学生知识、能力、素养教学内容教学方法课程思政育人目标目标深刻内涵和重大意义，认识到组织变革的重要性。习近平总书记在党的二十大报告中庄严宣示：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”党的二十大报告对组织工作提出了新要求，赋予了新任务和新使命。了解组织发展的概念、要深入贯彻落实新时代党的组织工作生活质量的概念、路线，抓好凝心铸魂、建强堡垒、组织文化的概念与功科学选人、聚集英才等工作，不能。第八章断推进新时代组织工作高质量发理解组织发展的过程、展。引导学生理解并讨论组织发组织发展与组织文化教师讲授工作生活质量的内容、展的内涵与技术方法。管理游戏第一节组织发展组织文化对组织行为的党的二十大报告强调，“全案例讨论第二节组织文化概述影响。面建设社会主义现代化国家，必第三节组织文化建设须坚持中国特色社会主义文化发掌握组织发展的技术方展道路，增强文化自信，围绕举法、组织文化的结构和旗帜、聚民心、育新人、兴文化、内容、组织文化建立的展形象建设社会主义文化强国，方法。发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。”文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴则国家兴，文化强则民族强。围绕政治认同，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化。四、教学设计周次1授课章节第一章组织行为学导论6
6 教学内容 学生知识、能力、素养 目标 课程思政育人目标 教学方法 深刻内涵和重大意义，认识到组 织变革的重要性。 第八章 组织发展与组织文化 第一节 组织发展 第二节 组织文化概述 第三节 组织文化建设 了解组织发展的概念、 工作生活质量的概念、 组织文化的概念与功 能。 理解组织发展的过程、 工作生活质量的内容、 组织文化对组织行为的 影响。 掌握组织发展的技术方 法、组织文化的结构和 内容、组织文化建立的 方法。 习近平总书记在党的二十大 报告中庄严宣示：“从现在起， 中国共产党的中心任务就是团结 带领全国各族人民全面建成社会 主义现代化强国、实现第二个百 年奋斗目标，以中国式现代化全 面推进中华民族伟大复兴。”党 的二十大报告对组织工作提出了 新要求，赋予了新任务和新使命。 要深入贯彻落实新时代党的组织 路线，抓好凝心铸魂、建强堡垒、 科学选人、聚集英才等工作，不 断推进新时代组织工作高质量发 展。引导学生理解并讨论组织发 展的内涵与技术方法。 党的二十大报告强调，“全 面建设社会主义现代化国家，必 须坚持中国特色社会主义文化发 展道路，增强文化自信，围绕举 旗帜、聚民心、育新人、兴文化、 展形象建设社会主义文化强国， 发展面向现代化、面向世界、面 向未来的，民族的科学的大众的 社会主义文化，激发全民族文化 创新创造活力，增强实现中华民 族伟大复兴的精神力量。”文化 是一个国家、一个民族的灵魂。 文化兴则国家兴，文化强则民族 强。围绕政治认同，教育引导学 生深刻理解中华优秀传统文化。 教师讲授 管理游戏 案例讨论 四、教学设计 周次 1 授课章节 第一章 组织行为学导论
第一节组织行为学的研究对象与学科性质本次授课的目的与要求掌握组织行为学的概念、研究对象，了解其的学科性质。本次教学的难点与重点【教学难点】组织行为学的自变量与因变量【教学重点】1.组织行为学的相关概念2.组织行为的种类授课方法与手段课堂讲授，辅之以多媒体教学，通过提问等方式，了解学生掌握程度，并结合案例进行分析。基本教学内容、教学进程及大致时间分配第一部分基本情况介绍（5分钟）1．自我介绍：向学生简要介绍教师联系方式，以便师生交流。2参考书目推荐：要求他们平时注意阅读，定期到图书馆期刊阅览室浏览，了解掌握管理学最新前沿。第二部分材料导入和结构介绍（10分钟）通过案例，指出组织行为学研究的目的，并阐述学习组织行为学对今后学习和工作的重要性，让学生体会学好该课程的重要意义。介绍本章的基本内容和框架结构，让学生做到心中有数。第三部分教学内容讲解第一章组织行为学导论第一节组织行为学的研究对象与学科性质一、组织与组织行为（一）组织1.组织的含义美国管理学家巴纳德认为，组织是人们为了达到共同的目标而形成的一个动态、有序、系统的社会共同体。编者认为，组织是具有特定目标、资源、结构，并与环境相互作用的开放系统。（1）特定目标（2）资源（3）结构7
