护理学理论基础The Fundamental Theory of Nursing教学大纲护理学基础教研室2010年6月25日
护理学理论基础 The Fundamental Theory of Nursing 教学大纲 护理学基础教研室 2010 年 6 月 25 日
护理学理论基础课程教学大纲课程名称:护理学理论基础(TheFundamentaltheoryof nursing)课程编号:Z103001总学时/总学分:32/2理论学时:32适用专业:护理学专业开课单位:医学院一、课程性质及目的1、课程性质:本课程是护理学专业的专业基础课、核心课程、必修课。2、课程目的:了解成长与发展相关理论,压力相关学说,卡利什的人类需要层次论,韩德森的病人需要模式:掌握莱宁格的跨文化护理理论,马斯洛基本需要层次论:重点掌握护理学相关理论南丁格尔的环境护理模式,奥瑞姆的自护理论,罗伊的适应模式和纽曼的健康系统模式。了解护理学发展的历史、现状及趋势;掌握护理人员的基本任务、工作内容,护理工作中相关的法律问题;重点掌握护理学的基本概念,现代的健康观、疾病观,护理程序的步骤,护患关系的基本模式,促进护患关系的方法。二、课程内容及要求第一章护理学的发展及基本概念4学时第一节护理学的形成与发展第二节护理学的概念及范畴第三节护士角色及素质了解护理学发展的历史、现状及趋势;了解临床护理工作方式:理解护理的内涵、护士承担的角色及素质要求:掌握南丁格尔对护理事业发展的贡献,护理学的概念,护理学的任务,护理专业的特征及工作范畴。教学方法:学导式/提问式/启发式教学教学手段:多媒体及板书结合教学教学形式:课堂讲授2
2 护理学理论基础课程教学大纲 课程名称:护理学理论基础(The Fundamental theory of nursing) 课程编号: Z103001 总学时/总学分:32/2 理论学时:32 适用专业:护理学专业 开课单位:医学院 一、课程性质及目的 1、课程性质: 本课程是护理学专业的专业基础课、核心课程、必修课。 2、课程目的: 了解成长与发展相关理论,压力相关学说,卡利什的人类需要层次论,韩德森 的病人需要模式;掌握莱宁格的跨文化护理理论,马斯洛基本需要层次论;重点掌 握护理学相关理论南丁格尔的环境护理模式,奥瑞姆的自护理论,罗伊的适应模式 和纽曼的健康系统模式。 了解护理学发展的历史、现状及趋势;掌握护理人员的基本任务、工作内容, 护理工作中相关的法律问题;重点掌握护理学的基本概念,现代的健康观、疾病观, 护理程序的步骤,护患关系的基本模式,促进护患关系的方法。 二、课程内容及要求 第一章 护理学的发展及基本概念 4 学时 第一节 护理学的形成与发展 第二节 护理学的概念及范畴 第三节 护士角色及素质 了解护理学发展的历史、现状及趋势;了解临床护理工作方式;理解护理的内 涵、护士承担的角色及素质要求;掌握南丁格尔对护理事业发展的贡献,护理学的 概念,护理学的任务,护理专业的特征及工作范畴。 教学方法:学导式/提问式/启发式教学 教学手段:多媒体及板书结合教学 教学形式:课堂讲授
第二章健康与疾病4学时第一节健康第二节疾病了解不同学科的健康概念,健康的测量指标,疾病发生的原因,疾病对病人及社会的影响;理解健康与疾病的关系,疾病相关概念,病人角色的特点,病人患病后的心理反应;掌握WHO有关健康的概念,影响健康的因素,生存质量的定义,促进健康及提高生存质量的护理活动,现代疾病观的特点,疾病的预防措施,病人角色适应不良的表现。教学方法:学导式/提问式/启发式教学手段:多媒体及板书结合教学教学形式:课堂讲授第三章人的基本需要2学时了解需要的概念和基本特征,卡利什的人类需要层次论,韩德森的病人需要模式;理解影响需要满足的因素,马斯洛人类需要层次理论各层次之间的关系,应用需要理论满足不同服务对象的基本需要;掌握马斯洛人类需要层次理论的内容,需要理论对护理实践的意义,帮助患者满足需要的方式。教学方法:学导式/提问式/启发式/讨论式教学教学手段:多媒体及板书结合教学教学形式:课堂讲授第四章人的成长与发展2学时了解成长与发展的基本概念,成长与发展相关理论;理解成长与发展的内容、影响因素和规律:掌握成长与发展相关理论在护理中的应用。教学方法:提问式/启发式教学教学手段:多媒体及板书结合教学教学形式:课堂讲授3
3 第二章 健康与疾病 4 学时 第一节 健康 第二节 疾病 了解不同学科的健康概念,健康的测量指标,疾病发生的原因,疾病对病人及 社会的影响;理解健康与疾病的关系,疾病相关概念,病人角色的特点,病人患病 后的心理反应;掌握 WHO 有关健康的概念,影响健康的因素,生存质量的定义,促 进健康及提高生存质量的护理活动,现代疾病观的特点,疾病的预防措施,病人角 色适应不良的表现。 教学方法:学导式/提问式/启发式 教学手段:多媒体及板书结合教学 教学形式:课堂讲授 第三章 人的基本需要 2 学时 了解需要的概念和基本特征,卡利什的人类需要层次论,韩德森的病人需要模 式;理解影响需要满足的因素,马斯洛人类需要层次理论各层次之间的关系,应用 需要理论满足不同服务对象的基本需要;掌握马斯洛人类需要层次理论的内容,需 要理论对护理实践的意义,帮助患者满足需要的方式。 教学方法:学导式/提问式/启发式/讨论式教学 教学手段:多媒体及板书结合教学 教学形式:课堂讲授 第四章 人的成长与发展 2 学时 了解成长与发展的基本概念,成长与发展相关理论;理解成长与发展的内容、 影响因素和规律;掌握成长与发展相关理论在护理中的应用。 教学方法:提问式/启发式教学 教学手段:多媒体及板书结合教学 教学形式:课堂讲授
