布、x2-分布、F-分布 教学重点与难点:随机样本的概念
重点：统计资料的整理 建议教学方法：多媒体教学 第四章 常用统计量及其应用 第一节 平均数与标准差的概念 重点：平均数和标准差的统计意义 难点：标准差的定义 第二节 平均数和标准差在体育中的应用 内容：标准百分、累进计分、位置百分、离差法制定评价标准、在制定离类评价 表中的应用、稳定性研究、选派参赛运动员 重点：１．标准百分和累进行分的计分思想 ２．离差评价表的制定过程 难点：累进计分法 第三节 百分位数及其应用 内容：百分位数的概念、百分位数的计算、百分位数在综合评价中的应用 重点：百分位数的概念 难点：百分位数的计算 建议教学方法：多媒体教学 第五章 随机样本与抽样分布 教学内容： 随机样本、样本均数的分布、 -分布、 -分布、 -分布 教学重点与难点：随机样本的概念
第六章参数估计 教学内容:总体参数的点估计、抽样误差和标准误、总体均数和区间估计 教学重点:1.抽样误差和标准误的概念和意义 2.参数估计的思想和方法 教学难点:1.抽样误差和标准误的概念 2.总体均数的区间估计的思想和方法 第七章假设检验 第一节假设检验的基本思想 教学内容:假设检验的思想、假设检验的基本步骤、假设检验中的常用术语 教学重点:1.假设检验的思想 2.假设检验中的几个常用术语 教学难点:假设检验的思想 第二节总体均数的假设检验 教学内容:“从=0”的假设检验、“A1=2”的假设检验、实验前后或配 对资料的t检验 教学重点:1.检验统计量的构造 2.如何将实际问题转化为统计问题 教学难点:检验统计量的构造 第三节假设检验中的两类错误及显著性水平α的讨论 内容:假设检验中的两类错误、显著性水平α的讨论 重点:假设检验中的两类错误
第六章 参数估计 教学内容：总体参数的点估计、抽样误差和标准误、总体均数和区间估计 教学重点：1．抽样误差和标准误的概念和意义 2．参数估计的思想和方法 教学难点：1．抽样误差和标准误的概念 2．总体均数的区间估计的思想和方法 第七章 假设检验 第一节 假设检验的基本思想 教学内容：假设检验的思想、假设检验的基本步骤、假设检验中的常用术语 教学重点：１．假设检验的思想 ２．假设检验中的几个常用术语 教学难点：假设检验的思想 第二节 总体均数的假设检验 教学内容：“ ”的假设检验、“ ”的假设检验、实验前后或配 对资料的 t 检验 教学重点：１．检验统计量的构造 ２．如何将实际问题转化为统计问题 教学难点：检验统计量的构造 第三节 假设检验中的两类错误及显著性水平 α 的讨论 内容：假设检验中的两类错误、显著性水平 α 的讨论 重点：假设检验中的两类错误