7 第一节 组织行为学的研究对象与学科性质 本次授课的目的与要求 掌握组织行为学的概念、研究对象，了解其的学科性质。 本次教学的难点与重点 【教学难点】 组织行为学的自变量与因变量 【教学重点】 1．组织行为学的相关概念 2．组织行为的种类 授课方法与手段 课堂讲授，辅之以多媒体教学，通过提问等方式，了解学生掌握程度，并结合案例进行分析。 基本教学内容、教学进程及大致时间分配 第一部分 基本情况介绍（5 分钟） 1．自我介绍：向学生简要介绍教师联系方式，以便师生交流。 2．参考书目推荐：要求他们平时注意阅读，定期到图书馆期刊阅览室浏览，了解掌握管理学最新 前沿。 第二部分 材料导入和结构介绍（10 分钟） 通过案例，指出组织行为学研究的目的，并阐述学习组织行为学对今后学习和工作的重要性， 让学生体会学好该课程的重要意义。 介绍本章的基本内容和框架结构，让学生做到心中有数。 第三部分 教学内容讲解 第一章 组织行为学导论 第一节 组织行为学的研究对象与学科性质 一、组织与组织行为 （一）组织 1．组织的含义 美国管理学家巴纳德认为，组织是人们为了达到共同的目标而形成的一个动态、有序、系统的 社会共同体。编者认为，组织是具有特定目标、资源、结构，并与环境相互作用的开放系统。 （1）特定目标 （2）资源 （3）结构
（4）互动（交换）2.组织的类型（1）按组织成员的数量进行分类，可分为小型组织（约3～30人）、中型组织（约30～1000人）、大型组织（约1000～45000人）、巨型组织（约45000人以上）。（2）按组织的社会职能进行分类，可分为文化性组织、经济性组织与政治性组织。（3）按组织成员的受益程度来分类，可分为互利组织、商业组织、服务组织与公益组织。（4）按组织管理成员的方式进行分类，可分为强制型组织、功利型组织和规范型组织。（5）按组织目标的不同来分类，可分为营利组织、非营利组织和公共组织。（二）组织行为1.行为行为是指人或动物表现的，和其生理、心理活动紧密相连的、外显的运动、动作或活动。2.组织行为的内涵组织行为是指各类组织的每位成员在工作过程中表现出的所有行为。3.组织行为的种类一般分为宏观组织行为和微观组织行为。二、组织行为学的概念与学科性质（一）组织行为学的概念组织行为学是研究组织中成员的心理和行为表现及其规律，以提高管理人员预测、引导和控制组织成员行为的能力，实现组织既定目标的科学。1.组织行为学的研究对象2.组织行为学的研究范畴3.组织行为学的研究方法4．组织行为学的研究目的（二）组织行为学的研究内容1．个体心理与行为2.群体心理与行为3.领导心理与行为4.组织心理与行为（三）组织行为学的学科性质1.组织行为学的跨学科性与综合性2.组织行为学的层次性3.组织行为学的两重性（1）多学科性（2）“人”的两重性（3）管理的两重性4.组织行为学的实用性（四）组织行为学与管理心理学（五）研究组织行为学的意义教学内容总结（5分钟）回顾本节课内容8
8 （4）互动（交换） 2．组织的类型 （1）按组织成员的数量进行分类，可分为小型组织（约 3～30 人）、中型组织（约 30～1 000 人）、大型组织（约 1 000～45 000 人）、巨型组织（约 45 000 人以上）。 （2）按组织的社会职能进行分类，可分为文化性组织、经济性组织与政治性组织。 （3）按组织成员的受益程度来分类，可分为互利组织、商业组织、服务组织与公益组织。 （4）按组织管理成员的方式进行分类，可分为强制型组织、功利型组织和规范型组织。 （5）按组织目标的不同来分类，可分为营利组织、非营利组织和公共组织。 （二）组织行为 1．行为 行为是指人或动物表现的，和其生理、心理活动紧密相连的、外显的运动、动作或活动。 2．组织行为的内涵 组织行为是指各类组织的每位成员在工作过程中表现出的所有行为。 3．组织行为的种类 一般分为宏观组织行为和微观组织行为。 二、组织行为学的概念与学科性质 （一）组织行为学的概念 组织行为学是研究组织中成员的心理和行为表现及其规律，以提高管理人员预测、引导和控制 组织成员行为的能力，实现组织既定目标的科学。 1．组织行为学的研究对象 2．组织行为学的研究范畴 3．组织行为学的研究方法 4．组织行为学的研究目的 （二）组织行为学的研究内容 1．个体心理与行为 2．群体心理与行为 3．领导心理与行为 4．组织心理与行为 （三）组织行为学的学科性质 1．组织行为学的跨学科性与综合性 2．组织行为学的层次性 3．组织行为学的两重性 （1）多学科性 （2）“人”的两重性 （3）管理的两重性 4．组织行为学的实用性 （四）组织行为学与管理心理学 （五）研究组织行为学的意义 教学内容总结（5 分钟） 回顾本节课内容