第五章压力学说及其在护理中的应用2学时了解压力、压力源和适应的概念,有关压力学说:理解压力的意义,个体对压力的反应,适应的层次与特点,压力的预防与应对;掌握护士的工作压力与应对,病人的压力与护理。教学方法:学导式/提问式/启发式/讨论式教学教学手段:多媒体及板书结合教学教学形式:课堂讲授4学时第六章护理工作中的人际关系第一节人际关系概述第二节人际关系的社会心理基础第三节人际关系的原则及发展第四节护理工作中的人际关系第五节护患关系第六节护士与医生的关系了解人际关系的概念、特征、社会心理学基础,建立良好护患关系的意义:理解人际关系的原则,护理人际关系的特征:掌握护患关系的基本模式,影响护患关系的因素,促进护患关系的基本策略与方法,医护关系的模式。教学方法:学导式/提问式/启发式教学教学手段:多媒体及板书结合教学教学形式:课堂讲授第七章评判性思维和护理决策2学时了解评判性思维在护理中的应用,促进临床护理决策的方法:理解评判性思维的标准、组成、层次,临床护理决策的类型,循证护理的步骤;掌握评判性思维的概念、特点,临床护理决策的概念、步骤,循证护理的概念。教学方法:学导式/启发式/讨论式教学4
4 第五章 压力学说及其在护理中的应用 2 学时 了解压力、压力源和适应的概念,有关压力学说;理解压力的意义,个体对压 力的反应,适应的层次与特点,压力的预防与应对;掌握护士的工作压力与应对, 病人的压力与护理。 教学方法:学导式/提问式/启发式/讨论式教学 教学手段:多媒体及板书结合教学 教学形式:课堂讲授 第六章 护理工作中的人际关系 4 学时 第一节 人际关系概述 第二节 人际关系的社会心理基础 第三节 人际关系的原则及发展 第四节 护理工作中的人际关系 第五节 护患关系 第六节 护士与医生的关系 了解人际关系的概念、特征、社会心理学基础,建立良好护患关系的意义;理 解人际关系的原则,护理人际关系的特征;掌握护患关系的基本模式,影响护患关 系的因素,促进护患关系的基本策略与方法,医护关系的模式。 教学方法:学导式/提问式/启发式教学 教学手段:多媒体及板书结合教学 教学形式:课堂讲授 第七章 评判性思维和护理决策 2 学时 了解评判性思维在护理中的应用,促进临床护理决策的方法;理解评判性思维 的标准、组成、层次,临床护理决策的类型,循证护理的步骤;掌握评判性思维的 概念、特点,临床护理决策的概念、步骤,循证护理的概念。 教学方法:学导式/启发式/讨论式教学
教学手段:多媒体及板书结合教学形式:课堂讲授第八章护理程序4学时第一节概述第二节护理评估第三节护理诊断第四节护理计划第五节护理实施第六节护理评价教学要求:了解护理程序的发展历史与理论基础;理解护理实施的动态记录方法;掌握护理评估资料的分类、收集资料的方法以及收集资料的步骤,护理程序的概念、步骤和特征,护理诊断的定义、分类、陈述方式、护理诊断与医疗诊断的区别以及书写护理诊断的注意事项,制定护理计划的过程与注意事项,护理实施的过程与注意事项,护理评价的步骤。教学方法:学导式/启发式/案例教学教学手段:多媒体及板书结合教学形式:课堂讲授/角色扮演第九章文化与护理2学时了解文化的分类和功能,文化与护理:理解文化的概念及特征,多元文化对护理的影响,跨文化护理理论与护理程序的关系;掌握文化休克的概念、原因、过程及表现,影响文化休克的因素,莱宁格的跨文化护理理论的概念及模式。教学方法:学导式/提问式/案例教学教学手段:多媒体及板书结合教学形式:课堂讲授5
5 教学手段:多媒体及板书结合 教学形式:课堂讲授 第八章 护理程序 4 学时 第一节 概述 第二节 护理评估 第三节 护理诊断 第四节 护理计划 第五节 护理实施 第六节 护理评价 教学要求:了解护理程序的发展历史与理论基础;理解护理实施的动态记录方 法;掌握护理评估资料的分类、收集资料的方法以及收集资料的步骤,护理程序的 概念、步骤和特征,护理诊断的定义、分类、陈述方式、护理诊断与医疗诊断的区 别以及书写护理诊断的注意事项,制定护理计划的过程与注意事项,护理实施的过 程与注意事项,护理评价的步骤。 教学方法:学导式/启发式/案例教学 教学手段:多媒体及板书结合 教学形式:课堂讲授/角色扮演 第九章 文化与护理 2 学时 了解文化的分类和功能,文化与护理;理解文化的概念及特征,多元文化对护 理的影响,跨文化护理理论与护理程序的关系;掌握文化休克的概念、原因、过程 及表现,影响文化休克的因素,莱宁格的跨文化护理理论的概念及模式。 教学方法:学导式/提问式/案例教学 教学手段:多媒体及板书结合 教学形式:课堂讲授