课堂练习及作业布置复习思考：1.组织行为的种类有哪些？2．学习组织行为学的意义。3.组织行为学的性质与特点是什么？4.组织行为学与管理学的异同周次2第一章 组织行为学导论第二节组织行为学的产生与发展授课章节第三节组织行为学的研究方法第四节组织行为学的基础理论本次授课的目的与要求了解组织行为学的发展阶段及趋势、组织行为学的基础理论，掌握组织行为学的研究方法。本次教学的难点与重点【教学难点】组织行为学的研究方法【教学重点】组织行为学的发展阶段授课方法与手段课堂讲授，辅之以多媒体教学，通过提问等方式，了解学生掌握程度，并结合案例进行分析。基本教学内容、教学进程及大致时间分配第一部分知识点复习（8分钟）第二部分教学内容讲解第一章 组织行为学导论第二节组织行为学的产生与发展9
9 课堂练习及作业布置 复习思考： 1．组织行为的种类有哪些？ 2．学习组织行为学的意义。 3．组织行为学的性质与特点是什么？ 4．组织行为学与管理学的异同 周次 2 授课章节 第一章 组织行为学导论 第二节 组织行为学的产生与发展 第三节 组织行为学的研究方法 第四节 组织行为学的基础理论 本次授课的目的与要求 了解组织行为学的发展阶段及趋势、组织行为学的基础理论，掌握组织行为学的研究方法。 本次教学的难点与重点 【教学难点】 组织行为学的研究方法 【教学重点】 组织行为学的发展阶段 授课方法与手段 课堂讲授，辅之以多媒体教学，通过提问等方式，了解学生掌握程度，并结合案例进行分析。 基本教学内容、教学进程及大致时间分配 第一部分 知识点复习（8 分钟） 第二部分 教学内容讲解 第一章 组织行为学导论 第二节 组织行为学的产生与发展
一、组织行为学的产生（一）早期探索阶段一一近代管理理论（二）初创阶段一一人际关系学说的创立1.霍桑实验2.人际关系学说的主要内容（三）形成阶段一一行为科学的诞生20世纪的40年代末50年代初，行为科学作为一门新学科出现了。1953年正式将研究人的行为规律的综合性学科定名为“行为科学”。（四）发展阶段一一组织行为学的确立20世纪60年代中叶以后，行为科学的又一重要发展方向是组织行为学的研究。二、组织行为学的发展传统组织行为学更多地关注组织、团队、管理者和员工等负面障碍问题的解决，但21世纪以来新兴起的组织行为学的新领域一一积极组织行为学的提出，弥补了传统组织行为学的不足。课程思政：理解组织行为学面临的挑战，培育和践行社会主义核心价值观。第三节组织行为学的研究方法一、科学的研究方法应遵循的基本原则1．研究程序的公开性2．收集资料的客观性3.实验条件的可控性4.分析方法的系统性5.所得结论的再现性6.对未来的预见性二、组织行为学的研究分类1.定量研究2.定性研究3.理论研究4.应用研究三、研究组织行为学的具体方法1.观察法2.实验法3.调查法4.个案研究法5.测验法6.模型法第四节组织行为学的理论基础10
10 一、组织行为学的产生 （一）早期探索阶段——近代管理理论 （二）初创阶段——人际关系学说的创立 1．霍桑实验 2．人际关系学说的主要内容 （三）形成阶段——行为科学的诞生 20 世纪的 40 年代末 50 年代初，行为科学作为—门新学科出现了。1953 年正式将研究人 的行为规律的综合性学科定名为“行为科学”。 （四）发展阶段——组织行为学的确立 20 世纪 60 年代中叶以后，行为科学的又一重要发展方向是组织行为学的研究。 二、组织行为学的发展 传统组织行为学更多地关注组织、团队、管理者和员工等负面障碍问题的解决，但 21 世 纪以来新兴起的组织行为学的新领域——积极组织行为学的提出，弥补了传统组织行为学的 不足。 课程思政：理解组织行为学面临的挑战，培育和践行社会主义核心价值观。 第三节 组织行为学的研究方法 一、科学的研究方法应遵循的基本原则 1．研究程序的公开性 2．收集资料的客观性 3．实验条件的可控性 4．分析方法的系统性 5．所得结论的再现性 6．对未来的预见性 二、组织行为学的研究分类 1．定量研究 2．定性研究 3．理论研究 4．应用研究 三、研究组织行为学的具体方法 1．观察法 2．实验法 3．调查法 4．个案研究法 5．测验法 6．模型法 第四节 组织行为学的理论基础